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本研究选择某校2002、2003、2004届临床医学专业学生的组织胚胎学、生理学、生物化学、病理学、药理学、儿科学、内科学7门课程全体考生的成绩,用因子分析程序进行分析,研究考试的结构效度.按累计贡献率达60%,提出公共因子,每个因素各自解释的方差百分比较低,考试结果表明,预期测量学生"记忆"、"理解"、"应用"三层次的能力,没有达到理想效果.作者认为因子分析法用于分析医学课程考试结构效度有其局限性;课程考试的命题质量也有待提高。