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教学反思是指教师在教学过程中通过教学监控、教学体验等方式，在教学中不断发现问题，并针对这些问题调整教学方案，采用更多更好的方法，提高课堂实效性。反思的意义就在于教师要敢于怀疑自己、超越自我，不断改进教学。笔者从“反思什么、为什么反思、如何反思”三方面阐述高中英语教学反思，试与广大同行探讨交流。
一、反思什么
1、反思教学理念。没有科学的教学理念，就没有科学的教学行为，而教学理念是随着时代的发展而变化的，它是与时俱进的。如果我们的教学理念落后了，那必将使得我们教学方法和手段的落后。所以，在新课程背景下英语教师首先要对自己的教学理念进行反思，找出差距和不足，时时更新自己的教学理念。
2、反思教学方法。教师要对相应的课堂教学方法进行反思。如选择了哪些教学方法进行教学？教学过程是否合理，是否达到预期的目标？如何营造宽松、民主、平等和谐的课堂气氛，同时做到“治而不乱，秩序井然”就成为我们教师值得反思的一个问题。因此，反思自己的教学方法是否能够体现自己的教学理念，是否能够落实教学目标是我们教师应该认真反思的又一重要内容。
3、反思成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新；教材的创造性使用等等，详细得当地记录下来。这样把教学反思详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，还可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，提高理论水平。
4、反思不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，可为成为今后教学上的教训，能为今后的教学起着指导性的作用。
5、反思教学中困惑的问题。无论教师如何地努力，难免存在缺陷与不尽人意的地方。有些问题不是立即能解决的。可以把这些问题先记录下来。不失为提高自己教学水平的好方法。
二、为什么反思
1、通过反思，审视教学目标是否体现三个维度。新课标要求我们在制定每节课的教学目标时，要特别注意培养学生三维目标，即知识、能力、情感态度与价值观。所以有必要通过反思，认识到情感、态度、价值观是否有机地融入到课程教学内容中去，是否有意识地贯穿于教学过程中，成为教学过程的灵魂。
2、通过反思，评价自己的教学活动是否由“教师的教”向“学生的学”转化。传统的教学模式一般是围绕着教师如何教而展开的，现代课程理念主张教学设计应围绕学生如何学而进行。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。通过反思，教师可以评价自己的教学过程是否摆正自己的位置，由传统的知识的传播者、灌输者转变成教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者，而学生却由外界刺激的被动接受者变成知识意义的主动建构者。
3、反思有助于改造和提升教師的教学经验。经验+反思=成长，没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识性不够，系统性不强，它可能只能形成肤浅的认识，并容易导致教师产生封闭的心态，从而不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样经验才会得到提炼、得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，唯其如此，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。
4、课后反思可以提高教师自身的专业水平。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，既能激活教师的教学智慧，又能探索教材内容的新表达方式，更能构建师生互动机制及学生学习新方式。要通过多种途径对自己的教学行为进行反思，提高自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力，并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新、提高自身的专业水平。
5、课后反思可以弥补自己在课堂上的不足。新课程标准在基本理念和实施建议中对评价问题提出了新的理念与方式。对学生英语学习的评价，既要关注其对知识与技能的理解和掌握，更要关注学生情感与态度的形成和发展。因此，课后我们就得反思一下，我们在课堂上是不做到了这些，哪些地方还做得不当，则在以后的课中加强，以弥补不足。
三、如何反思
1、记录学生困惑，建立教学备忘录。课堂教学反馈、课后练习、阶段性测试等都能暴露出教学存在的问题。教师对存在的问题应仔细分析原因，究竟是教师启发不当，还是教师未讲清楚，是超出学生的理解能力范围，还是学生学习马虎？教学反思最重要的是寻找问题的症结，然后采取措施，调整教学方式。教师的教学能力在一次次的反思中不断总结，不断提高。
2、记录课堂教学动态，撰写反思小结。反思随笔可以写出教学的不足，记录教师对教学灵感的思考，还可以写课堂上遇到棘手问题的处理办法。教师要在课后及时记录课堂教学情况，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价自己的得失。
3、反思态度。反思的落脚点应是我们自已的教学行为，教学过程完毕后，我们有什么想法有什么疑问，与组内的英语老师一起研究讨论交流。用心感悟、用心反思，这才是反思应有的态度。
4、反思内容。要反思这堂课的知识是否有错误和遗漏，教学方法是否合理。但是这只能算做狭义反思。那广义的反思指什么呢？个人觉得，反思教学内容固然非常重要，但与之息息相关的教学行为与现象更值得我们深究。比如，我们在听完一堂好课后，对人家精彩的教学设计羡慕不已，有时不禁困惑：自已也天天在研究教材教参，也能把文本读得非常通透，为什么就不能上出精彩的课呢？反思之后，我们已也天天在研究教材教参，也能把文本读得非常通透，为什么就不能上出精彩的课呢？反思之后，我们才明白，坚持用一颗反思之心来看人待事，对我们的教学都是不小的促进。
5、反思方法。反思教学方法，首先要根据学生在当堂课的表现，从他们学习中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破，从他们最无聊、最无味的地方入手，从他们容易忽略却很富有教学价值的地方拓展。其次教师要寻求最利于学生接受、学生也最乐于接受、最利于调动学生学习积极性、最利于培养学生科学的创造性、最利于学生各方面协调发展的最佳教学形式。
总之，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。是一个优秀英语教师的必须具备的能力。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断地反思会不断地发现困惑，促使我们不断反思自己的教学，不断改进教学方法，不断提高教学效益。
一、反思什么
1、反思教学理念。没有科学的教学理念，就没有科学的教学行为，而教学理念是随着时代的发展而变化的，它是与时俱进的。如果我们的教学理念落后了，那必将使得我们教学方法和手段的落后。所以，在新课程背景下英语教师首先要对自己的教学理念进行反思，找出差距和不足，时时更新自己的教学理念。
2、反思教学方法。教师要对相应的课堂教学方法进行反思。如选择了哪些教学方法进行教学？教学过程是否合理，是否达到预期的目标？如何营造宽松、民主、平等和谐的课堂气氛，同时做到“治而不乱，秩序井然”就成为我们教师值得反思的一个问题。因此，反思自己的教学方法是否能够体现自己的教学理念，是否能够落实教学目标是我们教师应该认真反思的又一重要内容。
3、反思成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的；课堂教学中临时应变得当的措施；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新；教材的创造性使用等等，详细得当地记录下来。这样把教学反思详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，还可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新，提高理论水平。
4、反思不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，可为成为今后教学上的教训，能为今后的教学起着指导性的作用。
5、反思教学中困惑的问题。无论教师如何地努力，难免存在缺陷与不尽人意的地方。有些问题不是立即能解决的。可以把这些问题先记录下来。不失为提高自己教学水平的好方法。
二、为什么反思
1、通过反思，审视教学目标是否体现三个维度。新课标要求我们在制定每节课的教学目标时，要特别注意培养学生三维目标，即知识、能力、情感态度与价值观。所以有必要通过反思，认识到情感、态度、价值观是否有机地融入到课程教学内容中去，是否有意识地贯穿于教学过程中，成为教学过程的灵魂。
2、通过反思，评价自己的教学活动是否由“教师的教”向“学生的学”转化。传统的教学模式一般是围绕着教师如何教而展开的，现代课程理念主张教学设计应围绕学生如何学而进行。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。通过反思，教师可以评价自己的教学过程是否摆正自己的位置，由传统的知识的传播者、灌输者转变成教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者，而学生却由外界刺激的被动接受者变成知识意义的主动建构者。
3、反思有助于改造和提升教師的教学经验。经验+反思=成长，没有经过反思的经验是狭隘的经验，意识性不够，系统性不强，它可能只能形成肤浅的认识，并容易导致教师产生封闭的心态，从而不仅无助于而且可能阻碍教师的专业成长。只有经过反思，使原始的经验不断地处于被审视、被修正、被强化、被否定等思维加工中，去粗存精，去伪存真，这样经验才会得到提炼、得到升华，从而成为一种开放性的系统和理性的力量，唯其如此，经验才能成为促进教师专业成长的有力杠杆。
4、课后反思可以提高教师自身的专业水平。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断的反思会不断地发现困惑，既能激活教师的教学智慧，又能探索教材内容的新表达方式，更能构建师生互动机制及学生学习新方式。要通过多种途径对自己的教学行为进行反思，提高自我教学意识，增强自我指导、自我批评的能力，并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新、提高自身的专业水平。
5、课后反思可以弥补自己在课堂上的不足。新课程标准在基本理念和实施建议中对评价问题提出了新的理念与方式。对学生英语学习的评价，既要关注其对知识与技能的理解和掌握，更要关注学生情感与态度的形成和发展。因此，课后我们就得反思一下，我们在课堂上是不做到了这些，哪些地方还做得不当，则在以后的课中加强，以弥补不足。
三、如何反思
1、记录学生困惑，建立教学备忘录。课堂教学反馈、课后练习、阶段性测试等都能暴露出教学存在的问题。教师对存在的问题应仔细分析原因，究竟是教师启发不当，还是教师未讲清楚，是超出学生的理解能力范围，还是学生学习马虎？教学反思最重要的是寻找问题的症结，然后采取措施，调整教学方式。教师的教学能力在一次次的反思中不断总结，不断提高。
2、记录课堂教学动态，撰写反思小结。反思随笔可以写出教学的不足，记录教师对教学灵感的思考，还可以写课堂上遇到棘手问题的处理办法。教师要在课后及时记录课堂教学情况，从课堂结构、教学方法、语言表达、板书设计、学生情况、教学效果等各方面，客观、公正评价自己的得失。
3、反思态度。反思的落脚点应是我们自已的教学行为，教学过程完毕后，我们有什么想法有什么疑问，与组内的英语老师一起研究讨论交流。用心感悟、用心反思，这才是反思应有的态度。
4、反思内容。要反思这堂课的知识是否有错误和遗漏，教学方法是否合理。但是这只能算做狭义反思。那广义的反思指什么呢？个人觉得，反思教学内容固然非常重要，但与之息息相关的教学行为与现象更值得我们深究。比如，我们在听完一堂好课后，对人家精彩的教学设计羡慕不已，有时不禁困惑：自已也天天在研究教材教参，也能把文本读得非常通透，为什么就不能上出精彩的课呢？反思之后，我们已也天天在研究教材教参，也能把文本读得非常通透，为什么就不能上出精彩的课呢？反思之后，我们才明白，坚持用一颗反思之心来看人待事，对我们的教学都是不小的促进。
5、反思方法。反思教学方法，首先要根据学生在当堂课的表现，从他们学习中最吃力、最不易理解、最不易掌握的地方突破，从他们最无聊、最无味的地方入手，从他们容易忽略却很富有教学价值的地方拓展。其次教师要寻求最利于学生接受、学生也最乐于接受、最利于调动学生学习积极性、最利于培养学生科学的创造性、最利于学生各方面协调发展的最佳教学形式。
总之，教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。是一个优秀英语教师的必须具备的能力。教学反思可以进一步地激发教师终身学习的自觉冲动，不断地反思会不断地发现困惑，促使我们不断反思自己的教学，不断改进教学方法，不断提高教学效益。