论文部分内容阅读
摘要：新课程背景下，小学语文教学要注重效率的提升，要灵活运用有效资源，采用科学教学方法构建起高效课堂，实现对学生的有效教育与培养。基于此，本文立足实际，结合以往教学经验，就如何实现小学语文高效教学展开探究，希望能为相关教学工作提供些许帮助。
关键词：小学语文;高年级;高校课堂 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-304
“高效課堂”是具有高质量、高水准的课堂教学效果，进而获得良好的课堂授课模式。新课改视域下，教学授课人员更需把教学工作重心落实在小学语文高效课堂建设中。我将着重从现实教学经验入手对构建高效课堂的实施做一些具体探究，同时给出相对成效的办法，渴望对全方位提高当前小学语文高效课堂的建设贡献力量。
一、小学语文教学现状和存在的问题
在目前的小学语文教学中，低效课堂的现象仍然存在，对这些现象和问题的深入分析是构建小学语文高效课堂的前提和基础。
（一）教学理念上的落后
在目前小学语文教学过程中，一些教师受到传统教学观念的束缚，教学理念较为落后。比如过分地注重学生的分数，采用满堂灌和填鸭式的教学方法，一味地进行知识点的讲解，忽略了学生的接受情况、学习体会和个性表达，不利于学生主观能动性的发挥。尽管新课改和素质教育对教学改革提出了明确的规定和要求，可是一些小学语文教师还是受到传统教学理念和教学方法的惯性影响，很难快速适应和改变，依然沿用过去的教学经验和方法开展教学，着重培养学生的应试能力，忽视了对学生综合素质的培养和提升。在小学语文教学过程中，一些语文教师通过让学生死记硬背来记忆知识点，并通过大量的试题练习来提高学生的应试能力，学生在学习过程中缺乏乐趣，学习的积极性和主动性不足，不利于语文教学质量和效率的提升，同时也不利于学生的长远发展。
（二）忽视对学生学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，学习兴趣的培养有利于学生更主动地去学习。在小学语文教学时，一些教师只是简单地照本宣科、讲解知识。他们忽视了对学生语文学习兴趣的培养，学生被动地进行学习，缺乏对语文知识发自内心的渴望，很难全身心地投入到语文学习当中，只是为了应付考试和完成教师的要求，这不利于学生对语文知识进行深层次的理解和运用，也不利于提升小学语文的课堂教学效率。
（三）学生的学习自主性没有得到有效发挥
很多小学语文教学仍然是以教师为中心的模式，学生的主体性没有发挥出来。课堂的绝大部分时间都被教师占用，留给学生进行自主探索和思考的时间十分有限。课堂上学生不是在听课就是在完成教师布置的任务，学生很难有自己发挥的空间。课上教师不停地对知识进行讲述、示范和演示，把知识点揉碎了教给学生，生怕学生学不会，学生不需要过多的思考，只需要对教师讲授的知识点进行记忆就可以。这样做不利于学生自主思考能力的培养和创新能力的锻炼，使得语文学习过程变得呆板、无趣。
二、小学语文高效教学策略
（一）转化教学思想，尊重学生主体地位
要想构建高效率课堂，小学语文教师首先需转变自身教学思想，能以先进的教学理念指导教学活动，促进小学语文教学高效率开展。具体而言，在新课程背景下，小学语文教师要摒弃教师为主导的教学理念，在课堂教学中充分尊重学生主体地位，并能适当放手让学生充分运用自身智慧展开自主探究，以此培养学生自主思考、自主学习的意识与习惯，让学生化被动学习为主动学习，从而保证课堂教学效果。
（二）创设教学情境，营造良好学习环境
学习环境、学习氛围是影响学生学习兴趣、学习积极性的重要因素。因此，在语文教学中，教师要善于运用各类教学资源为学生创设出生动有趣的教学情境，营造出良好学习氛围，让学生在课堂中真正感受到乐趣，以此培养学生浓厚学习兴趣，使其能积极主动投入到学习中去，并为提升自己语文学习能力、语文成绩而努力。在教学过程中，教师可利用故事、生活化素材、游戏、图片、视频等为学生创设出多样化学习情境，并于情境中引出问题、导入知识，让学生可以在学中玩、玩中学，在获得愉悦学习体验的同时掌握知识与技能，促进自身语文学习能力、语文素养提升。如在指导学生学习《珍珠鸟》这篇课文时，教师可利用多媒体为学生展示一些珍珠鸟的图片、视频等，让学生通过多媒体对珍珠鸟有初步了解，之后，教师再给学生普及一些珍珠鸟的生活习性，与珍珠鸟有关的民间传说、童话故事等，利用这些故事、视频引导学生走进珍珠鸟的世界，深入了解他们的特点、生活习性，并产生进一步了解、探究珍珠鸟的兴趣与欲望。当学生产生浓厚学习兴趣后，教师再适时引出课本知识，这时学生便能更加认真、深入地学习课文内容，从而实现对该篇课文的有效掌握。
（三）创设问题情境，激发学生学习兴趣
情境教学法是非常有效的教学方法，它可以更加自然地进行课堂内容的导入，快速地将学生引入到课堂氛围中，提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师可以通过设置有趣的问题情境来有效地引导学生思考，激发学生的学习兴趣，让学生主动地去进行探索和思考，提高课堂教学效率。
（四）因材施教，科学合理地进行分层教学
最好的教学就是教师可以根据每个学生自身实际的学习情况为他们量身定制教学计划，可是现实条件并不允许，也很难实现。但是在小学语文教学过程中，教师可以根据学生的实际学习情况进行合理的层次划分，为不同层次的学生设计更加符合自身情况的学习计划和任务安排，帮助学生更加科学地学习。不给基础较差的学生施加过多的压力，同时对于学习速度快的同学可以增加一些任务，加深其对知识的学习和理解。要真正做到因材施教，避免大锅饭的管理，使每个学生在自身的基础上稳步提升，从而有层次地提升小学语文教学效率和教学质量，构建小学语文高效课堂。
结束语
总而言之，改进和完善小学语文高效课堂，需要教师从学生出发，不断学习新的教学理念和教学方法，不断提高小学语文的课堂效率和课堂质量，从而建设小学语文高效课堂
参考文献
[1]黄世友.提高小学语文课堂教学效率之我见[N].贵州民族报，2020-08-19（B03）.
[2]康飞.小学语文课堂阅读教学提问技能探讨[J].花炮科技与市场，2020（03）：235.
关键词：小学语文;高年级;高校课堂 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-32-304
“高效課堂”是具有高质量、高水准的课堂教学效果，进而获得良好的课堂授课模式。新课改视域下，教学授课人员更需把教学工作重心落实在小学语文高效课堂建设中。我将着重从现实教学经验入手对构建高效课堂的实施做一些具体探究，同时给出相对成效的办法，渴望对全方位提高当前小学语文高效课堂的建设贡献力量。
一、小学语文教学现状和存在的问题
在目前的小学语文教学中，低效课堂的现象仍然存在，对这些现象和问题的深入分析是构建小学语文高效课堂的前提和基础。
（一）教学理念上的落后
在目前小学语文教学过程中，一些教师受到传统教学观念的束缚，教学理念较为落后。比如过分地注重学生的分数，采用满堂灌和填鸭式的教学方法，一味地进行知识点的讲解，忽略了学生的接受情况、学习体会和个性表达，不利于学生主观能动性的发挥。尽管新课改和素质教育对教学改革提出了明确的规定和要求，可是一些小学语文教师还是受到传统教学理念和教学方法的惯性影响，很难快速适应和改变，依然沿用过去的教学经验和方法开展教学，着重培养学生的应试能力，忽视了对学生综合素质的培养和提升。在小学语文教学过程中，一些语文教师通过让学生死记硬背来记忆知识点，并通过大量的试题练习来提高学生的应试能力，学生在学习过程中缺乏乐趣，学习的积极性和主动性不足，不利于语文教学质量和效率的提升，同时也不利于学生的长远发展。
（二）忽视对学生学习兴趣的培养
兴趣是最好的老师，学习兴趣的培养有利于学生更主动地去学习。在小学语文教学时，一些教师只是简单地照本宣科、讲解知识。他们忽视了对学生语文学习兴趣的培养，学生被动地进行学习，缺乏对语文知识发自内心的渴望，很难全身心地投入到语文学习当中，只是为了应付考试和完成教师的要求，这不利于学生对语文知识进行深层次的理解和运用，也不利于提升小学语文的课堂教学效率。
（三）学生的学习自主性没有得到有效发挥
很多小学语文教学仍然是以教师为中心的模式，学生的主体性没有发挥出来。课堂的绝大部分时间都被教师占用，留给学生进行自主探索和思考的时间十分有限。课堂上学生不是在听课就是在完成教师布置的任务，学生很难有自己发挥的空间。课上教师不停地对知识进行讲述、示范和演示，把知识点揉碎了教给学生，生怕学生学不会，学生不需要过多的思考，只需要对教师讲授的知识点进行记忆就可以。这样做不利于学生自主思考能力的培养和创新能力的锻炼，使得语文学习过程变得呆板、无趣。
二、小学语文高效教学策略
（一）转化教学思想，尊重学生主体地位
要想构建高效率课堂，小学语文教师首先需转变自身教学思想，能以先进的教学理念指导教学活动，促进小学语文教学高效率开展。具体而言，在新课程背景下，小学语文教师要摒弃教师为主导的教学理念，在课堂教学中充分尊重学生主体地位，并能适当放手让学生充分运用自身智慧展开自主探究，以此培养学生自主思考、自主学习的意识与习惯，让学生化被动学习为主动学习，从而保证课堂教学效果。
（二）创设教学情境，营造良好学习环境
学习环境、学习氛围是影响学生学习兴趣、学习积极性的重要因素。因此，在语文教学中，教师要善于运用各类教学资源为学生创设出生动有趣的教学情境，营造出良好学习氛围，让学生在课堂中真正感受到乐趣，以此培养学生浓厚学习兴趣，使其能积极主动投入到学习中去，并为提升自己语文学习能力、语文成绩而努力。在教学过程中，教师可利用故事、生活化素材、游戏、图片、视频等为学生创设出多样化学习情境，并于情境中引出问题、导入知识，让学生可以在学中玩、玩中学，在获得愉悦学习体验的同时掌握知识与技能，促进自身语文学习能力、语文素养提升。如在指导学生学习《珍珠鸟》这篇课文时，教师可利用多媒体为学生展示一些珍珠鸟的图片、视频等，让学生通过多媒体对珍珠鸟有初步了解，之后，教师再给学生普及一些珍珠鸟的生活习性，与珍珠鸟有关的民间传说、童话故事等，利用这些故事、视频引导学生走进珍珠鸟的世界，深入了解他们的特点、生活习性，并产生进一步了解、探究珍珠鸟的兴趣与欲望。当学生产生浓厚学习兴趣后，教师再适时引出课本知识，这时学生便能更加认真、深入地学习课文内容，从而实现对该篇课文的有效掌握。
（三）创设问题情境，激发学生学习兴趣
情境教学法是非常有效的教学方法，它可以更加自然地进行课堂内容的导入，快速地将学生引入到课堂氛围中，提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。教师可以通过设置有趣的问题情境来有效地引导学生思考，激发学生的学习兴趣，让学生主动地去进行探索和思考，提高课堂教学效率。
（四）因材施教，科学合理地进行分层教学
最好的教学就是教师可以根据每个学生自身实际的学习情况为他们量身定制教学计划，可是现实条件并不允许，也很难实现。但是在小学语文教学过程中，教师可以根据学生的实际学习情况进行合理的层次划分，为不同层次的学生设计更加符合自身情况的学习计划和任务安排，帮助学生更加科学地学习。不给基础较差的学生施加过多的压力，同时对于学习速度快的同学可以增加一些任务，加深其对知识的学习和理解。要真正做到因材施教，避免大锅饭的管理，使每个学生在自身的基础上稳步提升，从而有层次地提升小学语文教学效率和教学质量，构建小学语文高效课堂。
结束语
总而言之，改进和完善小学语文高效课堂，需要教师从学生出发，不断学习新的教学理念和教学方法，不断提高小学语文的课堂效率和课堂质量，从而建设小学语文高效课堂
参考文献
[1]黄世友.提高小学语文课堂教学效率之我见[N].贵州民族报，2020-08-19（B03）.
[2]康飞.小学语文课堂阅读教学提问技能探讨[J].花炮科技与市场，2020（03）：235.