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摘 要：爱是教育的核心和前提，没有爱就没有教育，然而教师爱学生不是溺爱，更不是迁就与放任。教师的爱应与对学生合理而严格的要求相结合。而如何做好班级管理工作，加强思想教育，提高个体和整体素质，是学校管理工作，更是班级管理工作的核心，是当前素质教育的重要基础。
关键词：班级管理 严爱融合 班主任
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0213-01
班级是学校最基本的单位，而班主任则是一个班集体的灵魂，是一个班集体的组织者、领导者。一个班级学生的思想品德如何，纪律的好坏、学习成绩的优劣，多半是以班主任如何工作和怎样指导为转移的。那么，如何提高班级管理水平，使班风正、学风浓、学生的素质高呢？下面谈谈我个人在班级管理工作中的几点体会。
1 “严”字当头
俗话说：“严师出高徒”。针对目前我国独生子女的增多，他们大都存在着言行活泼、索事简单、个人意识严重、自控能力差等普遍特点，班主任应重视对学生启迪心扉、激励斗志，采取“严而有度，严而有爱”的统一管理措施，既能让学生受到制约，又易于被学生所接受，达到科学管理班级的目的。从严治班、统一管理，班主任应着重处理好以下两个方面的问题。
1.1 要有严密的组织
要严格要求学生按照行为规范养成良好的行为习惯，做到遵纪守时，团结协作，爱护班集体，共同营造良好的学习氛围，增强班集体的凝聚力，形成班级合力。
1.2 要有严肃的态度
作为班主任，时刻要保持严谨的工作作风、认真的工作态度。既要爱岗敬业、热爱本职工作又要抱着严肃认真的态度去工作，对学生存在的问题要及时、耐心、细致地做好工作，让每一位当事人心服口服。
2 严中有爱
“爱是教育的核心和前提，没有爱就没有教育”。然而教师爱学生不是溺爱，更不是迁就与放任。教师的爱应与对学生合理而严格的要求相结合，所以“爱胜过一切说教”。如果教师在平时能通过一些隐含爱意的语言和行动，于细微处向学生传递爱的信息，让学生去体验、品味、理解，那么班主任的教育工作就有了成功的基础，因此在教育教学工作中，我们不要吝啬“表扬”，因为“好学生是表扬出来的”，要善于发现每个学生的闪光点，哪怕是很微不足道的闪光点，都要不断地加以引导、鼓励，使之成为习惯，那么怎样才能正确表达出对学生的爱呢？我认为应恰当运用“语言”来体现“严中有爱”。
2.1 适时恰当使用“口头语言”
语言是人类进行交流的主要工具，因而，语言尤其是口头语言更是师生进行心灵交流的主渠道。如果教师能恰当地使用幽默、富含爱意的语言与学生交流，就能极大地缩短师生之间的距离。
2.2 体现“目光语言”的巧妙作用
人们常说：眼睛是心灵的窗户，目光是表达思想感情的无声语言。一位优秀的教师，一个有经验的班主任，不仅要有渊博知识和雄辩的口才，还要有幽默而美妙的体态语言。恰当地运用目光语言来帮助教育教学，会收到事半功倍的效果。因为目光语言在整个教育教学工作中能起到激励作用，提示及指导作用，因此，教师尤其是班主任的目光在教育学生中，可以说每一次目光、每一种目光都是一种丰富内涵的语言。
2.3 见机准确运用“肢体语言”
在现实生活中，我们教师容易忽视自身的优势—— “肢体语言”，如微笑、拥抱等肢体语言在情感沟通中的作用，所以在教育教学工作中，班主任要积极、及时通过肢体语言向学生传递爱和关怀，让学生真切感到老师“心中有我，”从而，无形中给学生以坚定地信心，确立一个都不能少的信念。
2.4 “言教”与“身教”要相得益彰
所谓“言教”，就是用正确的理论、思想、道德理论去说服人、教育人。所谓“身教”，狭义就是指班主任要身体力行，用实际行动给学生做出示范，去影響感染学生。我认为：“言教”与“身教”二者是相辅相成的，相互作用于对方，但整个教育过程中，身教重于言教，言教的力量只能靠身教的无形力量来依托支撑，才能焕发出其应焕发出的巨大能量，从而获得学生的敬仰；而身教的力量只能同言教的力量相一致时，才能突显出身教力量的巨大威力之所在，方可赢得学生的信任，二者一旦自立为政，就会使身教力量贬损或使言教变成枯燥无味的“念经”，因此，作为班主任在做学生思想工作时，必须言教与身教有机结合，严格自律，表里如一，使说理效应和示范效应相得益彰。
3 严中有则
所谓“严中有则”，也就是指在管理时有章可循。目前，我国正在大力倡导实施素质教育，我认为班级管理应注意以下几方面的问题。
3.1 因人而异，德育为本
当前的素质教育对班主任的工作提出了更新更高的要求。面对在个性、学习、家庭及家庭教育等情况各异的群体，尤其是农村留守学生群体，如何把他们管理好，教育好，真正实现个性优势和群体优势的整体发挥，个体素质和整体素质的全面提高，难度可想而知。因此我认为：在目前教学管理工作中，班主任要不断实践和完善自我，在真正了解学生的基础上因人而异，做到有的放矢地去教育。
3.2 相信每一位学生都是重要的
美国著名哲学家、教育学家杜威说过“人类所有的冲动中，以希望成为重要人物的欲望最为强烈。”作为教育工作者，我们所面对的是一群个性各异，兴趣不一的有血有肉的有思维能力的群体，如何使每一个“自由要素”凝聚于核心，那就是相信每个个体都是重要的。
3.3 民主选举班干部，坚持值周班长周汇报制度
班干部是班级工作的核心，是班主任的得力助手，班干部的优劣直接影响到班级的稳定，学习的好坏等等。对于班干部的选拔一定要注意民主性和集中性，同时为了培养、考察每一位班干部的具体组织能力、处理班务的能力，我实行了“值周班长制”，并且做到周汇报制度，值周班长直接对班主任负责，从而形成了竞争机制，让他们切实体会出做班干部的内涵之所在，这不仅有利于加强班级管理，增强班级凝聚力，提高班干部的综合能力，更有利于班主任及时准确了解班级情况，加强指导班级管理工作。
3.4 定期召开两会，加强思想交流
所谓“两会”就是主题班会、学生座谈会，目的在于及时了解班级动态、学生思想、生活等情况，解决突发事件，进行心灵沟通，催化情感，让学生在积极上进、健康和谐的氛围中加强学习，加强自我教育。
班级是对学生进行教育的主要阵地，要营造一种积极向上、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，增强主人翁意识，培养学生的创新精神。让每个孩子在学校都得到最佳发展，让每个孩子都品尝成功的快乐，是我们每位教师应该树立的全新理念。作为班主任既要教好书又要育好人，要经常了解洞察学生的动向，准确把握他们的心理状况，寻找最佳时机，例如主题班会、班干部座谈会、学习经验交流会、个别交流等形式，加强对学生的思想品德教育，“防患于未然”，使“芳草”流芳于世。
关键词：班级管理 严爱融合 班主任
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）11（c）-0213-01
班级是学校最基本的单位，而班主任则是一个班集体的灵魂，是一个班集体的组织者、领导者。一个班级学生的思想品德如何，纪律的好坏、学习成绩的优劣，多半是以班主任如何工作和怎样指导为转移的。那么，如何提高班级管理水平，使班风正、学风浓、学生的素质高呢？下面谈谈我个人在班级管理工作中的几点体会。
1 “严”字当头
俗话说：“严师出高徒”。针对目前我国独生子女的增多，他们大都存在着言行活泼、索事简单、个人意识严重、自控能力差等普遍特点，班主任应重视对学生启迪心扉、激励斗志，采取“严而有度，严而有爱”的统一管理措施，既能让学生受到制约，又易于被学生所接受，达到科学管理班级的目的。从严治班、统一管理，班主任应着重处理好以下两个方面的问题。
1.1 要有严密的组织
要严格要求学生按照行为规范养成良好的行为习惯，做到遵纪守时，团结协作，爱护班集体，共同营造良好的学习氛围，增强班集体的凝聚力，形成班级合力。
1.2 要有严肃的态度
作为班主任，时刻要保持严谨的工作作风、认真的工作态度。既要爱岗敬业、热爱本职工作又要抱着严肃认真的态度去工作，对学生存在的问题要及时、耐心、细致地做好工作，让每一位当事人心服口服。
2 严中有爱
“爱是教育的核心和前提，没有爱就没有教育”。然而教师爱学生不是溺爱，更不是迁就与放任。教师的爱应与对学生合理而严格的要求相结合，所以“爱胜过一切说教”。如果教师在平时能通过一些隐含爱意的语言和行动，于细微处向学生传递爱的信息，让学生去体验、品味、理解，那么班主任的教育工作就有了成功的基础，因此在教育教学工作中，我们不要吝啬“表扬”，因为“好学生是表扬出来的”，要善于发现每个学生的闪光点，哪怕是很微不足道的闪光点，都要不断地加以引导、鼓励，使之成为习惯，那么怎样才能正确表达出对学生的爱呢？我认为应恰当运用“语言”来体现“严中有爱”。
2.1 适时恰当使用“口头语言”
语言是人类进行交流的主要工具，因而，语言尤其是口头语言更是师生进行心灵交流的主渠道。如果教师能恰当地使用幽默、富含爱意的语言与学生交流，就能极大地缩短师生之间的距离。
2.2 体现“目光语言”的巧妙作用
人们常说：眼睛是心灵的窗户，目光是表达思想感情的无声语言。一位优秀的教师，一个有经验的班主任，不仅要有渊博知识和雄辩的口才，还要有幽默而美妙的体态语言。恰当地运用目光语言来帮助教育教学，会收到事半功倍的效果。因为目光语言在整个教育教学工作中能起到激励作用，提示及指导作用，因此，教师尤其是班主任的目光在教育学生中，可以说每一次目光、每一种目光都是一种丰富内涵的语言。
2.3 见机准确运用“肢体语言”
在现实生活中，我们教师容易忽视自身的优势—— “肢体语言”，如微笑、拥抱等肢体语言在情感沟通中的作用，所以在教育教学工作中，班主任要积极、及时通过肢体语言向学生传递爱和关怀，让学生真切感到老师“心中有我，”从而，无形中给学生以坚定地信心，确立一个都不能少的信念。
2.4 “言教”与“身教”要相得益彰
所谓“言教”，就是用正确的理论、思想、道德理论去说服人、教育人。所谓“身教”，狭义就是指班主任要身体力行，用实际行动给学生做出示范，去影響感染学生。我认为：“言教”与“身教”二者是相辅相成的，相互作用于对方，但整个教育过程中，身教重于言教，言教的力量只能靠身教的无形力量来依托支撑，才能焕发出其应焕发出的巨大能量，从而获得学生的敬仰；而身教的力量只能同言教的力量相一致时，才能突显出身教力量的巨大威力之所在，方可赢得学生的信任，二者一旦自立为政，就会使身教力量贬损或使言教变成枯燥无味的“念经”，因此，作为班主任在做学生思想工作时，必须言教与身教有机结合，严格自律，表里如一，使说理效应和示范效应相得益彰。
3 严中有则
所谓“严中有则”，也就是指在管理时有章可循。目前，我国正在大力倡导实施素质教育，我认为班级管理应注意以下几方面的问题。
3.1 因人而异，德育为本
当前的素质教育对班主任的工作提出了更新更高的要求。面对在个性、学习、家庭及家庭教育等情况各异的群体，尤其是农村留守学生群体，如何把他们管理好，教育好，真正实现个性优势和群体优势的整体发挥，个体素质和整体素质的全面提高，难度可想而知。因此我认为：在目前教学管理工作中，班主任要不断实践和完善自我，在真正了解学生的基础上因人而异，做到有的放矢地去教育。
3.2 相信每一位学生都是重要的
美国著名哲学家、教育学家杜威说过“人类所有的冲动中，以希望成为重要人物的欲望最为强烈。”作为教育工作者，我们所面对的是一群个性各异，兴趣不一的有血有肉的有思维能力的群体，如何使每一个“自由要素”凝聚于核心，那就是相信每个个体都是重要的。
3.3 民主选举班干部，坚持值周班长周汇报制度
班干部是班级工作的核心，是班主任的得力助手，班干部的优劣直接影响到班级的稳定，学习的好坏等等。对于班干部的选拔一定要注意民主性和集中性，同时为了培养、考察每一位班干部的具体组织能力、处理班务的能力，我实行了“值周班长制”，并且做到周汇报制度，值周班长直接对班主任负责，从而形成了竞争机制，让他们切实体会出做班干部的内涵之所在，这不仅有利于加强班级管理，增强班级凝聚力，提高班干部的综合能力，更有利于班主任及时准确了解班级情况，加强指导班级管理工作。
3.4 定期召开两会，加强思想交流
所谓“两会”就是主题班会、学生座谈会，目的在于及时了解班级动态、学生思想、生活等情况，解决突发事件，进行心灵沟通，催化情感，让学生在积极上进、健康和谐的氛围中加强学习，加强自我教育。
班级是对学生进行教育的主要阵地，要营造一种积极向上、和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生的积极参与意识，增强主人翁意识，培养学生的创新精神。让每个孩子在学校都得到最佳发展，让每个孩子都品尝成功的快乐，是我们每位教师应该树立的全新理念。作为班主任既要教好书又要育好人，要经常了解洞察学生的动向，准确把握他们的心理状况，寻找最佳时机，例如主题班会、班干部座谈会、学习经验交流会、个别交流等形式，加强对学生的思想品德教育，“防患于未然”，使“芳草”流芳于世。