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摘要：在素质教育发展中，体育教育受到越来越多的重视。尤其是足球项目，因其基于对抗性、竞争性和团队协作于一体，是培养小学生综合素质的很好的选择。在小学体育教学中引入比赛，不但能激发学生的学习兴趣和热情，也能培养小学生对足球的兴趣，更能培养小学生的竞争意识和团结精神。本文将简述比赛教学在小学足球教学中的意义和建议，以及适用对象和教学策略。
关键词：小学；足球教学；策略
一、 前言
在现在的小学足球教学中，教师往往只重视学生基本技术的训练，而忽视了对学生实战能力的培养，出现了学生的技术动作和比赛能力脱节的现象。这一现象严重地影响了小学生学习足球的热情和积极性，也影响了学生对足球技巧的掌握。将足球比赛引入到小学足球教学中，则很好地解决了这些问题。
除此以外，小学生处在身心成长的关键时期，这一阶段的学生成长变化的速度很快，在各个年龄段都有不同的心理和生理特点。因此，教师要根据不同年龄学生的特点，制定有针对性的教学方法。下面，将对这些问题进行具体的阐述。
二、 比赛教学在小学足球教学中的意义
足球比赛，是极具激情和技巧的比赛项目。它不但要求运动员要有狂热的激情，也要求运动员有超凡的技巧。在小学足球教学中引入比赛教学法，更有利于学生加深足球技术的掌握和理解，同时也调动了学生学习足球的积极性和热情，增加了学生的参与度。这种教学方法不仅可以丰富教学内容，同时可以丰富学生足球比赛经验，加快对足球技能的掌握、巩固和提高。
三、 小学足球教学中比赛教学法的适用对象和教学策略
小学阶段正是学生快速成长发育的阶段。一年级的学生和三年级的学生，在生理和心理上都已经存在了很多明显的不同之处。所以，想要在小学足球教学中引入比赛教学，也应该根据不同年级学生的心理和生理的特点，制定适合他们的教学方法，才能收到良好的教学效果。下面将具体阐述针对不同学生对象的教学策略。
（一） 针对一、二年级学生的比赛教学
这阶段的学生，年龄较小，正处于速度、柔韧性和灵敏性等身体素质的快速发展时期。在小学足球教学中，如果能把针对速度、柔韧性、灵敏性等身体素质的锻炼，融入到足球技巧训练中，充分结合学生自身的发展优势，将会更好地促进学生这些方面身体素质的提高和发展。
在比赛教学中，可以让学生初步完成对足球技术动作的训练，并在技术动作掌握的基础上，将技术动作训练和足球游戏结合起来，通过足球游戏活跃课堂气氛，增加学生的参与度。可以选择让学生进行传球对抗游戏，也可以进行分小组技术比赛。同时，让学生熟悉足球比赛的环境，了解足球比赛的规则，培养学生对足球比赛的兴趣和热情。
（二） 针对三、四年级学生的比赛教学
这个阶段的学生，其速度、柔韧性、灵敏性都处在快速的增长期。学生的技术水平相较于一、二年级都有了提升，学生的理解能力和学习能力也有了大幅度的提高。因此，他们已经初步具备了进行正式足球比赛的能力。
因此，在这阶段的比赛教学中，足球教师应注重学生实战能力的培养，可为学生制定更多具体的目标。比如进一步地了解足球比赛的要素，体会足球比赛中技术技巧的重要性。同时，注重培养学生的个人技术能力和团队协作能力。当然，也要在比赛中多鼓励学生、表扬学生，激发学生的比赛热情，注重对学生自信心的塑造和创造力的培养。
（三） 针对五、六年级学生的比赛教学
这一阶段的学生，其心理和生理的发育较前一个阶段都有了很大的变化。学生的速度、灵敏性和力量等身体素质都有了进一步提高。与此同时，他们的技术能力和对足球的热情较前一阶段也有了很大的提升，参与足球比赛技战术能力也到了一个较为合格的水平。这阶段的学生，有强烈的荣誉感和好胜心，更愿意通过比赛表现自己、赢得荣誉。
因此，在这阶段的比赛教学中，可为学生增加参与正式比赛的机会，让学生能将平时所学的技战术合理地运用到足球比赛中。掌握在足球比赛中个人战术和团队战术的基本原则。在锻炼个人控球能力的同时，锻炼学生的团队协作能力，以及球场的观察能力和判断能力，以期提高足球比赛技能。
四、 比赛教学在小学足球教学中应用的建议
在教学实践中我们发现，一、二年级的学生自制力和自觉性都比较差，因此要通过竞争性的足球游戏，提高体育课堂的娱乐性，同时培养学生对足球的兴趣。而三、四年级的学生通过前一阶段的技术学习，已经掌握了一定的足球技术动作。此时，可以鼓励学生把课堂所学的技术技能合理地运用到足球比赛当中，加强锻炼学生的速度、柔韧性、灵敏性、爆发力和协调性等身体素质。对于五、六年级的学生，因为其身体素质和心理素质都已经达到了一定的高度和水平，具备了参与正式比赛的能力和素质，可以培养学生在参加正式比赛，在比赛中如何合理地运用技战术，以及运用比赛规则赢得比赛，进而培养学生坚韧不拔的品质和自强不息的精神。
五、 结论
通过在小学足球教学中引入比赛教学法，激发了一、二年级学生对足球的兴趣，也了解了足球比赛的规则。三、四年级的学生能将所学的技战术运用到足球比赛当中，也通过亲临比赛体验了过程，了解了自我。提高了五、六年级学生的技战术水平，加深了对比赛的理解，培养了自己顽强拼搏的精神和团结协作的能力。
综上所述，在小学足球教学中引入比赛教学法是理论联系实际的典型案例，只有在实践比赛中谋求对足球理论的理解和发展，才能更好地培养小学生的足球技巧和能力。只有在真实的比赛中才能激发学生的斗志和激情。小学足球教师可以根据学生在不同水平上的改变，相应地调整教学方案，从而更好地適应学生综合素质发展，以促进学生在足球运动中获益。
参考文献：
[1] 钮玲琳.解析比赛教学在小学足球教学中的运用[J].好家长，2017（55）：244.
[2] 陈路.试论比赛教学法在小学足球教学中的运用[J].作文成功之路（下），2017（3）：87.
[3] 薛泓.小学足球教学中比赛教学法的运用研究[J].亚太教育，2016（4）：36.
作者简介：陈扬圣，福建省三明市，福建省三明市大田县城关第一小学。
关键词：小学；足球教学；策略
一、 前言
在现在的小学足球教学中，教师往往只重视学生基本技术的训练，而忽视了对学生实战能力的培养，出现了学生的技术动作和比赛能力脱节的现象。这一现象严重地影响了小学生学习足球的热情和积极性，也影响了学生对足球技巧的掌握。将足球比赛引入到小学足球教学中，则很好地解决了这些问题。
除此以外，小学生处在身心成长的关键时期，这一阶段的学生成长变化的速度很快，在各个年龄段都有不同的心理和生理特点。因此，教师要根据不同年龄学生的特点，制定有针对性的教学方法。下面，将对这些问题进行具体的阐述。
二、 比赛教学在小学足球教学中的意义
足球比赛，是极具激情和技巧的比赛项目。它不但要求运动员要有狂热的激情，也要求运动员有超凡的技巧。在小学足球教学中引入比赛教学法，更有利于学生加深足球技术的掌握和理解，同时也调动了学生学习足球的积极性和热情，增加了学生的参与度。这种教学方法不仅可以丰富教学内容，同时可以丰富学生足球比赛经验，加快对足球技能的掌握、巩固和提高。
三、 小学足球教学中比赛教学法的适用对象和教学策略
小学阶段正是学生快速成长发育的阶段。一年级的学生和三年级的学生，在生理和心理上都已经存在了很多明显的不同之处。所以，想要在小学足球教学中引入比赛教学，也应该根据不同年级学生的心理和生理的特点，制定适合他们的教学方法，才能收到良好的教学效果。下面将具体阐述针对不同学生对象的教学策略。
（一） 针对一、二年级学生的比赛教学
这阶段的学生，年龄较小，正处于速度、柔韧性和灵敏性等身体素质的快速发展时期。在小学足球教学中，如果能把针对速度、柔韧性、灵敏性等身体素质的锻炼，融入到足球技巧训练中，充分结合学生自身的发展优势，将会更好地促进学生这些方面身体素质的提高和发展。
在比赛教学中，可以让学生初步完成对足球技术动作的训练，并在技术动作掌握的基础上，将技术动作训练和足球游戏结合起来，通过足球游戏活跃课堂气氛，增加学生的参与度。可以选择让学生进行传球对抗游戏，也可以进行分小组技术比赛。同时，让学生熟悉足球比赛的环境，了解足球比赛的规则，培养学生对足球比赛的兴趣和热情。
（二） 针对三、四年级学生的比赛教学
这个阶段的学生，其速度、柔韧性、灵敏性都处在快速的增长期。学生的技术水平相较于一、二年级都有了提升，学生的理解能力和学习能力也有了大幅度的提高。因此，他们已经初步具备了进行正式足球比赛的能力。
因此，在这阶段的比赛教学中，足球教师应注重学生实战能力的培养，可为学生制定更多具体的目标。比如进一步地了解足球比赛的要素，体会足球比赛中技术技巧的重要性。同时，注重培养学生的个人技术能力和团队协作能力。当然，也要在比赛中多鼓励学生、表扬学生，激发学生的比赛热情，注重对学生自信心的塑造和创造力的培养。
（三） 针对五、六年级学生的比赛教学
这一阶段的学生，其心理和生理的发育较前一个阶段都有了很大的变化。学生的速度、灵敏性和力量等身体素质都有了进一步提高。与此同时，他们的技术能力和对足球的热情较前一阶段也有了很大的提升，参与足球比赛技战术能力也到了一个较为合格的水平。这阶段的学生，有强烈的荣誉感和好胜心，更愿意通过比赛表现自己、赢得荣誉。
因此，在这阶段的比赛教学中，可为学生增加参与正式比赛的机会，让学生能将平时所学的技战术合理地运用到足球比赛中。掌握在足球比赛中个人战术和团队战术的基本原则。在锻炼个人控球能力的同时，锻炼学生的团队协作能力，以及球场的观察能力和判断能力，以期提高足球比赛技能。
四、 比赛教学在小学足球教学中应用的建议
在教学实践中我们发现，一、二年级的学生自制力和自觉性都比较差，因此要通过竞争性的足球游戏，提高体育课堂的娱乐性，同时培养学生对足球的兴趣。而三、四年级的学生通过前一阶段的技术学习，已经掌握了一定的足球技术动作。此时，可以鼓励学生把课堂所学的技术技能合理地运用到足球比赛当中，加强锻炼学生的速度、柔韧性、灵敏性、爆发力和协调性等身体素质。对于五、六年级的学生，因为其身体素质和心理素质都已经达到了一定的高度和水平，具备了参与正式比赛的能力和素质，可以培养学生在参加正式比赛，在比赛中如何合理地运用技战术，以及运用比赛规则赢得比赛，进而培养学生坚韧不拔的品质和自强不息的精神。
五、 结论
通过在小学足球教学中引入比赛教学法，激发了一、二年级学生对足球的兴趣，也了解了足球比赛的规则。三、四年级的学生能将所学的技战术运用到足球比赛当中，也通过亲临比赛体验了过程，了解了自我。提高了五、六年级学生的技战术水平，加深了对比赛的理解，培养了自己顽强拼搏的精神和团结协作的能力。
综上所述，在小学足球教学中引入比赛教学法是理论联系实际的典型案例，只有在实践比赛中谋求对足球理论的理解和发展，才能更好地培养小学生的足球技巧和能力。只有在真实的比赛中才能激发学生的斗志和激情。小学足球教师可以根据学生在不同水平上的改变，相应地调整教学方案，从而更好地適应学生综合素质发展，以促进学生在足球运动中获益。
参考文献：
[1] 钮玲琳.解析比赛教学在小学足球教学中的运用[J].好家长，2017（55）：244.
[2] 陈路.试论比赛教学法在小学足球教学中的运用[J].作文成功之路（下），2017（3）：87.
[3] 薛泓.小学足球教学中比赛教学法的运用研究[J].亚太教育，2016（4）：36.
作者简介：陈扬圣，福建省三明市，福建省三明市大田县城关第一小学。