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通过对普通高中语文教师进行质性访谈，展示课程改革背景下的教师专业成长的“自力更生”取向。教师专业成长的消极取向的主要原因有：社会环境功利化、教师职业倦怠、教研活动行政化。基于社会现实和教育现状，提出构建“和谐共生”的校本教研共同体的愿景。
从“自力更生”到“和谐共生”——课改背景下的教师专业成长愿景
【摘 要】
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通过对普通高中语文教师进行质性访谈，展示课程改革背景下的教师专业成长的“自力更生”取向。教师专业成长的消极取向的主要原因有：社会环境功利化、教师职业倦怠、教研活动行
【机 构】
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湛江师范学院人文学院
【出 处】
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湖南师范大学教育科学学报
【发表日期】
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2009年4期
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