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一次习作阅卷，让笔者感觉到学生习作材料贫乏、不真实。分析原因，孩子电脑游戏玩得多，人际交往体验少，生活里缺少了对“任性”的管教。课标指出，写作时“要能多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，”笔者认为学生要控制游戏、回归生活、发掘鲜活的习作材料；阅读日记、评价分享、积累鲜活的习作材料；细节放大、突出主题、挖掘灵动的习作材料。