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摘要：随着我国高等教育改革不断推进，加强高等教育改革、创新对人才培养有着重要意义。英语作为国际上应用广泛的语言文化，更是我国参与国际竞争的重要手段。对于大学生来说，英语不仅仅是一门课程，更是一种社会生存能力。但是从大学公共英语教学现状来看，大学公共英语教学中依然存在的很多困境，公共英语教学没有达到理想的水平。基于此，本文重点探究大学公共英语教学困境，并提出校本课程开发方法。
关键词：大学生；公共英语教学；校本课程；困境；方法
引言
英语作为国际中应用广泛的语言。在我国，英语科目的地位不言而喻，是义务教育中的主科内容，高等教育中的基础文化内容。在大学英语学习过程中，毕业、考硕士、考博士都要具备一定的英语能力，例如四季、六级等。但是在大学公共英语教学当中，由于是一门公共课，学生、教师对其都缺乏一定的重视程度，公共英语教学也不符合我国人才培养需求。在高等教育改革背景下，高等教育改革还处于初级阶段，导致传统教学理念和现代教学理念产生了冲击和矛盾，从而产生了教学困境，这就需要我们能够在实际教学中不断融合新的教学理念，不断优化，从而达到改善教学困境。
1、大学公共英语教学困境分析
1.1文化融合问题
由于任何一种语言的学习都不能离开文化学习，例如我国在国际中所开设的孔子学院、汉语学校等，推崇汉语的传统文化和历史文化，以语言为载体。再者，在经济全球化的背景下，如果大量吸收西方文化，则会对本土的传统文化造成巨大冲击，对推动我国传统文化发展有着很大负面影响。当今年轻的大学生喜欢追求新鲜事物、敢于创新，对西方文化盲目崇拜，在观看外国电影时，很多人也都不选择国语，但是由于大量的西方文化影响灌输问题，导致学生越来越不注重母语的发展，导致英语学习人员过于西方化，行为方式、语言表达甚至是“三观”，都会受到影响，最终出现了文化失衡等问题。
1.2新旧教学模式的困境
在公共英语教学当中，通常都是教师进行讲解，学生通过听讲、做作业完成教师下达的任务，再加上公共课堂缺乏重视，学生在学习过程中随意性较高，聊天、玩手机、睡觉、逃课等问题非常严重，在加上传统教学模式过于枯燥、乏味，会导致学生产生反感细腻。传统教学模式过于注重理论知识培养，对英语单词真正的含义缺乏了解，学习英语知识时也非常死板、呆滞。此外，当今大学公共英语教学都是以多媒体设备为主，通过多媒体设备即可播放幻灯片、视频等内容，虽然多媒体教学方法有了娱乐性，但是记忆效果不够明显，甚至不如传统教学模式，因此，如何让传统教学法和现代教学法的优势相结合是教学中的一大困境。
2、校本课程开发，提高英语公共教学质量的措施
2.1加强教材中西方文化平衡度
对于大学公共英语教学来说，想要提高教学质量的首要一点就是保障教材内容的合理性，教材作为英语学习的重要载体，在选择英语教材过程中，需要注重本土化的内容，例如增加表达我国本土文化的英语单词、增加一些关于我国相关内容的英语阅读等。在大学公共英语新编教学大纲当中，就包含了chopsticks（筷子）和moom cake（月饼）等词汇，阅读内容可以是我国传统文化小故事，包括闻鸡起舞等，通过中华民族传统故事来贯彻天道酬勤的理念，这些内容与西方享乐主义恰好相反。在进行教材编写过程中，需要保留文化平等的含义，能够在不断提高大学生理论水平和实践能力水平的同时，大力推动我国文化发展。
2.2创新大学公共英语教学模式
在传统英语教学模式下，我国都是以硬式教学模式为主，也就是“哑巴英语”。学生虽然能够在考试中不挂科，但是却没有应用能力。在《大学英语教学大纲》中，要求大学生在完成公共英语学习之后，具备相应的阅读能力和沟通能力。但是在实际公共英语课上，很多学生的英语应用能力并不高，甚至是六级英语学生都无法和外国人顺畅对话。由于学生英语应用能力不达标，学生在写作过程中每篇文章质量都非常高，但是实际交流能力却不高。
这就需要对传统教学模式进行革新，在公共英语课程中增加专门的阅读、交流课程，从而解决“哑巴英语”的问题，让学生以自己更为熟悉的汉语作为媒介，采用新学词汇、语句等，进行大量的应用练习，这样即可让所学内容所以只用，并且能够培养学生的思维能力和英语素养，在短时间内快速做出反应，再加上一定的辅助训练，包括情景对话、听力复述等，从而提高学生的英语应用能力。
2.3开展文化交流活动
为了能够提高学生的英语能力，必须要营造英语氛围，可以通过开展文化交流活动，加强本土文化意识和西方意识。在公共英语教学当中，需要发挥学生的主观性，开展一系列的文化交流活动，除了要锻炼学生的英语应用能力，同时也要培养学生的英语意识，这样才能够推动学生全面发展，闭门造车是无法提高学生的英语素养。因此可以在公共英语课中加入一些演讲比赛、辩论赛、文化交流活动等内容，鼓励学生参与到英语活动中，从而营造良好的学习环境。
2.4强化师资建设
教师综合水平是保障公共英语教学质量的重中之重，这就需要加强师资建设工作。一方面需要高校引进复合型英语人才，降低在校教师的教学负担，给予更多的时间设计教学内容、提高教学质量；另一方面，可以聘请专家到校内开展指导工作，组织英语教师参加培训，从而提高教师的综合水平。在现代化背景下，教师需要不断提高自身的跨文化意识、洞察文化差异能力，这样才能够培养大学生的跨文化意识，从而提高大学生对语言文化的敏感性。
结束语
在高等教育改革背景下，加强公共英语教学质量、推动公共英语发展进程是一项非常艰巨的任务，为了能够全面提高大学生综合英语能力，特别是听、说能力，我们必须要以实践教学作为重点，让学生能够熟练的应用英语，切实将英语作为提升自己综合能力的工具，而不仅仅是一门外语，更多的成为打开世界文化的钥匙和把中国文化推动到世界舞台上的钥匙。
参考文献：
[1]邱泳惠.大学公共英语教学两难困境的探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，2904：239-241.
[2]姚腳女，刘新亚.大学公共英语教学的困境与对策[J].江西中医学院学报，2015，06：70-71.
[3]丁宏伟，王燕.英语教学困境问题的提出与深层次障碍探究——评《跨文化视角下的大学英语教学：困境与突破》[J].教育理论与实践，2016，3635：65.
作者简介：谢珍，女，陕西西安人，名族，汉，职称：助教 学历：硕士，研究方向：英语教育和语言学。
关键词：大学生；公共英语教学；校本课程；困境；方法
引言
英语作为国际中应用广泛的语言。在我国，英语科目的地位不言而喻，是义务教育中的主科内容，高等教育中的基础文化内容。在大学英语学习过程中，毕业、考硕士、考博士都要具备一定的英语能力，例如四季、六级等。但是在大学公共英语教学当中，由于是一门公共课，学生、教师对其都缺乏一定的重视程度，公共英语教学也不符合我国人才培养需求。在高等教育改革背景下，高等教育改革还处于初级阶段，导致传统教学理念和现代教学理念产生了冲击和矛盾，从而产生了教学困境，这就需要我们能够在实际教学中不断融合新的教学理念，不断优化，从而达到改善教学困境。
1、大学公共英语教学困境分析
1.1文化融合问题
由于任何一种语言的学习都不能离开文化学习，例如我国在国际中所开设的孔子学院、汉语学校等，推崇汉语的传统文化和历史文化，以语言为载体。再者，在经济全球化的背景下，如果大量吸收西方文化，则会对本土的传统文化造成巨大冲击，对推动我国传统文化发展有着很大负面影响。当今年轻的大学生喜欢追求新鲜事物、敢于创新，对西方文化盲目崇拜，在观看外国电影时，很多人也都不选择国语，但是由于大量的西方文化影响灌输问题，导致学生越来越不注重母语的发展，导致英语学习人员过于西方化，行为方式、语言表达甚至是“三观”，都会受到影响，最终出现了文化失衡等问题。
1.2新旧教学模式的困境
在公共英语教学当中，通常都是教师进行讲解，学生通过听讲、做作业完成教师下达的任务，再加上公共课堂缺乏重视，学生在学习过程中随意性较高，聊天、玩手机、睡觉、逃课等问题非常严重，在加上传统教学模式过于枯燥、乏味，会导致学生产生反感细腻。传统教学模式过于注重理论知识培养，对英语单词真正的含义缺乏了解，学习英语知识时也非常死板、呆滞。此外，当今大学公共英语教学都是以多媒体设备为主，通过多媒体设备即可播放幻灯片、视频等内容，虽然多媒体教学方法有了娱乐性，但是记忆效果不够明显，甚至不如传统教学模式，因此，如何让传统教学法和现代教学法的优势相结合是教学中的一大困境。
2、校本课程开发，提高英语公共教学质量的措施
2.1加强教材中西方文化平衡度
对于大学公共英语教学来说，想要提高教学质量的首要一点就是保障教材内容的合理性，教材作为英语学习的重要载体，在选择英语教材过程中，需要注重本土化的内容，例如增加表达我国本土文化的英语单词、增加一些关于我国相关内容的英语阅读等。在大学公共英语新编教学大纲当中，就包含了chopsticks（筷子）和moom cake（月饼）等词汇，阅读内容可以是我国传统文化小故事，包括闻鸡起舞等，通过中华民族传统故事来贯彻天道酬勤的理念，这些内容与西方享乐主义恰好相反。在进行教材编写过程中，需要保留文化平等的含义，能够在不断提高大学生理论水平和实践能力水平的同时，大力推动我国文化发展。
2.2创新大学公共英语教学模式
在传统英语教学模式下，我国都是以硬式教学模式为主，也就是“哑巴英语”。学生虽然能够在考试中不挂科，但是却没有应用能力。在《大学英语教学大纲》中，要求大学生在完成公共英语学习之后，具备相应的阅读能力和沟通能力。但是在实际公共英语课上，很多学生的英语应用能力并不高，甚至是六级英语学生都无法和外国人顺畅对话。由于学生英语应用能力不达标，学生在写作过程中每篇文章质量都非常高，但是实际交流能力却不高。
这就需要对传统教学模式进行革新，在公共英语课程中增加专门的阅读、交流课程，从而解决“哑巴英语”的问题，让学生以自己更为熟悉的汉语作为媒介，采用新学词汇、语句等，进行大量的应用练习，这样即可让所学内容所以只用，并且能够培养学生的思维能力和英语素养，在短时间内快速做出反应，再加上一定的辅助训练，包括情景对话、听力复述等，从而提高学生的英语应用能力。
2.3开展文化交流活动
为了能够提高学生的英语能力，必须要营造英语氛围，可以通过开展文化交流活动，加强本土文化意识和西方意识。在公共英语教学当中，需要发挥学生的主观性，开展一系列的文化交流活动，除了要锻炼学生的英语应用能力，同时也要培养学生的英语意识，这样才能够推动学生全面发展，闭门造车是无法提高学生的英语素养。因此可以在公共英语课中加入一些演讲比赛、辩论赛、文化交流活动等内容，鼓励学生参与到英语活动中，从而营造良好的学习环境。
2.4强化师资建设
教师综合水平是保障公共英语教学质量的重中之重，这就需要加强师资建设工作。一方面需要高校引进复合型英语人才，降低在校教师的教学负担，给予更多的时间设计教学内容、提高教学质量；另一方面，可以聘请专家到校内开展指导工作，组织英语教师参加培训，从而提高教师的综合水平。在现代化背景下，教师需要不断提高自身的跨文化意识、洞察文化差异能力，这样才能够培养大学生的跨文化意识，从而提高大学生对语言文化的敏感性。
结束语
在高等教育改革背景下，加强公共英语教学质量、推动公共英语发展进程是一项非常艰巨的任务，为了能够全面提高大学生综合英语能力，特别是听、说能力，我们必须要以实践教学作为重点，让学生能够熟练的应用英语，切实将英语作为提升自己综合能力的工具，而不仅仅是一门外语，更多的成为打开世界文化的钥匙和把中国文化推动到世界舞台上的钥匙。
参考文献：
[1]邱泳惠.大学公共英语教学两难困境的探讨[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，2904：239-241.
[2]姚腳女，刘新亚.大学公共英语教学的困境与对策[J].江西中医学院学报，2015，06：70-71.
[3]丁宏伟，王燕.英语教学困境问题的提出与深层次障碍探究——评《跨文化视角下的大学英语教学：困境与突破》[J].教育理论与实践，2016，3635：65.
作者简介：谢珍，女，陕西西安人，名族，汉，职称：助教 学历：硕士，研究方向：英语教育和语言学。