【摘 要】
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随着新课程教学改革的推进和深入，小学语文教学中培养学生的高阶思维成为了现阶段的重点教学任务。小学阶段指向高阶思维培养的教学活动有利于学生的可持续发展，对于小学生未来的学习和进步都有着至关重要的影响。作业是课堂教学的延伸，也是教学成果检验的重要手段，分层次设计作业是一种常用的、科学而有效的作业布置方式，充分尊重了学生个体存在差异性的客观事实。作业分层次设计能够针对不同学生设置个性化的作业，落实因材施
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题《指向高阶思维发展的教学工具开发与运用研究》的阶段成果之一，编号：FJJKZ X21-485；
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随着新课程教学改革的推进和深入，小学语文教学中培养学生的高阶思维成为了现阶段的重点教学任务。小学阶段指向高阶思维培养的教学活动有利于学生的可持续发展，对于小学生未来的学习和进步都有着至关重要的影响。作业是课堂教学的延伸，也是教学成果检验的重要手段，分层次设计作业是一种常用的、科学而有效的作业布置方式，充分尊重了学生个体存在差异性的客观事实。作业分层次设计能够针对不同学生设置个性化的作业，落实因材施教的教学理念。因此，指向高阶思维培养的小学语文作业分层次设计研究十分必要。本文主要从高阶思维的内涵入手，重点论述了指向高阶思维培养的小学语文作业分层次设计策略，并结合具体的案例来深入研究高阶思维养成与分层次作业设计之间的关系。
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