论文部分内容阅读
【摘要】现如今很多地区均大力倡导现代教学中“小组合作学习”的实践，这可以使师生之间、学生之间互相进行交流学习，培养学生之间的团队合作，使学生对学习的态度产生转变，课堂不再是枯燥乏味的氛围，进而建立学生形成热爱学习的观念。语文更是所有学科的基础，语文的水平提高有利于学生的综合水平进步。此文浅谈小组合作学习在小学语文教学实践的作用。
【关键词】小组合作学习;小学语文;实践
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小组合作学习是将课堂氛围活跃化，提升学生尤其是年纪小的小学生对课堂的兴趣，把课堂交给学生作为主体，让学生在接受知识之余可以放松对课堂的紧绷程度，课堂上学习的知识跟同小组人员交流沟通，让学生作为知识和课堂的主人，而不是接收单一的、固定的、传统的老师教学的模式。
一、小组合作学习的好处
（一）增强合作观念
小组合作讨论的活动，让同学之间可以互相沟通与交流，将自己总结的知识点分享给同学，同时也可以吸收其他同学总结的知识，从而更好地消化、筛选出精华的知识点，增加学生的解题问题的能力，并针对问题分析问题，让课堂任何一个同学都可以积极踊跃地参与到学习中来，可以培养学生独立思考的习惯，同学之间互相帮助的习惯，营造和谐的课堂氛围。例如学习一篇诗词时，学生可以自由发挥想象自行翻译，每个人想法不同可以交换自己的领悟点，再由老师进行答疑解惑，使学生在合作中更快的记住内容。
（二）增加学生对学习的热情
为了提高学生的接收能力，刺激学生的对知识的渴望，使学生对学习充满热情，可以让学生感受到合作学习带来的乐趣。建立平等的师生关系，使课堂更加活跃，更加多姿多彩。小组成员各有分工，老师经常抛出需要探讨的问题，让学生以小组为单位积极参与到课堂中来，每个人思考问题角度的不同，互相交流之后，更增加知识的储备。
（三）让学生成为课堂的主体
抛开以往陈旧的教学模式，让学生自由探讨问题，成为课堂的主体，起到主导课堂的作用，加强学生对知识的兴趣，对课堂的渴望。小组合作学习可以使学生独立思考之余又互相交换，可以针对各小组将学习较优异的和学习成绩较差的分为小组，以确保搭配的合理，整体提高成绩。
（四）让学生对知识产生兴趣
课堂上，单一的授课方式，沉闷的教学气氛，使学生接受知识被动，不能积极参与到课堂中来，对学生的学习不利。在小组合作中，教师分配课堂任务，各小组进行讨论，老师可以给予指导、帮助、纠正，最后在课堂结束前进行总结。使学习气氛更活跃轻松，还可以有利于师生关系的融洽，促进师生感情，有利于学生团队合作能力，增加学生对知识的兴趣。
（五）通过小组讨论提高自控力
老师在课堂上的能力精力有限，学生总数偏多，课堂留的作业或任务老师也会出现纰漏，或管理时不能做到课堂的所有人均做出提问。在小组之间选择组长可以代替老师进行监督，更好地完成老师交给的任务，使学生认真对待老师布置的任务。例如老师课后布置的作文写作，学生可能会意识到老师不会每个人都看，所以就不认真完成不动脑，但小组制度可以让小组之间交换检查并在小组中选择最优秀的作文朗读，增加学生的竞争力，从而更好地完成写作。
（六）提高学生的表达能力
语文主要是听、说、读、写四个部分，就“读”字而言，可以让学生组成小组分成不同角色朗读，可以增加对文章的情感的理解，在朗读后讨论读后感，增加交流，使学生对课堂产生兴趣。久而久之可以增加学生的表达能力。
（七）让学生的被动学习变为主动学习
在上课时，课堂中通常会有一部分学生不主动学习，不爱学习，侥幸心理，开展小组合作学习中，上课布置的课堂任务，都会有小组的组长或者组员之间相互进行检查，遇到不能解决的问题组长会进行讲解，久而久之使学生认知到学习没有那么难，这样不喜欢学习的学生也会被带动起来一起学习，而且很有效率，教师再予以同学鼓励，在很大程度上调动了学习积极性，学习成绩自然也会逐渐提高。
（八）在小组合作中，提高学习效率
在新课程中课本内有很多想一想、做一做等，如果单独一个人完成这些内容需要花费很多时间和精力，也未必完成的优秀，但通过进行小组讨论既可以节约时间，又可以交流自己的想法，吸取小组同学的精华知识，让学生产生浓烈的兴趣。在小组合作中让学生进行交流，学生之间可以取长补短，老师做出总结之后学生可自行给小组优秀成员奖励，增加学生友谊，同时还可以增加竞争力，形成较好的习惯，可以让学生有判断正确的、优秀的能力，提高学习的效率。通过小组合作讨论学习，调动了同学们的积极性，在课堂上的表现也异常的积极。上课不认真不参与的明显减少，课堂氛围和谐融洽，学生都积极踊跃地参与讨论，对老师提出的问题很乐于回答，学习成绩稳步提高。
二、培养学生的合作习惯
（一）学会与人交谈
合作小组成员需要明白老师的要求，了解同学讨论时彼此的意思，听得懂赞美的语言，也虚心接受批评。学会倾听他人之声。倾听可以使同学理解并采纳他人的建议，补充自己对问题认识程度的不足。
（二）学会表达自己的想法
单纯的倾听远远地不够，学会表达是每个学生必备的要领。许多时候在课堂教学中，举手回答问题参与师生互动的往往只有那么几个学生，有些同学在参与小组讨论时发言积极踊跃且很有价值，到班级交流时却鸦雀无声，因为他们不自信在全班面前可以表达清楚。因此，教师应该调动学生的参与课堂讨论的欲望，培养学生敢于在全班面前发言的勇气，让发言少的、胆子小的学生来回答简单的易于陈述表达的问题，并给予鼓励，使他们在过程中感受到老师给予的重视，逐渐增加勇气，期待下次课堂发言的机会。学会发出疑惑。在小组讨论活动中，对其他同学的优点给予肯定，也要对不懂的点敢于发出疑问，让人答疑解惑，不能不懂装懂，在有不同见解的时候，要敢于发言，不能一味只听从他人的想法与看法，应有独立思考的思维，其他同学没想到的可以勇敢的给予补充。这样会使课堂更有活跃气氛而非固定的传统的教学模式。
三、結语
小组合作学习的方式方法，方便了师生之间、同学之间的交流，课堂上每个人都平等的有机会阐述自己的观点，也可以交换他人的知识，使学生认识到学习不是负担而是愉悦地享受，满足了学生的求知欲，使学生知识得到质的飞跃，从而达到使学生爱上学习的目标，有效提高教学的质量。
参考文献
[1]余小余，朱骥，王郭章.国企员工职业生涯开发的实践与探索[J].江苏企业管理，2007（6）.
[2]康安福.国企职工职场前景规划与管理策略探究[J].人力资源管理，2018（11）.
[3]王君，张文垒.企业员工职业生涯规划管理浅探[J].人力资源管理，2018（11）.
[4]戚志强.浅析小组合作学习在小学语文教学中的应用[J].科学与财富，2019（2）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小组合作学习;小学语文;实践
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小组合作学习是将课堂氛围活跃化，提升学生尤其是年纪小的小学生对课堂的兴趣，把课堂交给学生作为主体，让学生在接受知识之余可以放松对课堂的紧绷程度，课堂上学习的知识跟同小组人员交流沟通，让学生作为知识和课堂的主人，而不是接收单一的、固定的、传统的老师教学的模式。
一、小组合作学习的好处
（一）增强合作观念
小组合作讨论的活动，让同学之间可以互相沟通与交流，将自己总结的知识点分享给同学，同时也可以吸收其他同学总结的知识，从而更好地消化、筛选出精华的知识点，增加学生的解题问题的能力，并针对问题分析问题，让课堂任何一个同学都可以积极踊跃地参与到学习中来，可以培养学生独立思考的习惯，同学之间互相帮助的习惯，营造和谐的课堂氛围。例如学习一篇诗词时，学生可以自由发挥想象自行翻译，每个人想法不同可以交换自己的领悟点，再由老师进行答疑解惑，使学生在合作中更快的记住内容。
（二）增加学生对学习的热情
为了提高学生的接收能力，刺激学生的对知识的渴望，使学生对学习充满热情，可以让学生感受到合作学习带来的乐趣。建立平等的师生关系，使课堂更加活跃，更加多姿多彩。小组成员各有分工，老师经常抛出需要探讨的问题，让学生以小组为单位积极参与到课堂中来，每个人思考问题角度的不同，互相交流之后，更增加知识的储备。
（三）让学生成为课堂的主体
抛开以往陈旧的教学模式，让学生自由探讨问题，成为课堂的主体，起到主导课堂的作用，加强学生对知识的兴趣，对课堂的渴望。小组合作学习可以使学生独立思考之余又互相交换，可以针对各小组将学习较优异的和学习成绩较差的分为小组，以确保搭配的合理，整体提高成绩。
（四）让学生对知识产生兴趣
课堂上，单一的授课方式，沉闷的教学气氛，使学生接受知识被动，不能积极参与到课堂中来，对学生的学习不利。在小组合作中，教师分配课堂任务，各小组进行讨论，老师可以给予指导、帮助、纠正，最后在课堂结束前进行总结。使学习气氛更活跃轻松，还可以有利于师生关系的融洽，促进师生感情，有利于学生团队合作能力，增加学生对知识的兴趣。
（五）通过小组讨论提高自控力
老师在课堂上的能力精力有限，学生总数偏多，课堂留的作业或任务老师也会出现纰漏，或管理时不能做到课堂的所有人均做出提问。在小组之间选择组长可以代替老师进行监督，更好地完成老师交给的任务，使学生认真对待老师布置的任务。例如老师课后布置的作文写作，学生可能会意识到老师不会每个人都看，所以就不认真完成不动脑，但小组制度可以让小组之间交换检查并在小组中选择最优秀的作文朗读，增加学生的竞争力，从而更好地完成写作。
（六）提高学生的表达能力
语文主要是听、说、读、写四个部分，就“读”字而言，可以让学生组成小组分成不同角色朗读，可以增加对文章的情感的理解，在朗读后讨论读后感，增加交流，使学生对课堂产生兴趣。久而久之可以增加学生的表达能力。
（七）让学生的被动学习变为主动学习
在上课时，课堂中通常会有一部分学生不主动学习，不爱学习，侥幸心理，开展小组合作学习中，上课布置的课堂任务，都会有小组的组长或者组员之间相互进行检查，遇到不能解决的问题组长会进行讲解，久而久之使学生认知到学习没有那么难，这样不喜欢学习的学生也会被带动起来一起学习，而且很有效率，教师再予以同学鼓励，在很大程度上调动了学习积极性，学习成绩自然也会逐渐提高。
（八）在小组合作中，提高学习效率
在新课程中课本内有很多想一想、做一做等，如果单独一个人完成这些内容需要花费很多时间和精力，也未必完成的优秀，但通过进行小组讨论既可以节约时间，又可以交流自己的想法，吸取小组同学的精华知识，让学生产生浓烈的兴趣。在小组合作中让学生进行交流，学生之间可以取长补短，老师做出总结之后学生可自行给小组优秀成员奖励，增加学生友谊，同时还可以增加竞争力，形成较好的习惯，可以让学生有判断正确的、优秀的能力，提高学习的效率。通过小组合作讨论学习，调动了同学们的积极性，在课堂上的表现也异常的积极。上课不认真不参与的明显减少，课堂氛围和谐融洽，学生都积极踊跃地参与讨论，对老师提出的问题很乐于回答，学习成绩稳步提高。
二、培养学生的合作习惯
（一）学会与人交谈
合作小组成员需要明白老师的要求，了解同学讨论时彼此的意思，听得懂赞美的语言，也虚心接受批评。学会倾听他人之声。倾听可以使同学理解并采纳他人的建议，补充自己对问题认识程度的不足。
（二）学会表达自己的想法
单纯的倾听远远地不够，学会表达是每个学生必备的要领。许多时候在课堂教学中，举手回答问题参与师生互动的往往只有那么几个学生，有些同学在参与小组讨论时发言积极踊跃且很有价值，到班级交流时却鸦雀无声，因为他们不自信在全班面前可以表达清楚。因此，教师应该调动学生的参与课堂讨论的欲望，培养学生敢于在全班面前发言的勇气，让发言少的、胆子小的学生来回答简单的易于陈述表达的问题，并给予鼓励，使他们在过程中感受到老师给予的重视，逐渐增加勇气，期待下次课堂发言的机会。学会发出疑惑。在小组讨论活动中，对其他同学的优点给予肯定，也要对不懂的点敢于发出疑问，让人答疑解惑，不能不懂装懂，在有不同见解的时候，要敢于发言，不能一味只听从他人的想法与看法，应有独立思考的思维，其他同学没想到的可以勇敢的给予补充。这样会使课堂更有活跃气氛而非固定的传统的教学模式。
三、結语
小组合作学习的方式方法，方便了师生之间、同学之间的交流，课堂上每个人都平等的有机会阐述自己的观点，也可以交换他人的知识，使学生认识到学习不是负担而是愉悦地享受，满足了学生的求知欲，使学生知识得到质的飞跃，从而达到使学生爱上学习的目标，有效提高教学的质量。
参考文献
[1]余小余，朱骥，王郭章.国企员工职业生涯开发的实践与探索[J].江苏企业管理，2007（6）.
[2]康安福.国企职工职场前景规划与管理策略探究[J].人力资源管理，2018（11）.
[3]王君，张文垒.企业员工职业生涯规划管理浅探[J].人力资源管理，2018（11）.
[4]戚志强.浅析小组合作学习在小学语文教学中的应用[J].科学与财富，2019（2）.
（编辑：龙贤东）