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“学语文，就是要养成良好的语文学习习惯。”这是我国著名教育家叶圣陶先生曾告诫我们的。习惯是看不到的，但你却能处处感受到它的存在。良好的学习习惯一旦形成，学习效率自然就会提高，学习兴趣也会随之而来。那么，该怎样培养初中生良好的语文学习习惯呢，这是每个语文教师教育教学所要面对的一个重要问题。
一、规范整洁的书写习惯。我们常说好的书写习惯是一个人的门面，是一个人整体素养的一个体现。学生书写问题主要有两个，一个是规范，一个是整洁。规范也分情况，一种是能够写规范，只是由于态度或其它的原因不愿意写好。另一种是学生本身还没有掌握规范书写的技能。对于前者，我们就要对学生的学习状况做一个充分的了解。学生因为作业量过大，赶速度而影响了书写，我们就要适当地调整我们的作业量；学生因为不爱学习，敷衍了事完成任务而影响了书写，我们就要考虑对学生进行学习观的引导，让学生认识到学习的价值；后者则是需要教师加大对学生书写技能的指导和学生不断地练习。对于这类学生我们不能操之过急，对于学生认真写下的作业，虽然没有那么规范，但其中的认真劲儿我们要给予肯定和不断地鼓励，让学生对自己的书写能力拥有充分的信心，并且能够一次比一次写得好。整洁度不够，书写随便涂抹，画圈，打叉，即使字儿写得再规范，那么整体感不会好。试想让我们看一篇隔一个字儿或一行就涂个黑圈儿，打个大叉的文字东西，尽管没涂没画的字儿写得不错，你会是一个什么感觉，你又会对这样一个素未谋面的人是什么印象。显然不会有什么好感。对于这类学生，我们既要表扬又要适当地提出批评和教育。表扬他字儿写得规范，写得好，同时要让他认识到自己的作业卫生问题，并且拿同学中规范整洁的作业让他看，慢慢地改变他这种不卫生的作业习惯。
二、勤于动手的查阅习惯。现在的学生学习条件大大提高。学习工具书，资料书，网络电子工具等，可以说很多学生样样俱全。可是我们好多学生还是张口就向老师，父母要答案，而自己却懒于动手去查阅。这种学习习惯很不好，这不仅仅是一个学生学习懒惰的问题，它更是学生在学习探索道路上的一块看不见的绊脚石。在这方面，教师要做好学生在学习活动过程中的安排，充分让学生参与到教师的授课学习活动中来。比如，让学生自己动手查阅资料，做好课前预习，教师可以在自己的备课环节中给学生留出一些空间，让学生来填充，这样会极大增强学生主动查阅，主动探索的信心。语文是承载文化，表达真善美，陶冶情操等人文精神最强的学科，这就奠定了语文学习的创造性和情感性。在初中语文教学中，教师要鼓励和引导学生在语文学习中学会自己整理筛选归类，自己设计版面，自己画插图，自己抄写。甚至自己写读书感受等。并对学生的学习成果给予定期的不定期的展示机会和表扬肯定。学生一旦获得这种成功的体验，那么他就会慢慢地喜欢上这样一种学习方法，并把它作为自己获取成功的法宝。通过查阅、推敲处理，不仅能丰富知识，而且有助于提高自己正确理解和运用祖国语言文字的水平，为学习打好文字基础。
三、喜欢课外阅读的习惯。课外阅读是学生的第二课堂，学生通过大量的阅读，不仅能够丰富自己的知识，同时也能懂得好多为人处世的道理。那么如何让学生喜欢阅读呢？首先是推荐给学生一些知识性，人文性，趣味性强的好书。比如《水浒传》、《西游记》《世界未解之谜》、《哈利?波特》、《巴黎圣母院》、《大秦帝国》等等。其次，多与学生交流读书体会，与学生分享读书的快乐，从而走进学生的内心世界。再次，多举办一些课外知识竞赛，故事会，读书心得交流会等等一些展示学生读书成果的活动，这样既巩固了学生的读书成果，同时又让学生多了一个展示自己、锻炼自己的机会，对于学生以后多读书，读好书有一个促进作用。
四、善于积累写作素材的习惯。“巧妇难为无米之炊”，同样的道理，如果没有生活素材，心再灵，手再巧，也难写出好的文章。而一篇好的文章，是语文综合知识和综合素质的一个体现。离开了生活的切身体会，虚编捏造的文章，就成了“无源之水，无本之木”。而要让学生写出有血有肉、有情有义的文章来，离不开学生对生活的观察和体验。我们好多学生写作文是提笔叫苦，说自己不知道写什么，没有要写的东西。可是我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，只可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。观察应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。 在掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。剩下要做的就是实践----实践-----再实践，也就是反复多次地进行习作训练。
每个学生的心田是一块神奇的土地，播种一种思想就会有收获，播种了习惯就会收获品德。行为养成习惯，习惯造就性格，良好的习惯对一个人的人生太重要了。养成良好的语文学习习惯肯定会让你在语文学习方面受益匪浅！
一、规范整洁的书写习惯。我们常说好的书写习惯是一个人的门面，是一个人整体素养的一个体现。学生书写问题主要有两个，一个是规范，一个是整洁。规范也分情况，一种是能够写规范，只是由于态度或其它的原因不愿意写好。另一种是学生本身还没有掌握规范书写的技能。对于前者，我们就要对学生的学习状况做一个充分的了解。学生因为作业量过大，赶速度而影响了书写，我们就要适当地调整我们的作业量；学生因为不爱学习，敷衍了事完成任务而影响了书写，我们就要考虑对学生进行学习观的引导，让学生认识到学习的价值；后者则是需要教师加大对学生书写技能的指导和学生不断地练习。对于这类学生我们不能操之过急，对于学生认真写下的作业，虽然没有那么规范，但其中的认真劲儿我们要给予肯定和不断地鼓励，让学生对自己的书写能力拥有充分的信心，并且能够一次比一次写得好。整洁度不够，书写随便涂抹，画圈，打叉，即使字儿写得再规范，那么整体感不会好。试想让我们看一篇隔一个字儿或一行就涂个黑圈儿，打个大叉的文字东西，尽管没涂没画的字儿写得不错，你会是一个什么感觉，你又会对这样一个素未谋面的人是什么印象。显然不会有什么好感。对于这类学生，我们既要表扬又要适当地提出批评和教育。表扬他字儿写得规范，写得好，同时要让他认识到自己的作业卫生问题，并且拿同学中规范整洁的作业让他看，慢慢地改变他这种不卫生的作业习惯。
二、勤于动手的查阅习惯。现在的学生学习条件大大提高。学习工具书，资料书，网络电子工具等，可以说很多学生样样俱全。可是我们好多学生还是张口就向老师，父母要答案，而自己却懒于动手去查阅。这种学习习惯很不好，这不仅仅是一个学生学习懒惰的问题，它更是学生在学习探索道路上的一块看不见的绊脚石。在这方面，教师要做好学生在学习活动过程中的安排，充分让学生参与到教师的授课学习活动中来。比如，让学生自己动手查阅资料，做好课前预习，教师可以在自己的备课环节中给学生留出一些空间，让学生来填充，这样会极大增强学生主动查阅，主动探索的信心。语文是承载文化，表达真善美，陶冶情操等人文精神最强的学科，这就奠定了语文学习的创造性和情感性。在初中语文教学中，教师要鼓励和引导学生在语文学习中学会自己整理筛选归类，自己设计版面，自己画插图，自己抄写。甚至自己写读书感受等。并对学生的学习成果给予定期的不定期的展示机会和表扬肯定。学生一旦获得这种成功的体验，那么他就会慢慢地喜欢上这样一种学习方法，并把它作为自己获取成功的法宝。通过查阅、推敲处理，不仅能丰富知识，而且有助于提高自己正确理解和运用祖国语言文字的水平，为学习打好文字基础。
三、喜欢课外阅读的习惯。课外阅读是学生的第二课堂，学生通过大量的阅读，不仅能够丰富自己的知识，同时也能懂得好多为人处世的道理。那么如何让学生喜欢阅读呢？首先是推荐给学生一些知识性，人文性，趣味性强的好书。比如《水浒传》、《西游记》《世界未解之谜》、《哈利?波特》、《巴黎圣母院》、《大秦帝国》等等。其次，多与学生交流读书体会，与学生分享读书的快乐，从而走进学生的内心世界。再次，多举办一些课外知识竞赛，故事会，读书心得交流会等等一些展示学生读书成果的活动，这样既巩固了学生的读书成果，同时又让学生多了一个展示自己、锻炼自己的机会，对于学生以后多读书，读好书有一个促进作用。
四、善于积累写作素材的习惯。“巧妇难为无米之炊”，同样的道理，如果没有生活素材，心再灵，手再巧，也难写出好的文章。而一篇好的文章，是语文综合知识和综合素质的一个体现。离开了生活的切身体会，虚编捏造的文章，就成了“无源之水，无本之木”。而要让学生写出有血有肉、有情有义的文章来，离不开学生对生活的观察和体验。我们好多学生写作文是提笔叫苦，说自己不知道写什么，没有要写的东西。可是我们身边每天都在发生着不计其数的新鲜事，只可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察。观察应调动一切感官，充分运用视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等进行细致的观察。对观察到的现象，要给自己多提几个问题，多问几个为什么，并勇于向别人请教，要进一步分析，综合，比较，判断，以获取更全面更深刻的认识，觉得很有收获的就记下来。 在掌握了大量的语言材料与生活素材，就为写作做好了准备。剩下要做的就是实践----实践-----再实践，也就是反复多次地进行习作训练。
每个学生的心田是一块神奇的土地，播种一种思想就会有收获，播种了习惯就会收获品德。行为养成习惯，习惯造就性格，良好的习惯对一个人的人生太重要了。养成良好的语文学习习惯肯定会让你在语文学习方面受益匪浅！