格式塔是德文音译,其含义有二:一是指形式,二是指任何分离的整体.这一理论的核心是“整体性”,即“部分相加不等于整体,一个事物的性质不决定于任何一个部分,而依赖于整体,这个从该事物整体中产生的性质,即所谓格式塔质”.考夫卡、维特海默和科勒创建的格式塔心理学源于视觉领域的研究,但它应用的范围超过感觉经验的限度,这个学说不仅影响了知觉领域,在很大程度上也影响了学习理论.知识很重要,可是课本上的知识是死的,心理结构才是活的能力和能量.人要获得知识,但人更要获得一种结构、一种能力和一种把握世界的方式.格式塔心理学关于学习的理论,可以给学生一种思维的方式,对健全学生的心理、发展学生的思维、提高学生的素质无疑是很有帮助的.授之以鱼,不如授之以渔.我们尝试将格式塔心理学的四大学习理论,分别是整体性、直觉性、心物同形、完形压强运用于初中语文古诗歌教学.其中,整体性和直觉性,在古诗歌学习的浅层阶段的运用,心物同形和完型压强在古诗歌学习的深层阶段的运用,下面我们将在古诗歌教学领域,运用格式塔理论来进行的探究和实验.