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摘要：在新课程背景下，教育事业的发展出现了新的机遇，同时是也面临着非常严峻的考验，如何改善和提高高中英语教学就显得尤为重要。文章分析了新课程背景下高中英语在教学方面存在的问题，并提出了相关的解决措施与对策，以期能够为高中英语教学的发展提供建议。
关键词：新课程背景；高中英语；教学问题；教学对策
引言
新课程对高中英语教师提出了更高、更严格的要求。新课程的目的是培养学生综合语言运用能力，促进学生全面发展，因此，这就不但要求高中英语教师必须改变教学行为，而且学生也必须改变学习方式，同时也要改变在教学过程中教师与学生的关系。新课程背景下，英语教学的目的是通过学习英语，拓展学生的思维能力、语言能力、以及学习能力等各种能力，同时使学生确立正确的人生观、价值观以及世界观，从而有效的提高学生的综合素质。为了高效完成高中英语新课程教学任务，实现新课程目标，就应当对高中英语教学进行全面优化，努力提高高中英语教学的效率以及质量。
1 新课程背景下高中英语教学存在的问题
1.1 忽视学生情感
根据实际调查结果，笔者发现新课程背景下，高中英语教学过程中仍然存在着很多问题。其中，教师忽视学生情感需求表现的最为突出，同时也是应试教育体系中存在的重要问题之一。在传统的教学模式之中，由于高中英语教师往往偏重于讲授理论知识，忽视学生情感需求，学生往往处于被动的学习状态，从而导致高中英语教学质量并没有得到预期目标。因此，高中英语教师不但应该努力帮助学生创建知识体系，而且还应当重视和满足学生的情感需求，以有效提升学生学习英语兴趣和积极性，同时大大的促进学生的长远发展。
1.2 教材较为刻板
在高中英语教学活动过程中，毋庸置疑，教材是整个教学活动的核心，而并非唯一的英语学习资料。然而，事实上，部分高中英语教师往往把教材视为重点，重视增加学生的应试能力，忽略了拓展学生学习英语的资源。高中英语具有一定的难度，同时知识内容和含量也在不断增加，因此，英语教师应当结合教学目标来适当的拓展英语课外知识，以学生充分掌握英语基础知识的为前提条件，科学合理的利用课外知识，以最大程度的地丰富英语知识和教学内容。
1.3 教学评估机制不健全
在新课程背景下，传统教学评估机制所存在的问题不断出现。由于学生的考试成绩直接决定着了其将来可以就读的大学质量，传统的教学评估模式是以学生的考试成绩为评判标准，因此，教师与家长两方均会利用升学率和考试成绩来判断学生的学习效果，从而也就导致学生在學习英语过程中的目的性极强，相应的学生个性发展在传统的应试教育体系中被逐渐的磨灭。
1.4 教学目标失衡
现阶段，我国英语新课程改革正在逐步推广，然而高中英语教学仍然难以摆脱传统的应试教育模式的影响，高中英语的教学内容上过于重视讲授英语词汇、句型、语法等基础知识，同时也未能为学生提供全面的英语读、写、听、说的学习平台，导致绝大部分学生没有足够的机会进行锻炼，从而使学生并未获得较高的英语能力，即使可以应对应试教育，也不会在实际的交流和沟通过程中进行运用，难免就成了“哑巴英语”。另外，高中英语教学目标失衡导致学生在英语学习过程中难以获得乐趣，往往只是机械记忆和被动接受，从而也就大大的失去了选择的自主性。
2 新课程背景下高中英语教学的对策
2.1 树立全心的教育理念
在新课程背景下，高中英语教师应当树立全新的高中英语教育理念，并将这种教育理念有效地落实到教学过程中。如上文所述，在传统教育模式中，高中英语教育往往过度重视考试成绩，忽视培养学生的综合素质，导致英语教学活动缺乏一定的创新性。因此，高中英语教师必须重视培养学生能力，注重学生的心理以及个性需求，积极开展创新性教学活动。只有通过这种方法，英语新课程教学才能有效的满足国家、社会以及企事业单位对于综合性人才的培养需求，从而在最大程度上提高学生的综合能力。作为一种循序渐进的教学活动，在教学活动的各个环节，教师都应当积极执行新课程的要求，使学生逐渐养成正确的人生观、世界观以及价值观等。
2.2 改革教育评价机制
作为教学过程中的重要环节之一，教学评价是评判教学活动和反映学生学习成果的重要途径，因此，利用教学评价结果来判断英语教师的教学成效，对教师和学生具有非常重要的促进意义。但是，事实上，现行教育评价机制所应有的作用和价值并没有得到充分的发挥和体现，由于传统的教育评价机制较为简单，高中英语教学难以实现实质性的发展，从而也导致很多负面影响不断出现。因此，相关教育机构应当分析和研究并制定出科学合理的教育评价体制，防止片面的以考试成绩的高低来判断学生的好坏，同时也要不断的丰富教育评级模式尽可能的使学生家长、老师都参与到其中。另外，还应当把情感要素与人文要素添加到教育评价标准之中，通过科学合理的教育评价体制，有效的提高学生学习英语的积极性和创造性。
2.3 创新英语教学模式
创新教学模式主要表现在2个方面：1）在学习英语过程中，除了要中式英语词汇、语法等理论知识，还应将当积极学习和了解外国文化和风俗，这主要是因为学习英语直接与文化背景和风俗等相关，如果学生了充分了了解外国的文化背景和风俗等，则非常有利于提高学生理解和运用英语的能力。所以，可以可以利用英文电影、游戏等各种实践活动来创新英语教学模。2）在英语教学过程中，教师可以利用现代化的教学设备进行辅助教学，以获得丰富多样的教学资源，使英语教学更加直观和生动，且有利于调节课堂气氛，从而营造良好的英语教学氛围。
结语
在新课程背景下，我国教育事业的发展出现了新的机遇，在很大程度上促进了我国教育改革工作的发展，但是也面临着非常严峻的考验，新课程在实施过程中依然存在很多困难。从现阶段来看，在新课程背景下，我国高中英语教学活动存在着一系列的问题亟需解决。为了能够解决出现的问题，我们应当深入分析和研究必其根本原因，通过科学合理的解决方法，与教师、学生站在同一轨道上，以有效的提升英语教学活动的整体质量水平。
参考文献
[1]张裕琴.新课程背景下高中英语教学面临的困难与对策[J].徐州师范大学学报，2009，3（2）：134-137.
[2]葛炳芳.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].课程·教材·教法，2008，28（11）：48-52，83.
关键词：新课程背景；高中英语；教学问题；教学对策
引言
新课程对高中英语教师提出了更高、更严格的要求。新课程的目的是培养学生综合语言运用能力，促进学生全面发展，因此，这就不但要求高中英语教师必须改变教学行为，而且学生也必须改变学习方式，同时也要改变在教学过程中教师与学生的关系。新课程背景下，英语教学的目的是通过学习英语，拓展学生的思维能力、语言能力、以及学习能力等各种能力，同时使学生确立正确的人生观、价值观以及世界观，从而有效的提高学生的综合素质。为了高效完成高中英语新课程教学任务，实现新课程目标，就应当对高中英语教学进行全面优化，努力提高高中英语教学的效率以及质量。
1 新课程背景下高中英语教学存在的问题
1.1 忽视学生情感
根据实际调查结果，笔者发现新课程背景下，高中英语教学过程中仍然存在着很多问题。其中，教师忽视学生情感需求表现的最为突出，同时也是应试教育体系中存在的重要问题之一。在传统的教学模式之中，由于高中英语教师往往偏重于讲授理论知识，忽视学生情感需求，学生往往处于被动的学习状态，从而导致高中英语教学质量并没有得到预期目标。因此，高中英语教师不但应该努力帮助学生创建知识体系，而且还应当重视和满足学生的情感需求，以有效提升学生学习英语兴趣和积极性，同时大大的促进学生的长远发展。
1.2 教材较为刻板
在高中英语教学活动过程中，毋庸置疑，教材是整个教学活动的核心，而并非唯一的英语学习资料。然而，事实上，部分高中英语教师往往把教材视为重点，重视增加学生的应试能力，忽略了拓展学生学习英语的资源。高中英语具有一定的难度，同时知识内容和含量也在不断增加，因此，英语教师应当结合教学目标来适当的拓展英语课外知识，以学生充分掌握英语基础知识的为前提条件，科学合理的利用课外知识，以最大程度的地丰富英语知识和教学内容。
1.3 教学评估机制不健全
在新课程背景下，传统教学评估机制所存在的问题不断出现。由于学生的考试成绩直接决定着了其将来可以就读的大学质量，传统的教学评估模式是以学生的考试成绩为评判标准，因此，教师与家长两方均会利用升学率和考试成绩来判断学生的学习效果，从而也就导致学生在學习英语过程中的目的性极强，相应的学生个性发展在传统的应试教育体系中被逐渐的磨灭。
1.4 教学目标失衡
现阶段，我国英语新课程改革正在逐步推广，然而高中英语教学仍然难以摆脱传统的应试教育模式的影响，高中英语的教学内容上过于重视讲授英语词汇、句型、语法等基础知识，同时也未能为学生提供全面的英语读、写、听、说的学习平台，导致绝大部分学生没有足够的机会进行锻炼，从而使学生并未获得较高的英语能力，即使可以应对应试教育，也不会在实际的交流和沟通过程中进行运用，难免就成了“哑巴英语”。另外，高中英语教学目标失衡导致学生在英语学习过程中难以获得乐趣，往往只是机械记忆和被动接受，从而也就大大的失去了选择的自主性。
2 新课程背景下高中英语教学的对策
2.1 树立全心的教育理念
在新课程背景下，高中英语教师应当树立全新的高中英语教育理念，并将这种教育理念有效地落实到教学过程中。如上文所述，在传统教育模式中，高中英语教育往往过度重视考试成绩，忽视培养学生的综合素质，导致英语教学活动缺乏一定的创新性。因此，高中英语教师必须重视培养学生能力，注重学生的心理以及个性需求，积极开展创新性教学活动。只有通过这种方法，英语新课程教学才能有效的满足国家、社会以及企事业单位对于综合性人才的培养需求，从而在最大程度上提高学生的综合能力。作为一种循序渐进的教学活动，在教学活动的各个环节，教师都应当积极执行新课程的要求，使学生逐渐养成正确的人生观、世界观以及价值观等。
2.2 改革教育评价机制
作为教学过程中的重要环节之一，教学评价是评判教学活动和反映学生学习成果的重要途径，因此，利用教学评价结果来判断英语教师的教学成效，对教师和学生具有非常重要的促进意义。但是，事实上，现行教育评价机制所应有的作用和价值并没有得到充分的发挥和体现，由于传统的教育评价机制较为简单，高中英语教学难以实现实质性的发展，从而也导致很多负面影响不断出现。因此，相关教育机构应当分析和研究并制定出科学合理的教育评价体制，防止片面的以考试成绩的高低来判断学生的好坏，同时也要不断的丰富教育评级模式尽可能的使学生家长、老师都参与到其中。另外，还应当把情感要素与人文要素添加到教育评价标准之中，通过科学合理的教育评价体制，有效的提高学生学习英语的积极性和创造性。
2.3 创新英语教学模式
创新教学模式主要表现在2个方面：1）在学习英语过程中，除了要中式英语词汇、语法等理论知识，还应将当积极学习和了解外国文化和风俗，这主要是因为学习英语直接与文化背景和风俗等相关，如果学生了充分了了解外国的文化背景和风俗等，则非常有利于提高学生理解和运用英语的能力。所以，可以可以利用英文电影、游戏等各种实践活动来创新英语教学模。2）在英语教学过程中，教师可以利用现代化的教学设备进行辅助教学，以获得丰富多样的教学资源，使英语教学更加直观和生动，且有利于调节课堂气氛，从而营造良好的英语教学氛围。
结语
在新课程背景下，我国教育事业的发展出现了新的机遇，在很大程度上促进了我国教育改革工作的发展，但是也面临着非常严峻的考验，新课程在实施过程中依然存在很多困难。从现阶段来看，在新课程背景下，我国高中英语教学活动存在着一系列的问题亟需解决。为了能够解决出现的问题，我们应当深入分析和研究必其根本原因，通过科学合理的解决方法，与教师、学生站在同一轨道上，以有效的提升英语教学活动的整体质量水平。
参考文献
[1]张裕琴.新课程背景下高中英语教学面临的困难与对策[J].徐州师范大学学报，2009，3（2）：134-137.
[2]葛炳芳.新课改背景下高中英语教学中的问题与对策[J].课程·教材·教法，2008，28（11）：48-52，83.