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摘 要：本文以构建多样化中职英语课堂为主要讨论对象，首先分析了中职英语教学过程中存在的问题，接着从提升英语课堂教学质量、充分注重教学的合理引导以及科学高效开展多样化教学方法三个方面提出了多样化中职英语课堂的构建策略，从而真正培养中职学生的英语综合素养，促进学生英语学习能力以及水平的显著提升。
关键词：中职英语;英语教学;教学质量
英语学科作为中职课程教学当中重要的部分，是提升中职学生英语综合素质以及核心素养的关键课程。在开展中职英语教育教学的过程中，学生普遍存在学习习惯、学习兴趣以及学习主动性不足的问题。对此，英语教学观念的提升、英语教学方法的改善、师生交流互动就成为提高中职英语教学质量和效果的重要途径。
一、中职英语教学中存在的问题
在中职英语教学过程中，学生普遍存在学习习惯不够良好、学习积极性和兴趣不高等问题。造成这些问题的原因，不仅与学生个体的学习水平以及能力相关，更与教师的教学方法有不可分割的重要关系。中职英语在开展教学的过程中，部分教师的教学观念较为陈旧，无法从学生个体的角度进行课程安排和教学，从而使得学生的学习主动性受到很大的影响。其次，师生之间的沟通、交流互动是营造良好英语课堂氛围的基础，学生只有在轻松、活跃的学习气氛中学习，才可以逐渐提升英语学习自信心。然而当前英语课堂教学，教师和学生缺乏足够的沟通和交流，教师不了解学生的学习状况，学生对英语学习没有自信，更是产生反感和厌学的情绪，这对后续英语课程教学的开展造成了极大的阻碍，同时也影响到了学生英语综合素养的提升。教师对学生重视和关注的体现，不仅对学生的学习积极性有很大的促进作用，同时更有利于英语教学效率的提升。
二、多样化中职英语课堂的构建策略
（一）提升英语课堂教学质量
构建多样化中职英语课堂，需要教师把提升英语课堂质量放在首要地位。教师要及时合理的转变教学观念，不仅让学生有充分的自由和机会参与到课堂学习中，同时更要为学生营造舒适和谐的学习氛围，让学生可以在英语课堂真正畅所欲言，提升学习英语的自信心。提升课堂教学质量，需要教师对学生的个体学习情况以及个性特点有较为全面和深入的了解。中职学生的学习情况各有不同，学生的性格特点也决定了学生在学习英语过程中的自信心和积极性。作为学生学习路上的领路人，教师不仅要让学生掌握更多的知识，更要培养学生学习的意识和能力，让学生可以真正懂得学习英语的意义和重要性。教师可以从学生的学习情况作为突破口，根据不同学生的具体情况制定合适的教学方案。比如教师可以更改原有的学习评价体系，不单单把学习成绩作为评价考核的唯一标准，而是要把学生的积极性、学习主动性等特点加入考核评价指标中。学生的自信心的建立是学好英语的基础，教师只有不断为学生的英语学习注入动力和活力，学生才会更加坚定和充满热情的对待英语学科的学习。
（二）充分注重教学的合理引导
构建多样化中职英语课堂，需要教师注重教学的合理引导。中职院校的主要教学目标在于，在学生掌握理论的基础上着重培养学生的实践应用能力。因此学生的学习不能单纯停留在理论学习阶段，而要更加强调实用性。然而部分中职院校因为对专业课重视程度过高，从而忽略了对于英语学科的教学培养，最终导致学生的学习失衡。英语学科作为语言学科中的重要部分之一，对于学生日后专业课的学习以及发展都具有不可替代的作用。中职教师要把英语学科的教学摆在重要的位置，尽可能从中职专业角度将英语学科与所学专业融合，而不仅仅是单纯的英语语言教学。学生只有逐渐认识和了解到学习英语的重要性，才会逐渐减少对英语学科的排斥心理。比如在对中职院校烹饪专业的教学过程中，教师可以针对班级所学专业技能课程有一定程度的了解，并结合专业烹饪的相关英语知识为学生安排教学内容。教师可以选取BBC、CCTV4国际频道以及相关纪录片作为教学素材，通过视频教学的方式让学生感受英语的魅力。
（三）科学高效开展多样化教学方法
构建多样化中职英语课堂，需要教师科学高效开展多样化的教学方法。学生学习地位和主体性的体现，得益于教师在教学观念以及教学方法上的调整。教师要利用好各项教学资源，为学生提供尽可能丰富且合理的教学方法，让学生的英语学习能力得到充分锻炼。比如教师可以采取划分小组的方式开展日常教学和考核。例如在开展旅游主题的课程教学时，教师可以邀请学生以英语口语的方式邀请学生分享他们在旅行中的所见所感，并通过图片、视频等形式进行辅助展示和交流。学生的兴趣和积极性被充分调动起来，从而真正促进英语课堂教学质量的提升。
三、结束语
总而言之，构建中职英语多样化课堂，需要中职教师将学生当作开展教学工作的核心，要以学生为中心来带动课堂教学内容的推进。只有学生逐渐成为课堂真正的主人，才可以促进中职英语课堂教学质量的显著提升，学生的学习积极性、英语学习自信心以及英语学习水平才可以获得长足的增长和提升。
参考文献
[1] 许敏琳.提高中职英语课堂教学质量的研究[J].成才之路，2017（29）：48-49.
[2] 張洪东.运用信息化教学提高中职英语课堂教学质量[J].科学咨询（科技·管理），2017（08）：150-151.
关键词：中职英语;英语教学;教学质量
英语学科作为中职课程教学当中重要的部分，是提升中职学生英语综合素质以及核心素养的关键课程。在开展中职英语教育教学的过程中，学生普遍存在学习习惯、学习兴趣以及学习主动性不足的问题。对此，英语教学观念的提升、英语教学方法的改善、师生交流互动就成为提高中职英语教学质量和效果的重要途径。
一、中职英语教学中存在的问题
在中职英语教学过程中，学生普遍存在学习习惯不够良好、学习积极性和兴趣不高等问题。造成这些问题的原因，不仅与学生个体的学习水平以及能力相关，更与教师的教学方法有不可分割的重要关系。中职英语在开展教学的过程中，部分教师的教学观念较为陈旧，无法从学生个体的角度进行课程安排和教学，从而使得学生的学习主动性受到很大的影响。其次，师生之间的沟通、交流互动是营造良好英语课堂氛围的基础，学生只有在轻松、活跃的学习气氛中学习，才可以逐渐提升英语学习自信心。然而当前英语课堂教学，教师和学生缺乏足够的沟通和交流，教师不了解学生的学习状况，学生对英语学习没有自信，更是产生反感和厌学的情绪，这对后续英语课程教学的开展造成了极大的阻碍，同时也影响到了学生英语综合素养的提升。教师对学生重视和关注的体现，不仅对学生的学习积极性有很大的促进作用，同时更有利于英语教学效率的提升。
二、多样化中职英语课堂的构建策略
（一）提升英语课堂教学质量
构建多样化中职英语课堂，需要教师把提升英语课堂质量放在首要地位。教师要及时合理的转变教学观念，不仅让学生有充分的自由和机会参与到课堂学习中，同时更要为学生营造舒适和谐的学习氛围，让学生可以在英语课堂真正畅所欲言，提升学习英语的自信心。提升课堂教学质量，需要教师对学生的个体学习情况以及个性特点有较为全面和深入的了解。中职学生的学习情况各有不同，学生的性格特点也决定了学生在学习英语过程中的自信心和积极性。作为学生学习路上的领路人，教师不仅要让学生掌握更多的知识，更要培养学生学习的意识和能力，让学生可以真正懂得学习英语的意义和重要性。教师可以从学生的学习情况作为突破口，根据不同学生的具体情况制定合适的教学方案。比如教师可以更改原有的学习评价体系，不单单把学习成绩作为评价考核的唯一标准，而是要把学生的积极性、学习主动性等特点加入考核评价指标中。学生的自信心的建立是学好英语的基础，教师只有不断为学生的英语学习注入动力和活力，学生才会更加坚定和充满热情的对待英语学科的学习。
（二）充分注重教学的合理引导
构建多样化中职英语课堂，需要教师注重教学的合理引导。中职院校的主要教学目标在于，在学生掌握理论的基础上着重培养学生的实践应用能力。因此学生的学习不能单纯停留在理论学习阶段，而要更加强调实用性。然而部分中职院校因为对专业课重视程度过高，从而忽略了对于英语学科的教学培养，最终导致学生的学习失衡。英语学科作为语言学科中的重要部分之一，对于学生日后专业课的学习以及发展都具有不可替代的作用。中职教师要把英语学科的教学摆在重要的位置，尽可能从中职专业角度将英语学科与所学专业融合，而不仅仅是单纯的英语语言教学。学生只有逐渐认识和了解到学习英语的重要性，才会逐渐减少对英语学科的排斥心理。比如在对中职院校烹饪专业的教学过程中，教师可以针对班级所学专业技能课程有一定程度的了解，并结合专业烹饪的相关英语知识为学生安排教学内容。教师可以选取BBC、CCTV4国际频道以及相关纪录片作为教学素材，通过视频教学的方式让学生感受英语的魅力。
（三）科学高效开展多样化教学方法
构建多样化中职英语课堂，需要教师科学高效开展多样化的教学方法。学生学习地位和主体性的体现，得益于教师在教学观念以及教学方法上的调整。教师要利用好各项教学资源，为学生提供尽可能丰富且合理的教学方法，让学生的英语学习能力得到充分锻炼。比如教师可以采取划分小组的方式开展日常教学和考核。例如在开展旅游主题的课程教学时，教师可以邀请学生以英语口语的方式邀请学生分享他们在旅行中的所见所感，并通过图片、视频等形式进行辅助展示和交流。学生的兴趣和积极性被充分调动起来，从而真正促进英语课堂教学质量的提升。
三、结束语
总而言之，构建中职英语多样化课堂，需要中职教师将学生当作开展教学工作的核心，要以学生为中心来带动课堂教学内容的推进。只有学生逐渐成为课堂真正的主人，才可以促进中职英语课堂教学质量的显著提升，学生的学习积极性、英语学习自信心以及英语学习水平才可以获得长足的增长和提升。
参考文献
[1] 许敏琳.提高中职英语课堂教学质量的研究[J].成才之路，2017（29）：48-49.
[2] 張洪东.运用信息化教学提高中职英语课堂教学质量[J].科学咨询（科技·管理），2017（08）：150-151.