摘要：音乐作为小学教学中的基础课程，它可以有效提升学生的审美能力以及鉴赏水平。因此，提升音乐教学的有效性，不单单是满足小学生实际需求的关键手段，同时也是构建音乐高效课堂的有效路径。基于此，对提升小学音乐课堂教学的有效性展开具体分析与探究。
关键词：新课改;小学音乐;有效课堂
相较于语文、数学及英语等小学科目，音乐课堂教学偏向于宽松，且许多学生对其关注度并不高。同时，在以往的课堂教学中，仍存在应试灌输教学的思维，相关教学方式、内容仍有待创新与丰富。鉴于此，本文有必要对小学音乐课堂教学展开研究，以基于以往教学经验，对小学音乐课堂教学实施创新与优化，以实现小学音乐课堂教学质量的提升，从而为学生打造一个良好的音乐学习园地，促使学生得到有效的音乐教学培养。
1小学音乐课堂教学存在的不足
1.1音乐素材内容略显单一
小学音乐课堂教学的对象是年纪较小的学生，他们好奇心和求知欲都比较强，倾向于欢快活泼的音乐元素，但在以往小学音乐课堂教学中，不难发现仍有很多教师按部就班地讲述小学音乐课本中的内容，对一些新鲜的音乐元素的引进略显不足，这不利于开拓学生的音乐学习思维，也会造成学生学习兴趣低的问题。因此，小学音乐课堂教学要想取得良好的课程教学效果，需注重音乐教学素材内容的丰富，以尽可能满足学生多元化的音乐学习需求。
1.2音乐教学方式仍需创新
对于好奇心较强的小学生，教师需不断突破传统的音乐教学思维方式，如此才能有效迎合新时期小学生的多元化学习需求。可是，在现阶段的小学音乐教学中，仍可见不少教师习惯于将音乐课本中的知识强加给学生，要求学生记忆一些歌曲旋律及其律动，而且还有一些教师为了按时完成教学大纲的要求，减少音乐课堂的互动时间，使得学生之间无法进行有效的音乐学习互动。这不利于学生融入音乐课堂，也会导致学生被动地学习与接受音乐课程知识，因而无法有效发挥小学音乐课堂教学的作用。
2如何开展小学音乐有效教学
2.1调动学生对音乐学习的兴趣
兴趣是最好的老师，学生唯有对所要学习的知识充满浓厚的兴趣，才可以积极自主地投入知识学习的海洋之中。针对小学阶段的学生来讲，由于其年龄相对较小，自身具有浓厚的好奇心理与探究欲望，学生只有对音乐知识具有强烈的兴趣，才可以参与到音乐知识学习中，和音乐歌曲中所蕴藏的情感展开交互。因此，音乐教师在开展课堂教学过程中，应当激发学生对音乐知识学习的兴趣，让学生以最大的激情展开音乐知识的学习，为提升音乐课堂教学的有效性奠定良好的基础。
2.2完善教学手段
以往的课堂教学通常都是教师一味地向学生讲授基础知识，学生则被动接受教师所讲授的知识，这种情况造成学生无法体现出自身的主体作用，虽然可以取得一定的课堂教学成果，但是学生对音乐知识学习的积极性也不断下降，情况严重时还会丧失对音乐知识学习的动力。因此，音乐教师应当积极革新自身的教学手段。在如今的音乐课堂教学中，一方面，音乐教师应当最大限度地体现出信息技术所具有的优势，提升学生在学习过程中的体验;另一方面，音乐教师还应当引导学生之间展开密切的沟通与交流，让学生在对音乐知识展开自主探究的过程中，体会到音乐课程所蕴藏的独特魅力。
2.3提高学生的学习能力
培养学生的审美水平是音乐课程教学的根本目标。因此，小学音乐教师应当积极延伸自身的教学思路，为学生开展大量的音乐歌曲鉴赏活动，提升学生对美的认知，与此同时，音乐教师还应当推进音乐与舞蹈、音乐与美术、音乐與文学等的密切结合，借此丰富学生知识学习的体验，真正展开审美教育。比如，音乐教师在对学生展开知识讲授过程中，为了更好地提升课堂教学的有效性，提升学生的鉴赏能力，除了为学生讲授音乐教材内容之外，还可以带领学生以“美”为活动主题，展开音乐课堂教学活动，引导学生依据自身的能力，在课堂学习过程中，以小组为单位，进行对美的认知与理解，并且组织学生展示最终的成果，对学生展开科学、合理的评价，进而构建生动、愉快的音乐课堂环境，让学生真正体会到艺术所具有的独特魅力。
3结束语
音乐在小学教育中占有重要的位置，关系着学生综合素质的增强。因此，要对音乐教学加以重视，立足实际，进行高效课堂的创造，全方提高音乐教学水平，以切实落实素质教育目标。在课堂设计环节，不但要注重趣味元素的融入，而且还要为学生提供优越的情感体验，丰富其感受，并积极开展实践活动，锻炼学生音乐能力，给其更多表现自我的机会，为学生发展创造广阔的空间，进而在满足当前学生学习需求的同时，也有利于提高学生音乐水平。
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