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摘 要：语文的教学的一直是初中阶段教学工作中的重心，而作文教学是语文教学水平的综合体现。在现代化的语文课堂中，教师要增强学生的写作能力，把作文教学作为语文教学工作中的重点。语文教师可以组织阅读活动，帮助学生丰富写作素材，还可以让学生互相交流写作经验。此外，开展写作训练，可以让学生将学习到理论知识实际运用，同时教师还可以传授给学生一些写作技巧，切實提高学生的写作能力，有效提升语文课堂中作文教学的效率。
关键词：初中语文;作文教学;阅读活动;学生交流;写作训练
写作是一个漫长的过程，学生从小学阶段就开始接触写作，但是教师长久以来受到应试教学观念的影响，再加上没有科学的教育理念作为指导，使得学生的写作能力提升有限。以往的语文课堂中，教师为了快速见到成效，往往是让学生进行仿写，导致学生写出来的作文缺乏新意，没有创新，同时，这种枯燥的教学方法使得学生失去了写作文的兴趣。在现代化的语文课堂中，教师要观察教学中存在的问题，以科学的方法进行作文教学，提升语文课堂中作文教学的效率。
一、组织阅读活动，积累写作素材
在评阅学生作文的过程中可以发现，学生的作文内容大都是一致的套路或者是自己编的故事，使得学生的作文让人没有阅读的兴致，造成这种情况出现的原因是因为学生没有太多的写作素材导致的。鉴于此，语文教师在作文教学过程中可以组织学生进行阅读活动，培养他们养成阅读和收集写作素材的习惯，在大量的阅读中丰富学生的写作素材，从而有效提升语文课堂中作文教学的效率。
例如，在学习《孔乙己》时，就可以组织学生进行阅读活动，帮助他们积累写作素材。在课堂开始，我对学生说：“同学们，鲁迅先生是我国著名的文学家，创作了很多经典的人物形象，今天我们就来学习他笔下的人物，看看他是如何刻画人物的，大家在阅读过程中可以将感觉写得好的句子标注出来。”学生听我讲完之后开始阅读教材，他们边阅读，边把教材内容中比较好的句子标注出来，等学生完成阅读之后，我接着对他们说：“大家读完之后标注了不少句子吧，接下来就请大家仔细分许自己标注出来的句子，看看这些句子精妙在哪里。”这样，通过在作文教学中组织阅读活动，学生在我的引导下积累了写作素材，为之后的写作奠定了基础，有效提升了语文课堂中作文教学的效率。
二、引导学生交流，增强表达能力
闭门造车永远不会成功，同样的，埋头写作也不会写作优质的作文。作文是学生表达自己想法的书面形式，而交流时学生表达自己想法的口头形式，教师在教学过程中可以利用交流为学生奠定良好的基础，引导学生之间交流写作经验，互相学习，了解别人对作文写作的看法，从而增强自己的表达能力，提升语文课堂中作文教学的效率。
例如，在学习《敬业与乐业》时，引导学生进行交流，可以增强学生的表达能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，梁启超是戊戌六君子之一，也是维新运动的主要发起人之一，除此之外还是以为思想家和文学家。我们在对待一件事的时候常常会有一些情绪，特别是学习，不少同学都持着抗拒的态度，那么究竟该怎么对待事物和学习呢？也许大家可以从梁启超的文章了找到答案，下面大家开始认真阅读吧。”我讲完之后学生开始认真研读，并不时将其中重点的句子标注出来，经过一段时间之后，学生基本完成了阅读，我引导学生与其同学就阅读后的感悟进行交流，学生在交流之中表达自己的看法，有利于增强他们的表达能力。这样，通过在作文教学过程中引导学生交流阅读所得，学生在与其他人不断的交流过程中增强了表达能力，为提升学生的作文能力奠定了基础。
三、开展写作训练，传授写作技巧
高效的作文教学是离不开高效的写作训练的，教师可以针对学生的短板开展专项的写作训练，让学生运用之前学习到的写作知识进行写作，同时还要在过程中传授给学生更多的写作技巧。不少学生的作文内容逻辑混乱，前言不搭后语，针对这种情况，语文教师可以教导学生如何写出有逻辑性的文章，并让他们在实践中不断熟练，从而实现语文课堂中作文教学效率的有效提升。
例如，以开展“观点要明确”的训练为例，教师可以针对学生作文逻辑较差等问题进行指导，并传授相关的写作技巧。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们以‘最让你感动的人’为主题进行写作，大家在写作之前，先要确定立意，之后再列出提纲，确定作文的每一部分想要阐明的事情，最后再开始按照提纲进行写作，接下来就请大家开始写作吧。”学生听我说完之后按照我教给他们的写作技巧进行写作，取得了较好的效果。这样，通过在作文教学中开展写作训练，给学升传授写作技巧，学生在写作过程中锻炼这些技巧的运用，增强了作文的逻辑性，有效提升了语文课堂中作文教学的效率。
总之，作文教学是初中语文教学阶段的重点，也是难点，需要教师运用科学的教学方法进行教学，逐步增强学生的写作能力，从而有效提升作文教学的效率。
参考文献：
[1]薛静.初中语文教学中学生作文能力培养和提高的研究[J].华夏教师，2018（28）：18-19.
[2]王义.如何在初中语文的作文教学中提高学生的自主学习能力[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：108.
关键词：初中语文;作文教学;阅读活动;学生交流;写作训练
写作是一个漫长的过程，学生从小学阶段就开始接触写作，但是教师长久以来受到应试教学观念的影响，再加上没有科学的教育理念作为指导，使得学生的写作能力提升有限。以往的语文课堂中，教师为了快速见到成效，往往是让学生进行仿写，导致学生写出来的作文缺乏新意，没有创新，同时，这种枯燥的教学方法使得学生失去了写作文的兴趣。在现代化的语文课堂中，教师要观察教学中存在的问题，以科学的方法进行作文教学，提升语文课堂中作文教学的效率。
一、组织阅读活动，积累写作素材
在评阅学生作文的过程中可以发现，学生的作文内容大都是一致的套路或者是自己编的故事，使得学生的作文让人没有阅读的兴致，造成这种情况出现的原因是因为学生没有太多的写作素材导致的。鉴于此，语文教师在作文教学过程中可以组织学生进行阅读活动，培养他们养成阅读和收集写作素材的习惯，在大量的阅读中丰富学生的写作素材，从而有效提升语文课堂中作文教学的效率。
例如，在学习《孔乙己》时，就可以组织学生进行阅读活动，帮助他们积累写作素材。在课堂开始，我对学生说：“同学们，鲁迅先生是我国著名的文学家，创作了很多经典的人物形象，今天我们就来学习他笔下的人物，看看他是如何刻画人物的，大家在阅读过程中可以将感觉写得好的句子标注出来。”学生听我讲完之后开始阅读教材，他们边阅读，边把教材内容中比较好的句子标注出来，等学生完成阅读之后，我接着对他们说：“大家读完之后标注了不少句子吧，接下来就请大家仔细分许自己标注出来的句子，看看这些句子精妙在哪里。”这样，通过在作文教学中组织阅读活动，学生在我的引导下积累了写作素材，为之后的写作奠定了基础，有效提升了语文课堂中作文教学的效率。
二、引导学生交流，增强表达能力
闭门造车永远不会成功，同样的，埋头写作也不会写作优质的作文。作文是学生表达自己想法的书面形式，而交流时学生表达自己想法的口头形式，教师在教学过程中可以利用交流为学生奠定良好的基础，引导学生之间交流写作经验，互相学习，了解别人对作文写作的看法，从而增强自己的表达能力，提升语文课堂中作文教学的效率。
例如，在学习《敬业与乐业》时，引导学生进行交流，可以增强学生的表达能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，梁启超是戊戌六君子之一，也是维新运动的主要发起人之一，除此之外还是以为思想家和文学家。我们在对待一件事的时候常常会有一些情绪，特别是学习，不少同学都持着抗拒的态度，那么究竟该怎么对待事物和学习呢？也许大家可以从梁启超的文章了找到答案，下面大家开始认真阅读吧。”我讲完之后学生开始认真研读，并不时将其中重点的句子标注出来，经过一段时间之后，学生基本完成了阅读，我引导学生与其同学就阅读后的感悟进行交流，学生在交流之中表达自己的看法，有利于增强他们的表达能力。这样，通过在作文教学过程中引导学生交流阅读所得，学生在与其他人不断的交流过程中增强了表达能力，为提升学生的作文能力奠定了基础。
三、开展写作训练，传授写作技巧
高效的作文教学是离不开高效的写作训练的，教师可以针对学生的短板开展专项的写作训练，让学生运用之前学习到的写作知识进行写作，同时还要在过程中传授给学生更多的写作技巧。不少学生的作文内容逻辑混乱，前言不搭后语，针对这种情况，语文教师可以教导学生如何写出有逻辑性的文章，并让他们在实践中不断熟练，从而实现语文课堂中作文教学效率的有效提升。
例如，以开展“观点要明确”的训练为例，教师可以针对学生作文逻辑较差等问题进行指导，并传授相关的写作技巧。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们以‘最让你感动的人’为主题进行写作，大家在写作之前，先要确定立意，之后再列出提纲，确定作文的每一部分想要阐明的事情，最后再开始按照提纲进行写作，接下来就请大家开始写作吧。”学生听我说完之后按照我教给他们的写作技巧进行写作，取得了较好的效果。这样，通过在作文教学中开展写作训练，给学升传授写作技巧，学生在写作过程中锻炼这些技巧的运用，增强了作文的逻辑性，有效提升了语文课堂中作文教学的效率。
总之，作文教学是初中语文教学阶段的重点，也是难点，需要教师运用科学的教学方法进行教学，逐步增强学生的写作能力，从而有效提升作文教学的效率。
参考文献：
[1]薛静.初中语文教学中学生作文能力培养和提高的研究[J].华夏教师，2018（28）：18-19.
[2]王义.如何在初中语文的作文教学中提高学生的自主学习能力[J].读与写（教育教学刊），2018，15（08）：108.