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摘要：目前思想政治教育正处于进步发展阶段，在深化研究思想政治教育理论方面存在若干问题，如：如何对思想政治教育内外部环境进行深入研究；思想政治教育环境内涵的深入研究；不明晰的学科理论层次、学科边界、内容规范以及运动形式等，本文主要对思想政治教育进行了剖析与梳理，深化思想政治教育系统内、外部环境的研究，使思想政治教育实现了教育功能。
关键词：思想政治教育；外部环境；内部环境；深化研究
中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1001-0475（2016）12-0075-02
DOI：10.16654/j.cnki.cn23-1464/d.2016.12.031
本文主要对思想政治教育的前沿问题及内、外部环境进行了进一步的梳理与分析，进而探索出思想政治的教育功能，促进了思想政治教育环境与思想政治教育理论课堂的结合，增强了思想政治教育在教学中的实效性。
一、思想政治教育若干矛盾性问题
（一）学科理论的层次性不明晰
宏观视角下的三个理论层次：（1）思想政治教育元理论（即基本原理）的层次规范是管“一般”，管“古今中外”，且是人类世界文明的结晶；（2）符合我们党和国家的思想政治教育原理，是共产党人长期改革、建设中创造的，由共产党人长期实践总结和建立起来的理论体系，不是古今中外“相通”的实践产物。层次规范只适合中国国情，是具有中国特色的，中国的思想政治教育原理基于其理论构建；（3）中国现代思想政治教育的实践应用理论是可操作的实践观念体系，是原理与实践的中间环节。
（二）学科边界不明晰
学科边界问题实质为学科研究对象范围问题。思想政治教育建设的学科基础乃是较为理论的观念体系。马克思思想中意识“摆脱世界”才能“去构造纯碎的理论”。理论意味着摆脱“当下”感性、知性的东西“脱颖而出”。中国目前还没有走出“中国现代实际”，主要是学科边界问题所直接导致的矛盾：一方面，学界公认的，古今中外都存在思想政治教育。另一方面，我国现代思想政治教育仍属于“中国现代实际”的边界范围。“中国现代实际”不能替代“人类社会普遍存在”，因而以中国现代实际说明人类社会普遍存在的思想政治理论是站不住脚的，有些以偏概全。所以以中国现代实际总结提炼思想政治教育理论去解释世界普遍也很难有说服力的。
（三）学科内容规范不够明晰
思想政治教育的内规范包括三点：一是理论体系的内容规范；二是施教于对象的内容；三是上述二者内含的评价规范。
由于学科边界问题和理论层次不够明晰使思想政治教育理论的内容规范存在紊乱现象。第一理论体系的内容规范是主要面临的矛盾性课题，三个层次划分不明晰，因此解释力的目标指向不清。第二“实施教育“的内容规范，古今中外的施教内容是有不同的内涵和意义的，因此中国现代实际的施教内容就不能作为人类社会普遍适用的规范进行研究和规范。
（四）运动形式的不明晰
事物的运动形式就是事物本身，运动形式问题已经成为思想政治教育的主要问题。如果思想政治教育失去了运动形式就失去了依据本身。具体的思想政治教育运动形式是与时俱进的，不是固定不变的，古今中外很少有运动形式达成共识的，所以开拓发展的空间还有很大。中国现代思想政治教育运动形式的研究小有成就确也待开拓创新。
二、思想政治教育环境问题
（一）外部环境的深化研究为增强外部环境变化的预见性
环境是思想政治教育不能规避的一个重要因素，只有在一定的环境中思想政治教育才能够进行。随着时代的变化，思想政治教育的外部环境也发生了显著的变化，被广大学者所关注。研究的成果大多也过于浅显缺少深度，大而广研究已经较为普遍，缺少对思想政治外部环境微观的探索和研究。
信息网络时代和经济全球化的不断发展，“地球村”已经不是一个名词，因此在这种思想政治教育外部环境下，加强和改进思想政治教育已经是必须要面对的首要任务。时刻关注国际环境的变化对我国思想政治教育的影响，有效的规避环境中的不利因素，尽可能增强思想政治教育的针对性和实效性。我国的思想政治教育对国际环境的变化缺少观察和重视。众多方面的研究都没有以思想政治教育为视角，对与思想政治教育的理论建设是不利的，在这种思想政治教育国际环境下迫切需要理论工作者得到高度的重视。面对国际环境我们必须积极的对人民群众开展形式与政策教育，用马克思主义唯物史观正确地认识国际环境，加强改进思想政治教育。提升中国的国际地位，为经济全球化创造出爱国主义、集体主义和社会主义的教育条件。让人民群众深刻了解和体会中华民族近一个世纪的苦难史和革命斗争史，为实现中华民族的伟大复兴增强动力。外部环境的研究必须时刻结合实际的变化，增强可预见性。
以下几个环境的变化直接影响了是否能够把握思想政治教育的规律，应增强其实效性的研究：
1.国际经济、政治与文化环境。金融危机对全球经济的影响以及西方思想政治文化对象思想的影響，都让我国思想政治教育得到很大的启示，必须时刻关注国际环境的动态性，增强可预见性。
2.国内经济、政治与文化环境。国内市场经济对思想政治教育及其对象的影响以及普世价值对思想政治教育及其对象的影响和社会核心价值观和谐文化对思想政治教育及其对象的影响。
3.社区及家庭环境。社区的特殊性及人口老年化对思想政治教育及其对象的影响。
4.网络环境。网络环境的快速发展，人们的依赖和习惯性的变化环境对思想政治教育及其对象的影响。
5.身处这种复杂环境中，思想政治教育应时刻多方位地关注和研究各个规律近而提高思想政治教育对各个环境的可预见性和实效性。
（二）内部环境的深化研究为发挥其教育功能
思想政治教育不仅只有从外部环境，内部环境的研究同样是重要之重，想让思想政治教育发挥其教育功能，必须在思想政治教育过程中依据一定的教育目的，有计划、有选择、去改造、加工、重组和创造对思想政治教育对象，鼓励对其进行思想政治教育。
以下为研究思想政治教育内部环境的几项重点内容：
1.思想政治教育的语言环境。语言环境对思想政治教育及其对象思想的影响，研究思想政治教育语言环境的特点和规律，内容、结构和层次。
2.思想政治教育的交往环境。研究探讨思想政治教育中人际环境的内容、结构、特点及规律。
3.思想政治教育的个人环境。其中包括了身体和心理，主要研究思想政治教育中身心环境受怎么的内容、要素影响，探讨在怎样的身心环境下更好地展开思想政治教育。
4.思想政治教育的空间环境。研究时空对思想政治教育及其对象的影响，探讨时空的组成要素和结构，探索出在时空环境下开展思想政治教育效果最好。
三、如何增强思想政治教育在教学中的实效性
思想政治理论课教学受到了党中央的高度重视，为了进一步发挥高校思想政治教育在高校中的主阵地、主渠道，党中央将思想政治教育纳入马克思主义理论与建设工程之中，且设立了马克思主义理论一级学科。自思想政治教育科学建立以来，理论课教学与外部环境不够适应，导致思想政治教育内部教育环境良好，也直接影响了理论课堂对思想政治教育的研究和治理。提高思想政治理论教学环境，必须重视以下几个问题：
1.思想政治理论课教学在高校中的设施环境。高校教学设施环境其中包括：校园环境的优雅、教室的敞亮、宿舍整洁、图书馆丰富的书、先进的实验设备等，这些可以熏陶和激发学生和教师的情感和追求更高层次文化的欲望。
2.思想政治理论课教学在高校中的人际环境。人际环境在学校的内部有各种各样的存在形式，因此校内的人际关系結构也是一种特殊的社会环境。其中形式包括学生与学生、学生与老师、老师与老师、学生与学校成员之间的关系。
3.思想政治理论课教学在高校中的组织环境。学校是有组织有机构有团体的一个特殊社会群体，内部都以各种正式或非正式的形式存在着的次级社会群体，进而构成了学校内部特殊的组织环境。重视思想政治理论课教学的组织环境建设，营造一个良好的思想政治理论课教学学习环境，经常组织思想政治教育研讨会，深入调差研究解决思想政治理论课在教学中存在的问题，对思想政治教育的理论建设有积极作用的。
[责任编辑：褚永慧]
关键词：思想政治教育；外部环境；内部环境；深化研究
中图分类号：D64 文献标识码：A 文章编号：1001-0475（2016）12-0075-02
DOI：10.16654/j.cnki.cn23-1464/d.2016.12.031
本文主要对思想政治教育的前沿问题及内、外部环境进行了进一步的梳理与分析，进而探索出思想政治的教育功能，促进了思想政治教育环境与思想政治教育理论课堂的结合，增强了思想政治教育在教学中的实效性。
一、思想政治教育若干矛盾性问题
（一）学科理论的层次性不明晰
宏观视角下的三个理论层次：（1）思想政治教育元理论（即基本原理）的层次规范是管“一般”，管“古今中外”，且是人类世界文明的结晶；（2）符合我们党和国家的思想政治教育原理，是共产党人长期改革、建设中创造的，由共产党人长期实践总结和建立起来的理论体系，不是古今中外“相通”的实践产物。层次规范只适合中国国情，是具有中国特色的，中国的思想政治教育原理基于其理论构建；（3）中国现代思想政治教育的实践应用理论是可操作的实践观念体系，是原理与实践的中间环节。
（二）学科边界不明晰
学科边界问题实质为学科研究对象范围问题。思想政治教育建设的学科基础乃是较为理论的观念体系。马克思思想中意识“摆脱世界”才能“去构造纯碎的理论”。理论意味着摆脱“当下”感性、知性的东西“脱颖而出”。中国目前还没有走出“中国现代实际”，主要是学科边界问题所直接导致的矛盾：一方面，学界公认的，古今中外都存在思想政治教育。另一方面，我国现代思想政治教育仍属于“中国现代实际”的边界范围。“中国现代实际”不能替代“人类社会普遍存在”，因而以中国现代实际说明人类社会普遍存在的思想政治理论是站不住脚的，有些以偏概全。所以以中国现代实际总结提炼思想政治教育理论去解释世界普遍也很难有说服力的。
（三）学科内容规范不够明晰
思想政治教育的内规范包括三点：一是理论体系的内容规范；二是施教于对象的内容；三是上述二者内含的评价规范。
由于学科边界问题和理论层次不够明晰使思想政治教育理论的内容规范存在紊乱现象。第一理论体系的内容规范是主要面临的矛盾性课题，三个层次划分不明晰，因此解释力的目标指向不清。第二“实施教育“的内容规范，古今中外的施教内容是有不同的内涵和意义的，因此中国现代实际的施教内容就不能作为人类社会普遍适用的规范进行研究和规范。
（四）运动形式的不明晰
事物的运动形式就是事物本身，运动形式问题已经成为思想政治教育的主要问题。如果思想政治教育失去了运动形式就失去了依据本身。具体的思想政治教育运动形式是与时俱进的，不是固定不变的，古今中外很少有运动形式达成共识的，所以开拓发展的空间还有很大。中国现代思想政治教育运动形式的研究小有成就确也待开拓创新。
二、思想政治教育环境问题
（一）外部环境的深化研究为增强外部环境变化的预见性
环境是思想政治教育不能规避的一个重要因素，只有在一定的环境中思想政治教育才能够进行。随着时代的变化，思想政治教育的外部环境也发生了显著的变化，被广大学者所关注。研究的成果大多也过于浅显缺少深度，大而广研究已经较为普遍，缺少对思想政治外部环境微观的探索和研究。
信息网络时代和经济全球化的不断发展，“地球村”已经不是一个名词，因此在这种思想政治教育外部环境下，加强和改进思想政治教育已经是必须要面对的首要任务。时刻关注国际环境的变化对我国思想政治教育的影响，有效的规避环境中的不利因素，尽可能增强思想政治教育的针对性和实效性。我国的思想政治教育对国际环境的变化缺少观察和重视。众多方面的研究都没有以思想政治教育为视角，对与思想政治教育的理论建设是不利的，在这种思想政治教育国际环境下迫切需要理论工作者得到高度的重视。面对国际环境我们必须积极的对人民群众开展形式与政策教育，用马克思主义唯物史观正确地认识国际环境，加强改进思想政治教育。提升中国的国际地位，为经济全球化创造出爱国主义、集体主义和社会主义的教育条件。让人民群众深刻了解和体会中华民族近一个世纪的苦难史和革命斗争史，为实现中华民族的伟大复兴增强动力。外部环境的研究必须时刻结合实际的变化，增强可预见性。
以下几个环境的变化直接影响了是否能够把握思想政治教育的规律，应增强其实效性的研究：
1.国际经济、政治与文化环境。金融危机对全球经济的影响以及西方思想政治文化对象思想的影響，都让我国思想政治教育得到很大的启示，必须时刻关注国际环境的动态性，增强可预见性。
2.国内经济、政治与文化环境。国内市场经济对思想政治教育及其对象的影响以及普世价值对思想政治教育及其对象的影响和社会核心价值观和谐文化对思想政治教育及其对象的影响。
3.社区及家庭环境。社区的特殊性及人口老年化对思想政治教育及其对象的影响。
4.网络环境。网络环境的快速发展，人们的依赖和习惯性的变化环境对思想政治教育及其对象的影响。
5.身处这种复杂环境中，思想政治教育应时刻多方位地关注和研究各个规律近而提高思想政治教育对各个环境的可预见性和实效性。
（二）内部环境的深化研究为发挥其教育功能
思想政治教育不仅只有从外部环境，内部环境的研究同样是重要之重，想让思想政治教育发挥其教育功能，必须在思想政治教育过程中依据一定的教育目的，有计划、有选择、去改造、加工、重组和创造对思想政治教育对象，鼓励对其进行思想政治教育。
以下为研究思想政治教育内部环境的几项重点内容：
1.思想政治教育的语言环境。语言环境对思想政治教育及其对象思想的影响，研究思想政治教育语言环境的特点和规律，内容、结构和层次。
2.思想政治教育的交往环境。研究探讨思想政治教育中人际环境的内容、结构、特点及规律。
3.思想政治教育的个人环境。其中包括了身体和心理，主要研究思想政治教育中身心环境受怎么的内容、要素影响，探讨在怎样的身心环境下更好地展开思想政治教育。
4.思想政治教育的空间环境。研究时空对思想政治教育及其对象的影响，探讨时空的组成要素和结构，探索出在时空环境下开展思想政治教育效果最好。
三、如何增强思想政治教育在教学中的实效性
思想政治理论课教学受到了党中央的高度重视，为了进一步发挥高校思想政治教育在高校中的主阵地、主渠道，党中央将思想政治教育纳入马克思主义理论与建设工程之中，且设立了马克思主义理论一级学科。自思想政治教育科学建立以来，理论课教学与外部环境不够适应，导致思想政治教育内部教育环境良好，也直接影响了理论课堂对思想政治教育的研究和治理。提高思想政治理论教学环境，必须重视以下几个问题：
1.思想政治理论课教学在高校中的设施环境。高校教学设施环境其中包括：校园环境的优雅、教室的敞亮、宿舍整洁、图书馆丰富的书、先进的实验设备等，这些可以熏陶和激发学生和教师的情感和追求更高层次文化的欲望。
2.思想政治理论课教学在高校中的人际环境。人际环境在学校的内部有各种各样的存在形式，因此校内的人际关系結构也是一种特殊的社会环境。其中形式包括学生与学生、学生与老师、老师与老师、学生与学校成员之间的关系。
3.思想政治理论课教学在高校中的组织环境。学校是有组织有机构有团体的一个特殊社会群体，内部都以各种正式或非正式的形式存在着的次级社会群体，进而构成了学校内部特殊的组织环境。重视思想政治理论课教学的组织环境建设，营造一个良好的思想政治理论课教学学习环境，经常组织思想政治教育研讨会，深入调差研究解决思想政治理论课在教学中存在的问题，对思想政治教育的理论建设有积极作用的。
[责任编辑：褚永慧]