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摘要：在素质教育背景下，足球作为一项世界性的运动，已经开始走向学校、走向课堂，成为提升学生身体素质的重要形式。这就要求在开展初中体育足球教学中，必须要围绕足球运动的竞技功能，通过场地改造、完善竞赛机制、强化师资力量和文化建设等，不断提升体育足球的竞技性。本论文立足于初中体育足球，对竞技功能的发挥进行了详细的研究和分析。
关键词：素质教育;初中体育;足球;竞技
在新课程改革背景下，足球作为世界第一大运动，已经开始走向课堂，成为一种校园运动。就足球这一运动来说，具有呈现出集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，引导学生在足球竞技学习中，不仅发展了学生的基本能力，提升了学生的身体灵敏度、速度、耐力、协调性等，同时也促使学生在竞技的过程中，形成了良好的品质，以及正确的竞争意识等。
因此初中体育教师必须充分挖掘足球的竞技色彩，引竞技足球运动走进体育教学课堂，在更好地发挥竞技足球运动作用的同时解决初中体育足球运动课堂存在的教学问题，为初中体育足球教学带来新生机。
一、初中体育课堂上，开展竞技足球运动的重要性分析
在初中体育教学与训练中，开展竞技足球项目具有十分重要的价值。一方面，开展竞技足球项目与学生的实际需求相适应，切实符合了学生的身心发展特点和规律，促使学生在竞技的过程中，发展了自身的个性，并得到了自我完善。且在竞技足球项目中，不仅激发了学生参与运动的积极性，也在很大程度上挖掘了学生的足球学习兴趣，为培养学生终身体育的习惯奠定了坚实的基础。同时开展竞技足球运动对学生的竞技意识、合作意识、拼搏意识等意识激发与培养也具有独到作用，有利于初中学生的综合素质发展;另一方面，通过竞技足球项目的开展，能够将传统足球教学中存在的不利因素剔除，全面提升了初中体育足球的训练效果[1]。改变了传统足球体育教学课堂僵硬化的教学模式，为初中体育教学课堂带来新生机。
二、初中体育足球运动教学课堂开展现状及问题
为响应国家教育要求，广大初中学校已经在教学实践中积极将足球运动作为体育课堂的重点教学内容。但在实际开展过程中由于对足球运动的竞技性把握不到位，导致在实际开展足球运动课程教学时出现多重问题，其教学效果不佳。
（一）学校重视度不够，其特点把握不到位
在开展足球运动教学中不难发现，大部分初中学校虽然将足球运动纳入到体育教学内容中，但足球运动开展相对滞后，相较于传统的田径项目、篮球项目等，足球运动落实不到位。部分学校对该项运动投入不够，足球基础设施薄弱。且足球运动具有强烈的竞技色彩，一些体育教师在开展足球运动时没有对其正确把握，致使足球教学“形式化”开展。
（二）校园足球文化氛围不浓厚，学生认识存在偏差
很多初中学生尤其是女生他们对足球运动存在错误的认识，在校园体育活动中不了解足球运动，更没有认识到足球运动的重要性，因此参与足球运动的积极性较低。初中学校也没有为竞技足球运动的开展创设合适的足球文化氛围，也在一定程度上限制了竞技足球运动的有效开展。
（三）教师教学方法步骤不具体，缺少明确的足球规则
竞技虽然是足球运动的特点之一，但竞技的同时要确保公平公正。但在目前的初中体育足球教学课堂商学生对于足球运动的比赛规则把握不到位，一些学生在参与足球运动时经常会出现一些犯规行为，影响竞技足球运动的开展。加之部分教师仍然采用传统的演示教学法、练习教学法作为主要教学方法，学生的体育课堂参与习惯逐渐降低，“放羊式”练习降低了学生的竞技足球训练热情。
三、初中体育中开展竞技足球运动途径分析
（一）改造足球场地、完善足球设备
在初中体育训练中，在开展竞技足球项目的时候，应首先着眼于足球场地和设备的完善。就足球这一运动来说，对运动的场地要求比较高，其长度的范围通常在100-110米，宽度在64-75米之间，每一场比赛的时候，所需要的参赛人员必须是两队22人。但就目前而言，在多数初中学校，足球基础设施相对比较薄弱，现有的足球场地无法满足足球竞技需求，严重制约了竞技足球项目的开展。因此，为了更好地开展竞技足球项目，引导学生积极参与到竞技足球中，必须要建立一个标准的足球场，并对足球竞技項目展开所需要的设备进行完善，以更好地满足学生的需求。
（二）调整和优化足球比赛规则
在竞技足球项目中，足球比赛规则尤为重要，是保护双方运动员、比赛顺利进行、体现竞技比赛公平性的重要规范。尤其是在正式的足球竞技比赛中，其相应的比赛规则繁多，且复杂，并对学生的理解提出了一定的要求。因此，在足球竞技项目开展的时候，必须要建立一个完善的比赛规则。具体来说，在对足球比赛规则进行优化的时候，应切实结合初中学生的实际情况，以免比赛规则过于僵硬化、条框化，以免制约学生参与足球比赛的兴趣。因此，在设置相关的比赛规则时，可对其进行适当的调整，例如在小型足球场地上，界外球可允许将球放在线上进行发出;学生在比赛的时候，可不再受到“越位”规则道的限制，引导学生自由发挥等。另外，在对足球比赛规则进行调整和优化的时候，还必须要对学生的身心健康给予考虑，并严格按照比赛的规则进行执行，引导学生在健康、快乐的环境中，积极参与到这一运动项目中[2]。
（三）加强文化和师资建设
在初中体育课堂教学中，在开展竞技足球项目的时候，为了进一步提升足球教学的质量，必须要全面加强竞技文化、师资力量建设，给竞技足球项目的开展提供一个强有力的外部保障。一方面，应加强竞技足球文化建设。学校可充分结合多种途径和措施，对足球文化进行有效的展示，进而帮助学生对经济足球形成一个深刻的认识，以达到激发学生参与足球运动的积极性;另一方面，全面加强师资力量建设。师资力量是保障竞技足球项目开展的外部条件和重要的保障。因此，初中学校可充分借助多种培训途径，建立一支高质量的师资队伍，全面提升教师队伍的专业性，促使其更好地服务于足球竞技性项目开展。同时，学校还可以对专业足球教练员的资源进行有效的利用，以达到优化师资队伍的目的。 （四）足球项目异化
在初中体育教学和训练中，在开展竞技足球项目的时候，必须要对竞技足球运动进行优化和创新，切实结合初中学生群体的年龄特点、兴趣爱好等，从趣味性、娱乐性的角度出发，对竞技足球项目进行异化，并将其融入到足球训练中。如此一来，不仅激发了学生的足球训练兴趣，促使学生积极主动参与到竞技体育训练中。同时，促使学生在竞技足球这一项目中，对足球的情感、控球能力等进行了很好地培养，为进一步足球运动的开展奠定了良好的基础[3]。
例如可以将竞技足球运动与游戏活动相结合，为锻炼学生的足球脚尖踢球动作要领，让学生能够在脚尖踢球与脚背正面踢球动作大致相同，支撑脚踏在球的侧后方。教师可以开展“小组踢球竞赛”，将学生们分为不同的小组。有裁判组和踢球组，裁判组不仅要判定学生是否进球，还要判定学生在踢球过程中的动作的正确度。而竞赛小组则要确保自己正确踢球的同时成功进球，获取竞赛成功。这样不僅活跃了足球教学课堂，也让学生能够在进行足球运动时有效把握足球运动的要领。
（五）开展校园足球活动、创新教学方法
为深化学生对于竞技足球运动的认识，提高学生竞技足球运动的参与积极性，激发学生的运动热情。初中体育教师就要在教学过程中延伸竞技足球教学课堂，通过开展丰富多彩的校园足球活动来潜移默化的影响学生对于竞技足球的认识。如学校可以组建校园足球队、定期开展校园足球文化节、班级足球竞赛等，这些活动都能够丰富初中学生的日常生活，也将竞技足球由体育课堂带入到学生日常生活中。
同时为提高初中体育竞技足球教学课堂的教学有效性，初中体育教师应当尽可能的转变竞技足球教学方法。在坚持“以生为本”的教学理念前提下关注学生的竞技足球运动体验，采用小组合作教学法、情境教学法等多种教学方式做竞技足球教学辅助。既能够冲击过去的“演示式”足球教学法，又能够给学生足够的自主性，学生能够在多元化的竞技足球运动练习中收获快乐、收获成长，初中体育竞技足球运动教学的教学有效性也会大大提升。
四、结束语
综上所述，在素质教育背景下，足球已经走向校园，成为一项重要的校园体育活动。在足球运动中，应切实结合足球运动的竞技功能，通过改造足球场地、完善足球设备，调整和优化足球比赛规则，加强文化和师资建设，足球项目异化等途径，不断推进竞技足球项目的开展。
参考文献：
[1]康晶.浅谈初中足球教学中学生竞技技能的培养[J].学周刊，2017 （6）.
[2]张良文.初中体育竞技教学方法浅议[J].考试周刊，2014 （47）：124-125.
[3]甘胜.浅析竞技体育教育模式在高中体育足球选项课中的应用[J].亚太教育，2016 （4）：43-43.
关键词：素质教育;初中体育;足球;竞技
在新课程改革背景下，足球作为世界第一大运动，已经开始走向课堂，成为一种校园运动。就足球这一运动来说，具有呈现出集体性、竞争性强、趣味性浓等特点，引导学生在足球竞技学习中，不仅发展了学生的基本能力，提升了学生的身体灵敏度、速度、耐力、协调性等，同时也促使学生在竞技的过程中，形成了良好的品质，以及正确的竞争意识等。
因此初中体育教师必须充分挖掘足球的竞技色彩，引竞技足球运动走进体育教学课堂，在更好地发挥竞技足球运动作用的同时解决初中体育足球运动课堂存在的教学问题，为初中体育足球教学带来新生机。
一、初中体育课堂上，开展竞技足球运动的重要性分析
在初中体育教学与训练中，开展竞技足球项目具有十分重要的价值。一方面，开展竞技足球项目与学生的实际需求相适应，切实符合了学生的身心发展特点和规律，促使学生在竞技的过程中，发展了自身的个性，并得到了自我完善。且在竞技足球项目中，不仅激发了学生参与运动的积极性，也在很大程度上挖掘了学生的足球学习兴趣，为培养学生终身体育的习惯奠定了坚实的基础。同时开展竞技足球运动对学生的竞技意识、合作意识、拼搏意识等意识激发与培养也具有独到作用，有利于初中学生的综合素质发展;另一方面，通过竞技足球项目的开展，能够将传统足球教学中存在的不利因素剔除，全面提升了初中体育足球的训练效果[1]。改变了传统足球体育教学课堂僵硬化的教学模式，为初中体育教学课堂带来新生机。
二、初中体育足球运动教学课堂开展现状及问题
为响应国家教育要求，广大初中学校已经在教学实践中积极将足球运动作为体育课堂的重点教学内容。但在实际开展过程中由于对足球运动的竞技性把握不到位，导致在实际开展足球运动课程教学时出现多重问题，其教学效果不佳。
（一）学校重视度不够，其特点把握不到位
在开展足球运动教学中不难发现，大部分初中学校虽然将足球运动纳入到体育教学内容中，但足球运动开展相对滞后，相较于传统的田径项目、篮球项目等，足球运动落实不到位。部分学校对该项运动投入不够，足球基础设施薄弱。且足球运动具有强烈的竞技色彩，一些体育教师在开展足球运动时没有对其正确把握，致使足球教学“形式化”开展。
（二）校园足球文化氛围不浓厚，学生认识存在偏差
很多初中学生尤其是女生他们对足球运动存在错误的认识，在校园体育活动中不了解足球运动，更没有认识到足球运动的重要性，因此参与足球运动的积极性较低。初中学校也没有为竞技足球运动的开展创设合适的足球文化氛围，也在一定程度上限制了竞技足球运动的有效开展。
（三）教师教学方法步骤不具体，缺少明确的足球规则
竞技虽然是足球运动的特点之一，但竞技的同时要确保公平公正。但在目前的初中体育足球教学课堂商学生对于足球运动的比赛规则把握不到位，一些学生在参与足球运动时经常会出现一些犯规行为，影响竞技足球运动的开展。加之部分教师仍然采用传统的演示教学法、练习教学法作为主要教学方法，学生的体育课堂参与习惯逐渐降低，“放羊式”练习降低了学生的竞技足球训练热情。
三、初中体育中开展竞技足球运动途径分析
（一）改造足球场地、完善足球设备
在初中体育训练中，在开展竞技足球项目的时候，应首先着眼于足球场地和设备的完善。就足球这一运动来说，对运动的场地要求比较高，其长度的范围通常在100-110米，宽度在64-75米之间，每一场比赛的时候，所需要的参赛人员必须是两队22人。但就目前而言，在多数初中学校，足球基础设施相对比较薄弱，现有的足球场地无法满足足球竞技需求，严重制约了竞技足球项目的开展。因此，为了更好地开展竞技足球项目，引导学生积极参与到竞技足球中，必须要建立一个标准的足球场，并对足球竞技項目展开所需要的设备进行完善，以更好地满足学生的需求。
（二）调整和优化足球比赛规则
在竞技足球项目中，足球比赛规则尤为重要，是保护双方运动员、比赛顺利进行、体现竞技比赛公平性的重要规范。尤其是在正式的足球竞技比赛中，其相应的比赛规则繁多，且复杂，并对学生的理解提出了一定的要求。因此，在足球竞技项目开展的时候，必须要建立一个完善的比赛规则。具体来说，在对足球比赛规则进行优化的时候，应切实结合初中学生的实际情况，以免比赛规则过于僵硬化、条框化，以免制约学生参与足球比赛的兴趣。因此，在设置相关的比赛规则时，可对其进行适当的调整，例如在小型足球场地上，界外球可允许将球放在线上进行发出;学生在比赛的时候，可不再受到“越位”规则道的限制，引导学生自由发挥等。另外，在对足球比赛规则进行调整和优化的时候，还必须要对学生的身心健康给予考虑，并严格按照比赛的规则进行执行，引导学生在健康、快乐的环境中，积极参与到这一运动项目中[2]。
（三）加强文化和师资建设
在初中体育课堂教学中，在开展竞技足球项目的时候，为了进一步提升足球教学的质量，必须要全面加强竞技文化、师资力量建设，给竞技足球项目的开展提供一个强有力的外部保障。一方面，应加强竞技足球文化建设。学校可充分结合多种途径和措施，对足球文化进行有效的展示，进而帮助学生对经济足球形成一个深刻的认识，以达到激发学生参与足球运动的积极性;另一方面，全面加强师资力量建设。师资力量是保障竞技足球项目开展的外部条件和重要的保障。因此，初中学校可充分借助多种培训途径，建立一支高质量的师资队伍，全面提升教师队伍的专业性，促使其更好地服务于足球竞技性项目开展。同时，学校还可以对专业足球教练员的资源进行有效的利用，以达到优化师资队伍的目的。 （四）足球项目异化
在初中体育教学和训练中，在开展竞技足球项目的时候，必须要对竞技足球运动进行优化和创新，切实结合初中学生群体的年龄特点、兴趣爱好等，从趣味性、娱乐性的角度出发，对竞技足球项目进行异化，并将其融入到足球训练中。如此一来，不仅激发了学生的足球训练兴趣，促使学生积极主动参与到竞技体育训练中。同时，促使学生在竞技足球这一项目中，对足球的情感、控球能力等进行了很好地培养，为进一步足球运动的开展奠定了良好的基础[3]。
例如可以将竞技足球运动与游戏活动相结合，为锻炼学生的足球脚尖踢球动作要领，让学生能够在脚尖踢球与脚背正面踢球动作大致相同，支撑脚踏在球的侧后方。教师可以开展“小组踢球竞赛”，将学生们分为不同的小组。有裁判组和踢球组，裁判组不仅要判定学生是否进球，还要判定学生在踢球过程中的动作的正确度。而竞赛小组则要确保自己正确踢球的同时成功进球，获取竞赛成功。这样不僅活跃了足球教学课堂，也让学生能够在进行足球运动时有效把握足球运动的要领。
（五）开展校园足球活动、创新教学方法
为深化学生对于竞技足球运动的认识，提高学生竞技足球运动的参与积极性，激发学生的运动热情。初中体育教师就要在教学过程中延伸竞技足球教学课堂，通过开展丰富多彩的校园足球活动来潜移默化的影响学生对于竞技足球的认识。如学校可以组建校园足球队、定期开展校园足球文化节、班级足球竞赛等，这些活动都能够丰富初中学生的日常生活，也将竞技足球由体育课堂带入到学生日常生活中。
同时为提高初中体育竞技足球教学课堂的教学有效性，初中体育教师应当尽可能的转变竞技足球教学方法。在坚持“以生为本”的教学理念前提下关注学生的竞技足球运动体验，采用小组合作教学法、情境教学法等多种教学方式做竞技足球教学辅助。既能够冲击过去的“演示式”足球教学法，又能够给学生足够的自主性，学生能够在多元化的竞技足球运动练习中收获快乐、收获成长，初中体育竞技足球运动教学的教学有效性也会大大提升。
四、结束语
综上所述，在素质教育背景下，足球已经走向校园，成为一项重要的校园体育活动。在足球运动中，应切实结合足球运动的竞技功能，通过改造足球场地、完善足球设备，调整和优化足球比赛规则，加强文化和师资建设，足球项目异化等途径，不断推进竞技足球项目的开展。
参考文献：
[1]康晶.浅谈初中足球教学中学生竞技技能的培养[J].学周刊，2017 （6）.
[2]张良文.初中体育竞技教学方法浅议[J].考试周刊，2014 （47）：124-125.
[3]甘胜.浅析竞技体育教育模式在高中体育足球选项课中的应用[J].亚太教育，2016 （4）：43-43.