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摘 要：词汇在语言学习中占有举足轻重的地位，而词缀又是扩充词汇的重要组成部分。本文将通过概括和总结英语词缀规律力求给英语学习者一些启示。
关键词：英语词汇 词缀 前缀 后缀
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）08-0-02
英语词汇，作为语言学习的基石，对于广大教师和学生而言，它都被认为是外语学习中的重点难点之一，也是大部分外语学习者最为棘手的一件事。尤其对于当今的大学生，总感觉为了学好英语，投入的时间与所得的收益不成正比，耗时抵销。究其原因，一方面是学习者缺乏语言学习的真实环境；另一方面，学生的词汇记忆大多都建立在死记硬背的基础之上，久而久之就会导致部分乃至全部忘记。事实上，我们在盲目学习英语词汇之余，已经忽略了一个重要的方面，那就是如同汉语那样，英语词汇也是有规律可循的，汉语里面我们了解了很多偏旁部首，而英语里面也不乏许多能帮我们理解记忆的词缀。
事实上，英语词缀知识是词汇扩充的有效途径，而面对词汇广度的加深和英语阅读量的加大，拥有一定的英语词缀将对广大师生大有裨益。李平武曾强调掌握英语词缀知识的学习者会拓展他们的词汇广度，也因此就可以轻松地阅读由一些他们所不甚熟悉的单词所组成的阅读材料，尤其会拓展其关于派生词汇等的知识。滕锡平认为，词缀有助于学生更好地记忆单词，在平时阅读中猜词揣意以及进行派生词转换，提高词汇能力。Nagy也提到有无英语词缀知识将会决定学习者的阅读能力的高低，及其在语言学习水平上的高低。对英语学习者而言，掌握一定的英语词缀知识将是非常必要和有用的，我们可以通过比较、对比等方法来猜测他们在学习中所遇到生单词，可以对资料进行挑选、分类，使其成为一个相互联系的有机系统，促进理解记忆，从而以一种有效地方式不断地拓展英语词汇量。
英语词缀（affix）是指附加在词根上表示语法意义和某些次要词汇意义的语素，它不能单独存在，也不能独立使用，所以又被称为虚语素。按功能可分为两类，一是派生词缀（derivational affix），按其在词素组合中所处的位置分为前缀和后缀，另一类是“屈折词缀（inflectional affix）”。同时，英语词缀也存在多种复杂的语义关系，有同义、反义以及多义，而基本上有这些特点的都是派生词缀，所以词缀的多义现象大多数就是派生词缀造成的。下面就英语词缀的基本规律做以下总结：
1.常规法
英语词缀主要分为前缀和后缀，通常情况下，前缀改变词意而后缀改变词性。如：ir- 可表示否定含义“不，无，非”（irregular不规则的，irresponsible 不负责任的，irreplaceable不可替代的），通常以r 开头的词前可加ir。再如：-ee 可以表人，主要用于被动含义“成为…的人”（employee被雇佣者，absentee缺席者，appointee 被任命者）。
2. 例外法
不是所有的词汇都遵循前缀改变词意而后缀改变词性这一规律，事实均有例外。如：前缀en-，em- 表“使，进入”（enlist 入伍，entitle 使有权利，encage，使入笼；embody使具体化，empower授权，允许），而后缀 -ess表女性、雌性，（hostess女主人，stewardess女乘务员），-less 可表否定（hopeless无望的，meaningless毫无意义的，careless，马虎的）。
3. 归类法
在积累了一定的词缀的前提下，对词缀进行分类处理，使其具有条理性将有助于我们进一步的学习。下面介绍三种分类法。
（1）同义词缀。即把含有相同涵义的词缀进行归类，以“人”为例，-er“某种动作的执行者或与某物有关”（worker），-or“……者”（visitor，参观者，operator操作者），-ee“成为…的人”（interviewee被采访者），-ess“表女性”（waitress女服务员），-ist“从事某种职业或有某种信仰的人”（psychologist心理学家），-ian“具有…职务的人”（captain 船长），-ician“从事某种职业的人”（musician 音乐家），-ese “具有某国国籍的人”（Japanese），-al“具有……特性的人”（criminal），-aire“拥有……的人”（millionaire百万富翁），-ary，表示“从事……的人”（secretary秘书）等。
（2）同词缀不同词性。即使用相同的词缀，可以构成不同的词性。如：-ate，（使，做 fascinate，v. 迷住），（具有…性质的，considerate，a. 考虑周到的，体贴的），（人，n. 名词，代表，candidate，候选人）。再如：-en（做，使，broaden，v. 加宽），（由…制成的，wooden，a. 木制的），（小，chicken，n. 小鸡，maiden，少女）。
（3）同词性不同词缀。即把可以构成相同词类的词缀归为一类，如可以构成动词的后缀：-ate（assassinate v. 暗杀，indicate v. 暗示），-en（darken v. 变黑，soften v. 变软），-ish（cherish v.珍惜，diminish v. 消失），-ize（specialize v.专攻，modernize v. 使现代化），-ify（purify v.净化，uglify v. 丑化）。
4.对比法
一些词根在添加不同的词缀之后就会产生不同的意义，可以将这些词对比起来记。如：respectable（值得尊敬的）；respectful（恭敬的）；respective（各自的）；sensible（明智的）；sensitive敏感的）；senseless（失去知觉的），nonsense（胡说八道，哪里哪里）；historic（历史的）；historical（有历史性意义的）。
5.联想法
如在一些词后加后缀-ess就成了表女性的词汇authoress（女作家）；goddess（女神）；我们记忆这个词缀时，可以利用视觉联想，将字母S联想到女性的优美身段。再如，mini- 表示小minitype（小型）我们可以联想到曾经风靡一时的“迷你”超短裙（miniskirt），利用发音、听觉上的联想来帮助我们记忆词缀。
总之，英语的词缀是其词汇非常重要的一个部分，在整个词缀的学习中，我们要勤总结，善发现，把握其变化，寻求其规则，在积累中丰富，靠理解贯通，从而做到对词缀的准确把握，让词缀法真正成为解决词汇问题的金钥匙，以更好地指导外语学习。
参考文献：
[1] Ungerer，F&H.J. &H .J. Schmid. An Introduction to Cognitive Linguistics [M]. Beijing Foreign Language Teaching and Research Press 2001：251.
[2] 金正基. 新东方英语词缀词典[Z].北京：群言出版社 2009.
[3] 李丽枫. 词缀的巧学活用对英语学习的启发[J]. 焦作大学学报，2006（7）：29.
关键词：英语词汇 词缀 前缀 后缀
中图分类号：G633.4 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）08-0-02
英语词汇，作为语言学习的基石，对于广大教师和学生而言，它都被认为是外语学习中的重点难点之一，也是大部分外语学习者最为棘手的一件事。尤其对于当今的大学生，总感觉为了学好英语，投入的时间与所得的收益不成正比，耗时抵销。究其原因，一方面是学习者缺乏语言学习的真实环境；另一方面，学生的词汇记忆大多都建立在死记硬背的基础之上，久而久之就会导致部分乃至全部忘记。事实上，我们在盲目学习英语词汇之余，已经忽略了一个重要的方面，那就是如同汉语那样，英语词汇也是有规律可循的，汉语里面我们了解了很多偏旁部首，而英语里面也不乏许多能帮我们理解记忆的词缀。
事实上，英语词缀知识是词汇扩充的有效途径，而面对词汇广度的加深和英语阅读量的加大，拥有一定的英语词缀将对广大师生大有裨益。李平武曾强调掌握英语词缀知识的学习者会拓展他们的词汇广度，也因此就可以轻松地阅读由一些他们所不甚熟悉的单词所组成的阅读材料，尤其会拓展其关于派生词汇等的知识。滕锡平认为，词缀有助于学生更好地记忆单词，在平时阅读中猜词揣意以及进行派生词转换，提高词汇能力。Nagy也提到有无英语词缀知识将会决定学习者的阅读能力的高低，及其在语言学习水平上的高低。对英语学习者而言，掌握一定的英语词缀知识将是非常必要和有用的，我们可以通过比较、对比等方法来猜测他们在学习中所遇到生单词，可以对资料进行挑选、分类，使其成为一个相互联系的有机系统，促进理解记忆，从而以一种有效地方式不断地拓展英语词汇量。
英语词缀（affix）是指附加在词根上表示语法意义和某些次要词汇意义的语素，它不能单独存在，也不能独立使用，所以又被称为虚语素。按功能可分为两类，一是派生词缀（derivational affix），按其在词素组合中所处的位置分为前缀和后缀，另一类是“屈折词缀（inflectional affix）”。同时，英语词缀也存在多种复杂的语义关系，有同义、反义以及多义，而基本上有这些特点的都是派生词缀，所以词缀的多义现象大多数就是派生词缀造成的。下面就英语词缀的基本规律做以下总结：
1.常规法
英语词缀主要分为前缀和后缀，通常情况下，前缀改变词意而后缀改变词性。如：ir- 可表示否定含义“不，无，非”（irregular不规则的，irresponsible 不负责任的，irreplaceable不可替代的），通常以r 开头的词前可加ir。再如：-ee 可以表人，主要用于被动含义“成为…的人”（employee被雇佣者，absentee缺席者，appointee 被任命者）。
2. 例外法
不是所有的词汇都遵循前缀改变词意而后缀改变词性这一规律，事实均有例外。如：前缀en-，em- 表“使，进入”（enlist 入伍，entitle 使有权利，encage，使入笼；embody使具体化，empower授权，允许），而后缀 -ess表女性、雌性，（hostess女主人，stewardess女乘务员），-less 可表否定（hopeless无望的，meaningless毫无意义的，careless，马虎的）。
3. 归类法
在积累了一定的词缀的前提下，对词缀进行分类处理，使其具有条理性将有助于我们进一步的学习。下面介绍三种分类法。
（1）同义词缀。即把含有相同涵义的词缀进行归类，以“人”为例，-er“某种动作的执行者或与某物有关”（worker），-or“……者”（visitor，参观者，operator操作者），-ee“成为…的人”（interviewee被采访者），-ess“表女性”（waitress女服务员），-ist“从事某种职业或有某种信仰的人”（psychologist心理学家），-ian“具有…职务的人”（captain 船长），-ician“从事某种职业的人”（musician 音乐家），-ese “具有某国国籍的人”（Japanese），-al“具有……特性的人”（criminal），-aire“拥有……的人”（millionaire百万富翁），-ary，表示“从事……的人”（secretary秘书）等。
（2）同词缀不同词性。即使用相同的词缀，可以构成不同的词性。如：-ate，（使，做 fascinate，v. 迷住），（具有…性质的，considerate，a. 考虑周到的，体贴的），（人，n. 名词，代表，candidate，候选人）。再如：-en（做，使，broaden，v. 加宽），（由…制成的，wooden，a. 木制的），（小，chicken，n. 小鸡，maiden，少女）。
（3）同词性不同词缀。即把可以构成相同词类的词缀归为一类，如可以构成动词的后缀：-ate（assassinate v. 暗杀，indicate v. 暗示），-en（darken v. 变黑，soften v. 变软），-ish（cherish v.珍惜，diminish v. 消失），-ize（specialize v.专攻，modernize v. 使现代化），-ify（purify v.净化，uglify v. 丑化）。
4.对比法
一些词根在添加不同的词缀之后就会产生不同的意义，可以将这些词对比起来记。如：respectable（值得尊敬的）；respectful（恭敬的）；respective（各自的）；sensible（明智的）；sensitive敏感的）；senseless（失去知觉的），nonsense（胡说八道，哪里哪里）；historic（历史的）；historical（有历史性意义的）。
5.联想法
如在一些词后加后缀-ess就成了表女性的词汇authoress（女作家）；goddess（女神）；我们记忆这个词缀时，可以利用视觉联想，将字母S联想到女性的优美身段。再如，mini- 表示小minitype（小型）我们可以联想到曾经风靡一时的“迷你”超短裙（miniskirt），利用发音、听觉上的联想来帮助我们记忆词缀。
总之，英语的词缀是其词汇非常重要的一个部分，在整个词缀的学习中，我们要勤总结，善发现，把握其变化，寻求其规则，在积累中丰富，靠理解贯通，从而做到对词缀的准确把握，让词缀法真正成为解决词汇问题的金钥匙，以更好地指导外语学习。
参考文献：
[1] Ungerer，F&H.J. &H .J. Schmid. An Introduction to Cognitive Linguistics [M]. Beijing Foreign Language Teaching and Research Press 2001：251.
[2] 金正基. 新东方英语词缀词典[Z].北京：群言出版社 2009.
[3] 李丽枫. 词缀的巧学活用对英语学习的启发[J]. 焦作大学学报，2006（7）：29.