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花样跳绳技巧繁多,形式多样,能够训练小学生的多组肌肉群,同时其花样展示也深受学生喜爱。为了更好地完善小学体育花样跳绳教学,本人凭借多年教学经验,提出了将合作学习模式全面应用到教学中,希望与各位共享。
合作学习模式在花样跳绳中应用的优势
合作学习模式能够为花样跳绳教学提供更为轻松的教学环境,学生在小集体内能够更为主动地表达自己的看法,能够更为积极地参与训练活动,这都是大集体教学模式中所欠缺的。合作学习模式能够为花样跳绳教学提供个性展示的平台,合作学习更符合学生的主体需求,能够为个别同学提供及时的技术与训练指导。合作学习模式还能够强化责任感,为了集体的荣誉,小学生将会更好地投入到花样跳绳的学习活动中来,并常保积极性。
合作学习模式在花样跳绳中的应用策略
合作学习,掌握花样跳绳技巧
小学体育课堂上,利用合作学习模式,学生将会更快地掌握花样跳绳的技巧。首先,要通过技巧的传授让学生明确训练目标;接下来,组织学生进行合作训练,在小组合作或者是双人合作中让学生的跳绳技巧不断完善;最后,通过合作展示来提升学生的信心,展示才能。
例如:在教学“并脚跳、单脚交换跳”的花样跳绳内容的时候,教师就要自己示范,并通过多媒体演示分步骤的技巧内容,形成慢动作的展示。然后,就要让学生自己进行小组内的练习,主要的技巧掌握都是在小組内进行的,学生会完成10次×4组的并脚跳练习,然后在练习的过程中总结花样跳绳的技巧“上臂夹,小臂屈起,脚跟不着地”,完成10次×4组单脚跳练习,同样总结跳绳的技巧“把握平衡,双臂摇绳更要有力”。如果学生存在运动障碍,教师则要深入小组内进行个别指导,以及对跳绳技巧进行辅助性总结,也可以请其他小组内的体育优等生进行跨组指导,这样合作学习的优势就会更好地体现,优等生自信心得到增强,需要进步的同学也表现得更为积极踊跃。
合作创编,创新花样跳绳内容
小学体育花样跳绳教学过程中,教师必须要重视培养学生的创新思维、创新意识,最终形成创新能力,这也是当前体育核心素养教育目标之一。教师要在课堂上组织学生进行小组内讨论,形成一套属于小组的花样跳绳创新模式,然后分组进行表演,给予鼓励。
例如:让学生根据自己的实际情况自编一套适合自己的、活泼有趣的韵律绳操,小组成员在组长的带领下,形成纵队,然后进行接力表演,或者是整齐划一地进行表演,发挥他们的想象力和创造力,激发兴趣,一物多用。另外,合作创编固然能够汇集小组的智慧,在后期的训练过程中,也要组织小组成员通过小组讨论,形成属于自己的花样跳绳创新表演。例如,有的小组将“左右跳、前后跳、交叉跳、跑步跳”结合在了一起,动感十足;有的小组将“双摇、单脚跳、单人跳变双人跳”结合起来,技术内容丰富。在创编过程中,不需要学生有怎样的技术突破,教师要重视强调让学生在小组内畅所欲言,能够求异标新,让学生体验乐趣,愉悦心灵,创编多种不同的基本跳的步伐。
合作游戏,激发课堂学习兴趣
游戏是保障小学生身体健康发展的重要因素,体育游戏是小学生认识自我、探索、体验和认识外部环境的重要方式,游戏过程中获得的经验更为自然,记忆更为深刻,更符合学生的生理心理需求。具体可以开展的合作游戏内容包括:
第一,竞赛类游戏。竞赛类游戏能够提升学生的身体素质,让学生自然而然地提升跳绳技巧,同时也是对学生进行德育渗透的好手段,把体育课堂作为德育渗透的场所,培养学生的拼搏、竞争和集体协作精神,与时俱进。例如“编花” 游戏,学生在一次摇绳过程中,看谁编的花最多,以此锻炼学生的滞空性和弹跳能力。而且以小组为单位记录总数,学生的集体荣誉感增强了,不断加强训练,发挥体能,争取有更好的表现,教学目标实现也更为迅速。
第二,自由活动游戏。学生在小组内自由活动,会分成更多的小组,也许就是两个人、三个人一组,进行小范围的竞赛游戏,孩子们可以根据自己的喜好选择跳绳活动内容,提高孩子主动参与游戏的积极性,在耐力、力量、协调性、灵敏性、柔韧性等各个方面都能得到更好的锻炼,学生的兴趣也更为高涨。
合作评价,形成创新评价体系
花样跳绳教学离不开必要的教学评价,合作学习模式也要应用到评价系统之中,鼓励学生参与教学评价。首先,要采用学习指导的方法,鼓励学生在合作学习的过程中对个体成员的跳绳表现进行评价记录,在练习过程中起到小教师的作用。其次,要鼓励同伴之间进行互相评价,跳绳训练很多时候需要两人一组完成训练,在训练之后,鼓励同伴之间互相评价,让教师更明确每一名学生的具体表现,主要的评价要点要放到学生的努力程度上,对技术好的同学给予鼓励,对于技术差,但是不断努力的同学也要给予鼓励。
结语
综上所述,合作学习模式全面深入花样跳绳教学中,教师要利用合作学习让学生掌握花样跳绳技巧;利用合作创编,创新花样跳绳内容;利用合作游戏,激发课堂学习兴趣;利用合作评价,形成创新评价体系,让合作学习模式的优势得到充分体现。
合作学习模式在花样跳绳中应用的优势
合作学习模式能够为花样跳绳教学提供更为轻松的教学环境,学生在小集体内能够更为主动地表达自己的看法,能够更为积极地参与训练活动,这都是大集体教学模式中所欠缺的。合作学习模式能够为花样跳绳教学提供个性展示的平台,合作学习更符合学生的主体需求,能够为个别同学提供及时的技术与训练指导。合作学习模式还能够强化责任感,为了集体的荣誉,小学生将会更好地投入到花样跳绳的学习活动中来,并常保积极性。
合作学习模式在花样跳绳中的应用策略
合作学习,掌握花样跳绳技巧
小学体育课堂上,利用合作学习模式,学生将会更快地掌握花样跳绳的技巧。首先,要通过技巧的传授让学生明确训练目标;接下来,组织学生进行合作训练,在小组合作或者是双人合作中让学生的跳绳技巧不断完善;最后,通过合作展示来提升学生的信心,展示才能。
例如:在教学“并脚跳、单脚交换跳”的花样跳绳内容的时候,教师就要自己示范,并通过多媒体演示分步骤的技巧内容,形成慢动作的展示。然后,就要让学生自己进行小组内的练习,主要的技巧掌握都是在小組内进行的,学生会完成10次×4组的并脚跳练习,然后在练习的过程中总结花样跳绳的技巧“上臂夹,小臂屈起,脚跟不着地”,完成10次×4组单脚跳练习,同样总结跳绳的技巧“把握平衡,双臂摇绳更要有力”。如果学生存在运动障碍,教师则要深入小组内进行个别指导,以及对跳绳技巧进行辅助性总结,也可以请其他小组内的体育优等生进行跨组指导,这样合作学习的优势就会更好地体现,优等生自信心得到增强,需要进步的同学也表现得更为积极踊跃。
合作创编,创新花样跳绳内容
小学体育花样跳绳教学过程中,教师必须要重视培养学生的创新思维、创新意识,最终形成创新能力,这也是当前体育核心素养教育目标之一。教师要在课堂上组织学生进行小组内讨论,形成一套属于小组的花样跳绳创新模式,然后分组进行表演,给予鼓励。
例如:让学生根据自己的实际情况自编一套适合自己的、活泼有趣的韵律绳操,小组成员在组长的带领下,形成纵队,然后进行接力表演,或者是整齐划一地进行表演,发挥他们的想象力和创造力,激发兴趣,一物多用。另外,合作创编固然能够汇集小组的智慧,在后期的训练过程中,也要组织小组成员通过小组讨论,形成属于自己的花样跳绳创新表演。例如,有的小组将“左右跳、前后跳、交叉跳、跑步跳”结合在了一起,动感十足;有的小组将“双摇、单脚跳、单人跳变双人跳”结合起来,技术内容丰富。在创编过程中,不需要学生有怎样的技术突破,教师要重视强调让学生在小组内畅所欲言,能够求异标新,让学生体验乐趣,愉悦心灵,创编多种不同的基本跳的步伐。
合作游戏,激发课堂学习兴趣
游戏是保障小学生身体健康发展的重要因素,体育游戏是小学生认识自我、探索、体验和认识外部环境的重要方式,游戏过程中获得的经验更为自然,记忆更为深刻,更符合学生的生理心理需求。具体可以开展的合作游戏内容包括:
第一,竞赛类游戏。竞赛类游戏能够提升学生的身体素质,让学生自然而然地提升跳绳技巧,同时也是对学生进行德育渗透的好手段,把体育课堂作为德育渗透的场所,培养学生的拼搏、竞争和集体协作精神,与时俱进。例如“编花” 游戏,学生在一次摇绳过程中,看谁编的花最多,以此锻炼学生的滞空性和弹跳能力。而且以小组为单位记录总数,学生的集体荣誉感增强了,不断加强训练,发挥体能,争取有更好的表现,教学目标实现也更为迅速。
第二,自由活动游戏。学生在小组内自由活动,会分成更多的小组,也许就是两个人、三个人一组,进行小范围的竞赛游戏,孩子们可以根据自己的喜好选择跳绳活动内容,提高孩子主动参与游戏的积极性,在耐力、力量、协调性、灵敏性、柔韧性等各个方面都能得到更好的锻炼,学生的兴趣也更为高涨。
合作评价,形成创新评价体系
花样跳绳教学离不开必要的教学评价,合作学习模式也要应用到评价系统之中,鼓励学生参与教学评价。首先,要采用学习指导的方法,鼓励学生在合作学习的过程中对个体成员的跳绳表现进行评价记录,在练习过程中起到小教师的作用。其次,要鼓励同伴之间进行互相评价,跳绳训练很多时候需要两人一组完成训练,在训练之后,鼓励同伴之间互相评价,让教师更明确每一名学生的具体表现,主要的评价要点要放到学生的努力程度上,对技术好的同学给予鼓励,对于技术差,但是不断努力的同学也要给予鼓励。
结语
综上所述,合作学习模式全面深入花样跳绳教学中,教师要利用合作学习让学生掌握花样跳绳技巧;利用合作创编,创新花样跳绳内容;利用合作游戏,激发课堂学习兴趣;利用合作评价,形成创新评价体系,让合作学习模式的优势得到充分体现。