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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）05-000-02
摘要通过对湖北省荆门市中学体育师资队伍现状分析，阐述了荆门市中学基础体育课程改革的现状和体育师资队伍建设中存在的主要问题，提出新时期中学体育师资队伍建设要适应社会发展的步伐，必须要在思想观念、教师综合能力以及教师人力资源配置等方面进行转变。
关键词中学体育师资队伍建设问题
一、前言
中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出：要“优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍”，“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。
新的课程标准对中学体育教师提出了更高的要求，因为实现基础体育改革的目标、取得改革的预想成果的关键是改革的实施者——体育教师。新课程的推行实施，给体育学科改革注入新的活力。笔者认为，我们应该结合我国基础体育课程改革的现状，找出中学体育师资队伍中存在的主要问题，在此基础上提出应对措施，才能进一步深化和促进我国中学体育课程的改革。
二、研究对象和方法
（一）研究对象：以荆门市25所中学的73位老师作为调查研究对象。
（二）研究方法：本文采用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计分析等方法对荆门市乡镇级以上的中学师资队伍建设的现状进行研究，并对影响师资队伍发展的相关因素进行分析研究。
三、研究结果与分析
（一）中学体育师资队伍建设的基本情况
1．荆门市中学体育教师的年龄、学历、职称结构
从调查结果表1可以看出，荆门市中学体育教育队伍中，年輕教师所占比例较大，35岁以下的教师占总人数的65.8%左右。受我国教育政策发展及高校扩招的影响，体育教育专业毕业生人数急剧增多，年轻教师不断进入工作岗位，使得原有的兼职体育教师和民办教师逐步退出体育岗位，是我市体育教师队伍呈现年轻化态势，这是造成体育教师年龄层次普遍偏低的原因。
表1荆门市中学体育教师年龄结构
教师年龄 20-30岁 30-40岁 40-50岁
教师人数 48 16 9
百分比（%） 65.8 21.9 12.3
在调查过程中，发现我市中学体育教师中的本科学历已经达到71.2%，除了8.2%（6人）是经过四年本科教育毕业外，大部分是大专学历的教师通过脱产学习和函授的形式而获得本科学历（见表2）。
表2荆门市中学体育教师学历结构
教师学历 硕士 本科 大专 中专
教师人数 0 52 19 2
百分比（%） 0 71.2 26.0 2.7
调查结果显示：具有高级职称体育教师8人，占11%；一级职称的体育教师有36人，占49.3%，二级体育教师共29人，占调查总数的39.7%，总体来说，我市体育教师的职称结构还比较合理，而且年轻教师偏多，梯队优势较为明显，是实现素质教育的中坚力量。
2．教师的教学科研能力
在对教师科研能力的调查过程中，发现我市中学教师的教学、科研工作较差，被调查教师中仅有20%左右的教师在各级刊物上发表有学术论文，这对于培养体育教师的科研能力，交流和推广教学经验不利。一方面与其相应的学历、科研能力偏低有关；另一方面，学校缺乏相应的体育资料、专业书籍和有限的专业信息资源也是影响科研成果的原因之一。此外，还与体育教师的个人惰性有关，很多教师只是在评审职称时被动的撰写科研学术论文，而不是主动的经过探索、总结而进行科研。
（二）荆门市中学体育师资队伍存在问题
通过调查，发现有相当比例的中学体育教师其自身素质存在诸多缺陷，教学理念亟待更新，不然很难担负素质教育的重任。集中表现在工作责任感、教学创新等问题上，
1．工作上缺乏应有的事业心、进取心
这里虽有社会和学校不重视，如投入少，待遇低，场地器材不足，学生学习的主观能动性未被开发（包括教师因素）等诸多原因，但更重要的是体育教师本身缺乏事业心和责任感，面对学校现状不思进取，碌碌无为，得过且过。“应试”行为严重影响了体育教学秩序和新课程理念的落实，严重束缚了学生的个性发展。平时“让课”或“放羊”式教学，考试时搞突击的现象突出，有的甚至于随意追求课堂教学成绩或者编造成绩应付检查（重视竞赛成绩，轻视体育教学）。一个体育教师如果缺乏事业心和责任感，便没有了工作的原动力，那么就更谈不上课程开发革新和教学科研了。
2．教学缺乏创新精神
新课程改革需要体育教师有创新精神，在《基础教育课程改革纲要》指导下的教学内容要创新；教学方法、组织形式要创新；学习先进经验也要因地制宜，创出自己的特色。现实工作中，部分体育教师习惯于传统的思维方式和工作方法，因循守旧，故步自封，缺乏求实创新精神，不能突出素质教育“以人为本”的原则，只能使学校体育工作停留在原有水平上。
（三）体育师资队伍的稳定性
在调查统计结果中，显示出中学体育师资队伍欠稳定这一突出问题。在被调查教师中，有78%教师表示，如有足够的条件和机会愿意转行，说明荆门市中学师资队伍极不稳定，应引起有关部门的高度重视，分析其原因主要是教师的社会地位低下，调查中，有75%的人认为体育教师社会地位低下的主要原因是：体育教学得不到学校的重视，体育课往往成为其他学科“挤占”的对象，同时中学体育也得不到家长和学生的重视，家长和学生认为，学好文化课才是最主要的。而且，随着社会经济的发展，生活水平普遍得以提高，而体育教师的工资相对偏低，所付出的劳动与收入的差距强大反差使得一些教师对自己的工作失去了信心，是直接影响中学体育师资队伍稳定性和教育思想的重要因素。
四、结论与建议
（一）结论
荆门市中学体育教师数量不足，职称不高，年龄趋于年轻化，教育思想、理论知识和技能还有待提高。学校的体育场地、器材设备比较落后，体育课程改革还待进一步深入。体育教师的工资待遇和社会地位还是比较低。教师的尽管有体育科研意识，但整体科研水平不高，体育理论教学和实践教学衔接不够。
（二）建议
1．更新教学观念，提高认识
冲破传统的应试教育，顺应潮流向素质教育过渡是社会发展的需要，因此，中学的领导要明确办学方向，深刻理解体育是教育的重要组成部分。通过多种途径去提高体育教师的专业知识和科学水平，加强体育教师贡献体育事业的思想道德素质教育。
2．加快师资队伍的培养工作
主管教育部门应多举行培训班，组织、鼓励和支持他们进行体育专业的培训和学习，通过走出去和请进来的形式，采取脱产、函授和短期培训等手段，提高他们的学识和技能，并建立健全持续发展的师资培养体系，有计划的发展师资队伍。
3．深化中学体育课程改革。
荆门市中学师资结构呈现年轻化，虽然他们教学经验相对不足，但充满朝气，思维活跃，知识面广，勇于进取，易于接受新兴事物。因此积极支持他们在体育课程上进行大胆革新，结合体育教育发展的趋势，根据学生需求开设体育项目，实现“教师输灌”被动式教学向“以学生为本”主动式教学，充分调动和培养学生的体育兴趣，使学生建立终身体育价值观。
4．加强师资队伍管理，防止人才流失
教育主管部门应根据我市中学的自身特点，建立相应的制度和政策，加强体育教师管理法规建设。同时还应根据本地的实际情况，提高体育教师的工资待遇和工作环境，在住房、转正、职称评定和聘任等方面给予关心和支持，激励他们的工作热情，培养他们为中学体育事业献身的精神。
参考文献：
[1]季克异.加强体育师资队伍建设主动适应素质教育需要[J].中国学校体育.2003.6.
[2]董翠香.新中国50年体育师资队伍培养回顾与展望[J].北京体育学院学报.2000.3.
[3]金钦昌.学校体育学[M].北京:高等教育出版社.1995.
[4]王文伟,云林森等.对新时期我国中学体育师资队伍建设问题的思考[J].吉林体育学院学报.2005.1
[5]程方平.中国教育问题报告[M].北京:中国社会科学出版社.2002.
摘要通过对湖北省荆门市中学体育师资队伍现状分析，阐述了荆门市中学基础体育课程改革的现状和体育师资队伍建设中存在的主要问题，提出新时期中学体育师资队伍建设要适应社会发展的步伐，必须要在思想观念、教师综合能力以及教师人力资源配置等方面进行转变。
关键词中学体育师资队伍建设问题
一、前言
中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确提出：要“优化结构，建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍”，“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。
新的课程标准对中学体育教师提出了更高的要求，因为实现基础体育改革的目标、取得改革的预想成果的关键是改革的实施者——体育教师。新课程的推行实施，给体育学科改革注入新的活力。笔者认为，我们应该结合我国基础体育课程改革的现状，找出中学体育师资队伍中存在的主要问题，在此基础上提出应对措施，才能进一步深化和促进我国中学体育课程的改革。
二、研究对象和方法
（一）研究对象：以荆门市25所中学的73位老师作为调查研究对象。
（二）研究方法：本文采用文献资料、访谈、问卷调查、数理统计分析等方法对荆门市乡镇级以上的中学师资队伍建设的现状进行研究，并对影响师资队伍发展的相关因素进行分析研究。
三、研究结果与分析
（一）中学体育师资队伍建设的基本情况
1．荆门市中学体育教师的年龄、学历、职称结构
从调查结果表1可以看出，荆门市中学体育教育队伍中，年輕教师所占比例较大，35岁以下的教师占总人数的65.8%左右。受我国教育政策发展及高校扩招的影响，体育教育专业毕业生人数急剧增多，年轻教师不断进入工作岗位，使得原有的兼职体育教师和民办教师逐步退出体育岗位，是我市体育教师队伍呈现年轻化态势，这是造成体育教师年龄层次普遍偏低的原因。
表1荆门市中学体育教师年龄结构
教师年龄 20-30岁 30-40岁 40-50岁
教师人数 48 16 9
百分比（%） 65.8 21.9 12.3
在调查过程中，发现我市中学体育教师中的本科学历已经达到71.2%，除了8.2%（6人）是经过四年本科教育毕业外，大部分是大专学历的教师通过脱产学习和函授的形式而获得本科学历（见表2）。
表2荆门市中学体育教师学历结构
教师学历 硕士 本科 大专 中专
教师人数 0 52 19 2
百分比（%） 0 71.2 26.0 2.7
调查结果显示：具有高级职称体育教师8人，占11%；一级职称的体育教师有36人，占49.3%，二级体育教师共29人，占调查总数的39.7%，总体来说，我市体育教师的职称结构还比较合理，而且年轻教师偏多，梯队优势较为明显，是实现素质教育的中坚力量。
2．教师的教学科研能力
在对教师科研能力的调查过程中，发现我市中学教师的教学、科研工作较差，被调查教师中仅有20%左右的教师在各级刊物上发表有学术论文，这对于培养体育教师的科研能力，交流和推广教学经验不利。一方面与其相应的学历、科研能力偏低有关；另一方面，学校缺乏相应的体育资料、专业书籍和有限的专业信息资源也是影响科研成果的原因之一。此外，还与体育教师的个人惰性有关，很多教师只是在评审职称时被动的撰写科研学术论文，而不是主动的经过探索、总结而进行科研。
（二）荆门市中学体育师资队伍存在问题
通过调查，发现有相当比例的中学体育教师其自身素质存在诸多缺陷，教学理念亟待更新，不然很难担负素质教育的重任。集中表现在工作责任感、教学创新等问题上，
1．工作上缺乏应有的事业心、进取心
这里虽有社会和学校不重视，如投入少，待遇低，场地器材不足，学生学习的主观能动性未被开发（包括教师因素）等诸多原因，但更重要的是体育教师本身缺乏事业心和责任感，面对学校现状不思进取，碌碌无为，得过且过。“应试”行为严重影响了体育教学秩序和新课程理念的落实，严重束缚了学生的个性发展。平时“让课”或“放羊”式教学，考试时搞突击的现象突出，有的甚至于随意追求课堂教学成绩或者编造成绩应付检查（重视竞赛成绩，轻视体育教学）。一个体育教师如果缺乏事业心和责任感，便没有了工作的原动力，那么就更谈不上课程开发革新和教学科研了。
2．教学缺乏创新精神
新课程改革需要体育教师有创新精神，在《基础教育课程改革纲要》指导下的教学内容要创新；教学方法、组织形式要创新；学习先进经验也要因地制宜，创出自己的特色。现实工作中，部分体育教师习惯于传统的思维方式和工作方法，因循守旧，故步自封，缺乏求实创新精神，不能突出素质教育“以人为本”的原则，只能使学校体育工作停留在原有水平上。
（三）体育师资队伍的稳定性
在调查统计结果中，显示出中学体育师资队伍欠稳定这一突出问题。在被调查教师中，有78%教师表示，如有足够的条件和机会愿意转行，说明荆门市中学师资队伍极不稳定，应引起有关部门的高度重视，分析其原因主要是教师的社会地位低下，调查中，有75%的人认为体育教师社会地位低下的主要原因是：体育教学得不到学校的重视，体育课往往成为其他学科“挤占”的对象，同时中学体育也得不到家长和学生的重视，家长和学生认为，学好文化课才是最主要的。而且，随着社会经济的发展，生活水平普遍得以提高，而体育教师的工资相对偏低，所付出的劳动与收入的差距强大反差使得一些教师对自己的工作失去了信心，是直接影响中学体育师资队伍稳定性和教育思想的重要因素。
四、结论与建议
（一）结论
荆门市中学体育教师数量不足，职称不高，年龄趋于年轻化，教育思想、理论知识和技能还有待提高。学校的体育场地、器材设备比较落后，体育课程改革还待进一步深入。体育教师的工资待遇和社会地位还是比较低。教师的尽管有体育科研意识，但整体科研水平不高，体育理论教学和实践教学衔接不够。
（二）建议
1．更新教学观念，提高认识
冲破传统的应试教育，顺应潮流向素质教育过渡是社会发展的需要，因此，中学的领导要明确办学方向，深刻理解体育是教育的重要组成部分。通过多种途径去提高体育教师的专业知识和科学水平，加强体育教师贡献体育事业的思想道德素质教育。
2．加快师资队伍的培养工作
主管教育部门应多举行培训班，组织、鼓励和支持他们进行体育专业的培训和学习，通过走出去和请进来的形式，采取脱产、函授和短期培训等手段，提高他们的学识和技能，并建立健全持续发展的师资培养体系，有计划的发展师资队伍。
3．深化中学体育课程改革。
荆门市中学师资结构呈现年轻化，虽然他们教学经验相对不足，但充满朝气，思维活跃，知识面广，勇于进取，易于接受新兴事物。因此积极支持他们在体育课程上进行大胆革新，结合体育教育发展的趋势，根据学生需求开设体育项目，实现“教师输灌”被动式教学向“以学生为本”主动式教学，充分调动和培养学生的体育兴趣，使学生建立终身体育价值观。
4．加强师资队伍管理，防止人才流失
教育主管部门应根据我市中学的自身特点，建立相应的制度和政策，加强体育教师管理法规建设。同时还应根据本地的实际情况，提高体育教师的工资待遇和工作环境，在住房、转正、职称评定和聘任等方面给予关心和支持，激励他们的工作热情，培养他们为中学体育事业献身的精神。
参考文献：
[1]季克异.加强体育师资队伍建设主动适应素质教育需要[J].中国学校体育.2003.6.
[2]董翠香.新中国50年体育师资队伍培养回顾与展望[J].北京体育学院学报.2000.3.
[3]金钦昌.学校体育学[M].北京:高等教育出版社.1995.
[4]王文伟,云林森等.对新时期我国中学体育师资队伍建设问题的思考[J].吉林体育学院学报.2005.1
[5]程方平.中国教育问题报告[M].北京:中国社会科学出版社.2002.