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【摘 要】随着新课改的实施，传统中专计算机实验课的教学方式已经逐渐不能满足计算机教学的需要。本文力图突破传统的中专计算机实验课教学方式，从现今中专学生的特点出发，在教学组织，教学内容及授课方式上进行探索，以寻求全新的中专计算机实验课教学方式。
【关键词】中专 计算机实验课 教学方式
随着信息技术的高度发展，计算机和网络已经普及到社会的方方面面，当今的计算机教育也已经步入了一个全新的阶段。作为为社会培养具有现代技术合格劳动者的中专学校，计算机课程成为了中专学校必不可少的一门公共基础课程。因此，如何上好计算机实验课，采用什么样的教学方式才能促进学生学习的积极性，提高学生的实践动手能力，让学生真正的乐于去学，愿意去学，在实验中学到实用的计算机技能，是本文探索的重点。下面就从几个方面来讨论一下职业中专应该怎样上好计算机实验课。
一、根据中专学生特点，建立有效的学生组织方式
计算机实验课是以学生的亲身参与实践为主，通过进行实际操作去探究学习计算机技能的过程。在这个过程中，如何有效的组织学生进行自主的、相互合作的学习是计算机实验课教学能否成功的关键。
在实验课上建立有效的学生组织方式，是促进学生进行自主学习和合作学习的有力保证。首先要本着以所有学生都能积极参与的精神为目的，同时实验课上学生做实验时遇到了问题要能得到充分的讨论，并且讨论后要能得到有效的结果，有助于学生解决实验中遇到的实际问题。其次在这个讨论的过程中，一定要以学生为主，自主的进行探究，教师要尽量避免参与其中，教师应该是以指导者、点拨者的身份参与到学生的实验讨论中，而非是传统实验教学中的讲授者，事无巨细的都要对学生进行交代。
具体到实验课上，教师可以将全班学生进行适当的分组，程度好的学生和学习上有困难的学生互相进行结合，使小组有能力解决实验中的难题。布置实验作业时，给小组每个成员都分配任务，每个小组成员所得到的结果与大家共同分享，同时小组设立小组长组织成员对每位同学的结论进行对比评价，最后得出大家最满意的结论。全班学生完成任务后，最后将各小组得到的结论进行对比，评选出最好的结论，最佳的小组，让学生在合作与竞争并存的氛围中获取知识，这比教师直接灌输、讲解的效果要好得多。
二、生动有趣的实验课作业内容及高效、实用的授课方式
实验课的作业内容是否生动有趣，能够抓住学生的眼球，引起学生的兴趣。是一堂实验课能否上好的前提。这就要求实验教师事先做足准备，根据本次实验课的教学内容、教学要求认真策划实验课上所要布置给学生的作业。
教师布置实验作业时应该遵循教育心理学原理，贴合学生的日常生活，在实验作业中创设情境调动学生的兴趣和学习积极性，让学生主动地参与到实验当中去获取知识。实验作业的内容应力求做到新颖有趣，每次课的作业形式也要灵活多样，让学生能兴趣盎然的去完成作业，培养能力，充分地挖掘学生的创造潜能。
根据新课改的精神，高效、实用的授课方式应是以学生为主，让学生在探究中主动的获取知识，应用知识，来解决问题。那么教师在这里显然也不再是传统的“讲解员”角色，而应该肩负起“引路者”的责任。学生学习的过程，不是被动的吸取、记忆练习的过程，而是调动原有知识和经验，用积极的心态去尝试解决新问题，同化新知识，健全自己知识体系的过程。所以教学中教师要相信学生的能力，为学生提供学习材料并进行一定的学法指导，教会他们如何学习，让学生有能力自主地发现规律和结论，学会倾听、思考、讨论、实践和表达，真正的由教师的教向学生主动地学去转变。教师应鼓励和引导学生提出问题，探讨和解决问题，把质疑、释疑作为教学中的重要组成部分，通过对学生疑问的指导，让学生带着问题去合作、讨论，激发学生在学习中探究、合作解决问题的求知欲，让学生学会从知识的探索与对比中提出问题，留给学生充分思考与探索的空间，使学生能够真正地从事思维活动，加深自己的理解。
三、教学效果评估及奖励
在计算机实验课上建立教学效果评估及奖励制度，对教学能起到不可估量的作用，教师可以从中获取学生的反馈信息，及时的调整教学方法和内容，总结经验，改进教学工作。同时适当的对学习效果良好的学生进行奖励，也可以激发学生的积极性和自信心，并对其他学生形成一个激励作用，促进他们查缺补漏，了解自身的薄弱环节，改进学习方法。
传统的教学效果评估及奖励方法，通常是教师“大包大揽”，由教师一个人说了算，这种方法评价及奖励有固定的标准，看似很公平，但实则扼杀了学生的个性和创造性。改变传统的教学评估及奖励主体单一化，实行评价主体多元化是教学效果评估及奖励制度发展的方向。具体到实验课当中，可以以学生小组为基本单位，在教师指导下学生之间展开自我评价、互相评价同时结合教师评价来进行。在进行教学评价及奖励的过程中，教师应作为参与者在其中进行检查巡视，防止出现学生之间评价片面，评价不客观的现象出现。采用自我评价及互相评价可以使学生真正的感受到自己才是学习的主人，增加学习的兴趣和主观能动性。
【参考文献】
［1］姚彬. 浅谈如何上好计算机实验课. 湖北广播电视大学学报，2010（05）.
［2］王梅. 如何上好计算机课程的实验课. 职业技术教育，2012（01）.
［3］耿玉清. 中等专业学校计算机课程教学的探讨. 成人教育，2002（21）.
【关键词】中专 计算机实验课 教学方式
随着信息技术的高度发展，计算机和网络已经普及到社会的方方面面，当今的计算机教育也已经步入了一个全新的阶段。作为为社会培养具有现代技术合格劳动者的中专学校，计算机课程成为了中专学校必不可少的一门公共基础课程。因此，如何上好计算机实验课，采用什么样的教学方式才能促进学生学习的积极性，提高学生的实践动手能力，让学生真正的乐于去学，愿意去学，在实验中学到实用的计算机技能，是本文探索的重点。下面就从几个方面来讨论一下职业中专应该怎样上好计算机实验课。
一、根据中专学生特点，建立有效的学生组织方式
计算机实验课是以学生的亲身参与实践为主，通过进行实际操作去探究学习计算机技能的过程。在这个过程中，如何有效的组织学生进行自主的、相互合作的学习是计算机实验课教学能否成功的关键。
在实验课上建立有效的学生组织方式，是促进学生进行自主学习和合作学习的有力保证。首先要本着以所有学生都能积极参与的精神为目的，同时实验课上学生做实验时遇到了问题要能得到充分的讨论，并且讨论后要能得到有效的结果，有助于学生解决实验中遇到的实际问题。其次在这个讨论的过程中，一定要以学生为主，自主的进行探究，教师要尽量避免参与其中，教师应该是以指导者、点拨者的身份参与到学生的实验讨论中，而非是传统实验教学中的讲授者，事无巨细的都要对学生进行交代。
具体到实验课上，教师可以将全班学生进行适当的分组，程度好的学生和学习上有困难的学生互相进行结合，使小组有能力解决实验中的难题。布置实验作业时，给小组每个成员都分配任务，每个小组成员所得到的结果与大家共同分享，同时小组设立小组长组织成员对每位同学的结论进行对比评价，最后得出大家最满意的结论。全班学生完成任务后，最后将各小组得到的结论进行对比，评选出最好的结论，最佳的小组，让学生在合作与竞争并存的氛围中获取知识，这比教师直接灌输、讲解的效果要好得多。
二、生动有趣的实验课作业内容及高效、实用的授课方式
实验课的作业内容是否生动有趣，能够抓住学生的眼球，引起学生的兴趣。是一堂实验课能否上好的前提。这就要求实验教师事先做足准备，根据本次实验课的教学内容、教学要求认真策划实验课上所要布置给学生的作业。
教师布置实验作业时应该遵循教育心理学原理，贴合学生的日常生活，在实验作业中创设情境调动学生的兴趣和学习积极性，让学生主动地参与到实验当中去获取知识。实验作业的内容应力求做到新颖有趣，每次课的作业形式也要灵活多样，让学生能兴趣盎然的去完成作业，培养能力，充分地挖掘学生的创造潜能。
根据新课改的精神，高效、实用的授课方式应是以学生为主，让学生在探究中主动的获取知识，应用知识，来解决问题。那么教师在这里显然也不再是传统的“讲解员”角色，而应该肩负起“引路者”的责任。学生学习的过程，不是被动的吸取、记忆练习的过程，而是调动原有知识和经验，用积极的心态去尝试解决新问题，同化新知识，健全自己知识体系的过程。所以教学中教师要相信学生的能力，为学生提供学习材料并进行一定的学法指导，教会他们如何学习，让学生有能力自主地发现规律和结论，学会倾听、思考、讨论、实践和表达，真正的由教师的教向学生主动地学去转变。教师应鼓励和引导学生提出问题，探讨和解决问题，把质疑、释疑作为教学中的重要组成部分，通过对学生疑问的指导，让学生带着问题去合作、讨论，激发学生在学习中探究、合作解决问题的求知欲，让学生学会从知识的探索与对比中提出问题，留给学生充分思考与探索的空间，使学生能够真正地从事思维活动，加深自己的理解。
三、教学效果评估及奖励
在计算机实验课上建立教学效果评估及奖励制度，对教学能起到不可估量的作用，教师可以从中获取学生的反馈信息，及时的调整教学方法和内容，总结经验，改进教学工作。同时适当的对学习效果良好的学生进行奖励，也可以激发学生的积极性和自信心，并对其他学生形成一个激励作用，促进他们查缺补漏，了解自身的薄弱环节，改进学习方法。
传统的教学效果评估及奖励方法，通常是教师“大包大揽”，由教师一个人说了算，这种方法评价及奖励有固定的标准，看似很公平，但实则扼杀了学生的个性和创造性。改变传统的教学评估及奖励主体单一化，实行评价主体多元化是教学效果评估及奖励制度发展的方向。具体到实验课当中，可以以学生小组为基本单位，在教师指导下学生之间展开自我评价、互相评价同时结合教师评价来进行。在进行教学评价及奖励的过程中，教师应作为参与者在其中进行检查巡视，防止出现学生之间评价片面，评价不客观的现象出现。采用自我评价及互相评价可以使学生真正的感受到自己才是学习的主人，增加学习的兴趣和主观能动性。
【参考文献】
［1］姚彬. 浅谈如何上好计算机实验课. 湖北广播电视大学学报，2010（05）.
［2］王梅. 如何上好计算机课程的实验课. 职业技术教育，2012（01）.
［3］耿玉清. 中等专业学校计算机课程教学的探讨. 成人教育，2002（21）.