【摘 要】
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统编高中历史教科书概要地展示了“中华民族发展史”，呈现出其主线索、阶段性特点与核心内容，突出了大一统、民族融合的历史主流。“中华民族发展史”属于集体历史记忆，蕴含铸牢中华民族共同体意识的主流话语，为其教育性教学的展开提供了意义空间。研究认为，“中华民族发展史”教育性教学的实施，必须坚持正确的价值引领，进行整体学习设计，开展任务导向的探究活动，将教学过程转化为学生解决问题的活动过程，从而真正实现知识
【基金项目】
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国家社会科学基金“改革开放40年来我国历史教科书国家认同建构研究”（18BZS114）； 四川省教育科研立项重点课题“地方特色文化融入中学历史课程建设的路径研究——以四川省为例”（SCJG20A036）； 四川省武则天研究中心重点项目“武则天历史文化资源在中学历史教育中的应用研究”（SCWZT202001）；
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统编高中历史教科书概要地展示了“中华民族发展史”，呈现出其主线索、阶段性特点与核心内容，突出了大一统、民族融合的历史主流。“中华民族发展史”属于集体历史记忆，蕴含铸牢中华民族共同体意识的主流话语，为其教育性教学的展开提供了意义空间。研究认为，“中华民族发展史”教育性教学的实施，必须坚持正确的价值引领，进行整体学习设计，开展任务导向的探究活动，将教学过程转化为学生解决问题的活动过程，从而真正实现知识与价值的生命内化。
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