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对于小学生来说，兴趣是激发其积极、自主学习的动力和源泉。只有集中小学生注意力，促使他们自主学习英语，才能真正让他们感受到学习英语的快乐。教师在课堂教学中应该采取各种有趣的教学方法激发小学生学习英语，为学生今后的英语学习打下坚实的基础。教师应该如何来提高小学生学习英语的兴趣？这是一个值得共同探讨的话题。
小学生的注意力容易分散，他们的注意力最多只能维持20多分钟。集中小学生的注意力，尤为重要。教师应该如何集中小学生的注意力？注意力都由他们感兴趣的事物所吸引。由此可见，激发小学生学习英语的兴趣，可以很好地吸引他们的注意力，使他们专心听讲，用心学习。在课堂教学中我们要灵活地采取多种教学方法，激发小学生学习英语的兴趣，进而提高他们的英语水平。我认为以下几种方法对于提高小学生学习英语兴趣应该有些帮助。
一、简笔画激趣法
简笔画作为小学教师必备的基本功之一，它在教学上扮演着很重要的角色。它简洁明了，形象生动，最容易引起学生的注意。不但提高了学生的学习兴趣，而且启发了学生的积极思维，强化了对英语单词、句型和感知印象。
例如，某教师讲授家庭成员的单词时，灵活地运用了简笔画教学法，在单词旁边画出相应的人物。在这些生动有趣的图画刺激下，同学们的兴趣被激发，很好地掌握了单词的意思，并快速记忆。倘若教师当时只是运用灌输法单调地把意思传授给同学们，就会显得相当乏味，不利于学生记忆。因此，简笔画教学法，在课堂教学上具有很好的效果。
二、游戏活跃法
小学生好奇、好玩、好动、喜欢表扬。爱玩是孩子的天性。All work and no play makes Jack a dull boy.（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。教师应该多在教学中创设各种游戏情境，让学生在听听、玩玩、赛赛、学学、做做、摸摸、猜猜等多种游戏活动中参与学习，从而使学生在轻松愉悦的活动中，无拘无束地进行英语活动，获取英语知识。使小学生的注意力持久、稳定，让好玩的学生们满足他们的需求，在玩中学习，巩固他们所学的知识，对激发他们学习的兴趣起到非常好的效果。
例如，当教师复习英文数字时，拿出准备好的数字卡片。
T： Now， let’s play a game. Please guess， what’s the number on the card？ If you’re right， I will give you the card. I will say the first letter of the word. “T”.
S1： T-H-R-E-E， three！
T： No， try again， please.
S2： T-W-O， two！
T： Yes， you’re right！ Here you are！
教师将卡片奖励给这位学生，然后带领大家一起拼读。以此方式将十个数字猜出，巩固数字的拼写和认读。学生在这样有趣的游戏中学习英语，可以达到事半功倍的效果。
三、情感鼓励法
小学生都渴望得到教师关爱、尊重和赞扬。我们应该从关爱学生的情感出发。当他们取得微小成绩时，及时给他们表扬、鼓励，让学生感受教师对他们的关爱以及帮助他们的诚意，从而尊重教师、信任教师，并对学好英语下定决心。有了这样的心理基础，学习英语的兴趣也会油然而生。情感具有强化和动力功能。在教学中积极的情感能创造生动、活泼的课堂心理气氛，引起少儿的英语兴趣，直接转化为学习的动机，成为激励少儿学习的内在动力。因此，教师应该从爱的情感出发，不断地给学生鼓励和支持，激发他们学习英语的兴趣。
例如，当学生对英语缺乏兴趣和信心时，只要有进步，哪怕是一点点进步，应该及时地给予他们信心和鼓励，用情感教育他们。当他们得到教师这样的爱和信任，就会深受感动，对教师所教的课程产生兴趣，进而提高英语水平。
四、音乐学习法
小学生生性活泼可爱，喜欢唱歌、跳舞、玩耍，往往喜欢有趣、欢快的歌曲或童谣。在教学过程中，教师可以合理地把知识编入孩子熟悉的童谣或歌曲中，课堂气氛就能变得很活跃。这样既活跃了气氛又学会了知识，学生的英语兴趣也会俱增，同时还可以加深他们对所学知识的印象和理解。
例如，教师讲授“animal”一课时，如果学生经常把“cat”、“chick”、“duck”弄混淆。教师可以采取音乐教学法，把这些新的单词编入歌曲之中。如：“cat、cat，喵喵喵，cat、cat是小猫；chick、chick，叽叽叽，chick、chick是小鸡；duck、duck，嘎嘎嘎，duck、duck是小鸭。”通过这欢快有趣的歌曲，小朋友就能沉浸在课堂教学当中，积极地听讲。这些欢快、有趣的歌曲，可以使他们快速地掌握新单词，便于有效地记忆。
五、竞赛打分法
根据小学生具有争强好胜、表现欲强这一个特点，教师可以在课堂教学的过程中适当地安排一些竞赛活动。以竞赛的教学方法激发小学生学习英语的兴趣，是一种行之有效的教学模式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，同时有利于培养学生之间的团队精神。
例如，当教师讲授完单词时，要求每一组各派一名学生代表上台拼写所学单词，比一比谁拼得又准又快。给每组打分，看哪一组得分最高，再进行奖励。在这种激烈的竞争环境中，课堂气氛就会变得很活跃，同学的兴趣也会被激发出来。因此，课堂上适当的竞赛，可以使学生乐于参与、乐于争先，这是调动全体学生学习英语兴趣的有效方法。
小学生具有好动、好玩的特点，他们没有生活上的压力和责任，没有意识到学习的必要性，往往缺乏主动性。因此，教师应该从培养小学生学习英语的兴趣出发，让他们爱上英语，主动地学习英语。这样，既符合了他们这一年龄的生理特点，也能够为他们今后继续学习英语做好铺垫。
（作者电话：18108551198；信箱：[email protected]）
小学生的注意力容易分散，他们的注意力最多只能维持20多分钟。集中小学生的注意力，尤为重要。教师应该如何集中小学生的注意力？注意力都由他们感兴趣的事物所吸引。由此可见，激发小学生学习英语的兴趣，可以很好地吸引他们的注意力，使他们专心听讲，用心学习。在课堂教学中我们要灵活地采取多种教学方法，激发小学生学习英语的兴趣，进而提高他们的英语水平。我认为以下几种方法对于提高小学生学习英语兴趣应该有些帮助。
一、简笔画激趣法
简笔画作为小学教师必备的基本功之一，它在教学上扮演着很重要的角色。它简洁明了，形象生动，最容易引起学生的注意。不但提高了学生的学习兴趣，而且启发了学生的积极思维，强化了对英语单词、句型和感知印象。
例如，某教师讲授家庭成员的单词时，灵活地运用了简笔画教学法，在单词旁边画出相应的人物。在这些生动有趣的图画刺激下，同学们的兴趣被激发，很好地掌握了单词的意思，并快速记忆。倘若教师当时只是运用灌输法单调地把意思传授给同学们，就会显得相当乏味，不利于学生记忆。因此，简笔画教学法，在课堂教学上具有很好的效果。
二、游戏活跃法
小学生好奇、好玩、好动、喜欢表扬。爱玩是孩子的天性。All work and no play makes Jack a dull boy.（只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻）。教师应该多在教学中创设各种游戏情境，让学生在听听、玩玩、赛赛、学学、做做、摸摸、猜猜等多种游戏活动中参与学习，从而使学生在轻松愉悦的活动中，无拘无束地进行英语活动，获取英语知识。使小学生的注意力持久、稳定，让好玩的学生们满足他们的需求，在玩中学习，巩固他们所学的知识，对激发他们学习的兴趣起到非常好的效果。
例如，当教师复习英文数字时，拿出准备好的数字卡片。
T： Now， let’s play a game. Please guess， what’s the number on the card？ If you’re right， I will give you the card. I will say the first letter of the word. “T”.
S1： T-H-R-E-E， three！
T： No， try again， please.
S2： T-W-O， two！
T： Yes， you’re right！ Here you are！
教师将卡片奖励给这位学生，然后带领大家一起拼读。以此方式将十个数字猜出，巩固数字的拼写和认读。学生在这样有趣的游戏中学习英语，可以达到事半功倍的效果。
三、情感鼓励法
小学生都渴望得到教师关爱、尊重和赞扬。我们应该从关爱学生的情感出发。当他们取得微小成绩时，及时给他们表扬、鼓励，让学生感受教师对他们的关爱以及帮助他们的诚意，从而尊重教师、信任教师，并对学好英语下定决心。有了这样的心理基础，学习英语的兴趣也会油然而生。情感具有强化和动力功能。在教学中积极的情感能创造生动、活泼的课堂心理气氛，引起少儿的英语兴趣，直接转化为学习的动机，成为激励少儿学习的内在动力。因此，教师应该从爱的情感出发，不断地给学生鼓励和支持，激发他们学习英语的兴趣。
例如，当学生对英语缺乏兴趣和信心时，只要有进步，哪怕是一点点进步，应该及时地给予他们信心和鼓励，用情感教育他们。当他们得到教师这样的爱和信任，就会深受感动，对教师所教的课程产生兴趣，进而提高英语水平。
四、音乐学习法
小学生生性活泼可爱，喜欢唱歌、跳舞、玩耍，往往喜欢有趣、欢快的歌曲或童谣。在教学过程中，教师可以合理地把知识编入孩子熟悉的童谣或歌曲中，课堂气氛就能变得很活跃。这样既活跃了气氛又学会了知识，学生的英语兴趣也会俱增，同时还可以加深他们对所学知识的印象和理解。
例如，教师讲授“animal”一课时，如果学生经常把“cat”、“chick”、“duck”弄混淆。教师可以采取音乐教学法，把这些新的单词编入歌曲之中。如：“cat、cat，喵喵喵，cat、cat是小猫；chick、chick，叽叽叽，chick、chick是小鸡；duck、duck，嘎嘎嘎，duck、duck是小鸭。”通过这欢快有趣的歌曲，小朋友就能沉浸在课堂教学当中，积极地听讲。这些欢快、有趣的歌曲，可以使他们快速地掌握新单词，便于有效地记忆。
五、竞赛打分法
根据小学生具有争强好胜、表现欲强这一个特点，教师可以在课堂教学的过程中适当地安排一些竞赛活动。以竞赛的教学方法激发小学生学习英语的兴趣，是一种行之有效的教学模式。它有利于调动学生的学习积极性，提高学习效率，同时有利于培养学生之间的团队精神。
例如，当教师讲授完单词时，要求每一组各派一名学生代表上台拼写所学单词，比一比谁拼得又准又快。给每组打分，看哪一组得分最高，再进行奖励。在这种激烈的竞争环境中，课堂气氛就会变得很活跃，同学的兴趣也会被激发出来。因此，课堂上适当的竞赛，可以使学生乐于参与、乐于争先，这是调动全体学生学习英语兴趣的有效方法。
小学生具有好动、好玩的特点，他们没有生活上的压力和责任，没有意识到学习的必要性，往往缺乏主动性。因此，教师应该从培养小学生学习英语的兴趣出发，让他们爱上英语，主动地学习英语。这样，既符合了他们这一年龄的生理特点，也能够为他们今后继续学习英语做好铺垫。
（作者电话：18108551198；信箱：[email protected]）