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本文从挖掘小学生数学思维潜能的角度切入,通过卓有成效的教学实例,提出小学教师只有在教学过程中精心创设情境,深入挖掘学生的数学思维潜能,才能进一步引导学生自主探索合作交流,为提高教学质量打下坚实的基础。同时,论述了教学情境创设必须从学生感兴趣的趣味数学入手,用“开放”的教学方式拓展小学生的数学思维,这对小学数学教师提高教学质量具有一定的借鉴作用。