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摘 要：在互联网这一大时代背景下，大数据被应用于各行各业。而在旅游领域的应用，促进了智慧旅游的发展。智慧旅游的应用和推广给人们的生活带来了方便和快捷。智慧旅游作为一种全新的模式，给中职旅游专业的教学提出了新的要求。因此本文基于“智慧旅游”下中职旅游专业的教学改革做了相关的探索和研究。
关键词：“智慧旅游”；中职旅游专业；教学改革
传统旅游方式，有关地图的查询、入住酒店的预定、当地特色餐饮的了解、以及旅行路线的规划就会花掉人们大量的精力。通过智慧旅游移动终端，人们可以快速的了解旅游地的酒店、餐饮、景点等各种信息，并能根据个人喜好，合理规划旅行线路。因此中职旅游专业必须顺应时代潮流，进行相关的教学改革。
一、智慧旅游的概述
（一）智慧旅游的内涵
智慧旅游是对传统旅游的一种提升，也称之为智能旅游，是指将现代信息技术与旅游服务、旅游营销、旅游管理相融合。并将游客的互动体验作为中心，促进旅游资源、旅游信息的系统整合和深度开发。属于服务于公众、企业和政府的旅游信息化新阶段。
（二）智慧旅游的特点
智慧旅游改变了传统旅游使用的纸质地图的旅行方式，利用先进的电子卫星导航，实现对不同路线的分析、比较，从而选择最佳出行路线。当旅游者的旅游线路临时发生改变时，可以通过卫星导航自动更新线路信息。为旅游者提供当前所在位置的餐饮、住宿、娱乐等信息，使旅行者的出行更加方便快捷。同时“智慧旅游”还扮演者导游的功能，根据手机终端的智慧旅游APP，向旅游者提供旅行目的地的各景点信息、特色美食信息以及酒店信息等综合信息，这样有了大致的了解后，游客就可以根据自己的喜好，制定符合自身需要的出行线路。
二、“智慧旅游”下中职旅游专业教学改革的研究
在智慧旅游背景下，中职旅游专业的教学改革是时代发展的要求。只有真正理解智慧旅游的内涵和特点，才能在教学过程中真正融入智慧旅游的理念，实现对智慧旅游人才的培养计划。
（一）调整专业培养目标
随着智慧旅游的不断发展，为了满足“智慧旅游”对专业人才所提出的新要求，中职旅游专业必须调整专业培养目标。虽然智慧旅游有着诸多的优势，但是却不能代替传统旅游，毕竟导游相关的服务人员带给游客的人性化体验，是智慧旅游终端做不到的。因此在调整专业培养目标时，一方面要加强学生对互联网、云技术等现代信息技术的掌握程度，使学生能够熟练应用各種类型的智慧旅游工具，并掌握丰富的旅游业务知识。另一方面在进行导游专业课程时，培养学生综合讲解能力，不被传统讲解方法所束缚，能够活学活用，采用通俗易懂、诙谐幽默的语言讲述各个景点的名胜古迹、人文景观以及文化背景等，这样才能抓住游客的耳朵，产生共鸣，使游客体会到景区真正的魅力所在，以及导游所带来的人性关怀。只有培养综合职业素养水平高的专业旅游人才，不断提高市场竞争力，才能满足时代的需求。
（二）强化现代教学手段
通过借助现代教学手段，不断完善课程体系。中职旅游专业所涉及的科目比较多，对学生的学习提出了更高的要求。因此，在旅游专业的课程设计上应该以培养“智慧旅游”人才为出发点，对教学课程进行科学合理的设计。在传统的旅游课程的基础上，设置多媒体、电子商务旅游等网络课程，强化现代教学手段在课程教学中的应用。加强对智慧旅游实训基地的开发力度，在教学资源允许的情况下可以和智慧旅游相关公司展开合作，开发出符合旅游市场需要的相关课程，以此来提高学生的综合职业素养，从而适应行业发展不断提出的新要求。
（三）理论与实践相结合
传统旅游课程教学主要是“以课本为中心、以教师为中心”的教学模式。而在“智慧旅游”下，应转变传统的学科体系，确立学生的主体地位，实现理论与实践相结合的教学模式。也就是说在实际教学中，教师应对学生展开模拟实际工作情境的教学方式，与智慧旅游企业合作，根据真实项目的任务，引导学生使用现代信息工具进行智慧旅游的相关工作。通过这种真实的工作环境，学生能够有效的将理论知识付诸实践，提高学习效果。例如在开展导游讲解课时，教师可以让学生进入3D立体导游模拟实训室，让学生整装待发，进行模拟导游训练。在这一过程中，不仅能够使学生对导游这一职业产生共鸣，还能开拓学生思维，提高联想能力，从而达到提高综合职业能力的目标。同时完善对学生的评价体系，通过对学生在课程教学环节的表现进行评价，使学生能够充分认识到自身的不足和劣势，并及时采取有效措施进行改进。不断培养学生的探索能力和人际交往能力，提高学生的专业技术水准。
三、总结
总而言之，为了促进中职旅游专业的教学改革，在教学实践中需要通过调整专业培养目标，来适应“智慧旅游”发展所提出的新要求；并建立和完善科学合理的课程体系，强化现代教学手段在教学中的具体应用；同时将理论与实践相结合，创设逼真的工作情境，引导学生应用所学的专业技术，强化学习效果。
参考文献
[1]雷林子.基于“智慧旅游”的中职旅游专业教学改革探究[J].新课程研究（中旬刊），2016（03）：48-49.
[2]高敏.探究“智慧旅游”下的中职旅游专业教学改革[J].现代职业教育，2017（36）：101.
关键词：“智慧旅游”；中职旅游专业；教学改革
传统旅游方式，有关地图的查询、入住酒店的预定、当地特色餐饮的了解、以及旅行路线的规划就会花掉人们大量的精力。通过智慧旅游移动终端，人们可以快速的了解旅游地的酒店、餐饮、景点等各种信息，并能根据个人喜好，合理规划旅行线路。因此中职旅游专业必须顺应时代潮流，进行相关的教学改革。
一、智慧旅游的概述
（一）智慧旅游的内涵
智慧旅游是对传统旅游的一种提升，也称之为智能旅游，是指将现代信息技术与旅游服务、旅游营销、旅游管理相融合。并将游客的互动体验作为中心，促进旅游资源、旅游信息的系统整合和深度开发。属于服务于公众、企业和政府的旅游信息化新阶段。
（二）智慧旅游的特点
智慧旅游改变了传统旅游使用的纸质地图的旅行方式，利用先进的电子卫星导航，实现对不同路线的分析、比较，从而选择最佳出行路线。当旅游者的旅游线路临时发生改变时，可以通过卫星导航自动更新线路信息。为旅游者提供当前所在位置的餐饮、住宿、娱乐等信息，使旅行者的出行更加方便快捷。同时“智慧旅游”还扮演者导游的功能，根据手机终端的智慧旅游APP，向旅游者提供旅行目的地的各景点信息、特色美食信息以及酒店信息等综合信息，这样有了大致的了解后，游客就可以根据自己的喜好，制定符合自身需要的出行线路。
二、“智慧旅游”下中职旅游专业教学改革的研究
在智慧旅游背景下，中职旅游专业的教学改革是时代发展的要求。只有真正理解智慧旅游的内涵和特点，才能在教学过程中真正融入智慧旅游的理念，实现对智慧旅游人才的培养计划。
（一）调整专业培养目标
随着智慧旅游的不断发展，为了满足“智慧旅游”对专业人才所提出的新要求，中职旅游专业必须调整专业培养目标。虽然智慧旅游有着诸多的优势，但是却不能代替传统旅游，毕竟导游相关的服务人员带给游客的人性化体验，是智慧旅游终端做不到的。因此在调整专业培养目标时，一方面要加强学生对互联网、云技术等现代信息技术的掌握程度，使学生能够熟练应用各種类型的智慧旅游工具，并掌握丰富的旅游业务知识。另一方面在进行导游专业课程时，培养学生综合讲解能力，不被传统讲解方法所束缚，能够活学活用，采用通俗易懂、诙谐幽默的语言讲述各个景点的名胜古迹、人文景观以及文化背景等，这样才能抓住游客的耳朵，产生共鸣，使游客体会到景区真正的魅力所在，以及导游所带来的人性关怀。只有培养综合职业素养水平高的专业旅游人才，不断提高市场竞争力，才能满足时代的需求。
（二）强化现代教学手段
通过借助现代教学手段，不断完善课程体系。中职旅游专业所涉及的科目比较多，对学生的学习提出了更高的要求。因此，在旅游专业的课程设计上应该以培养“智慧旅游”人才为出发点，对教学课程进行科学合理的设计。在传统的旅游课程的基础上，设置多媒体、电子商务旅游等网络课程，强化现代教学手段在课程教学中的应用。加强对智慧旅游实训基地的开发力度，在教学资源允许的情况下可以和智慧旅游相关公司展开合作，开发出符合旅游市场需要的相关课程，以此来提高学生的综合职业素养，从而适应行业发展不断提出的新要求。
（三）理论与实践相结合
传统旅游课程教学主要是“以课本为中心、以教师为中心”的教学模式。而在“智慧旅游”下，应转变传统的学科体系，确立学生的主体地位，实现理论与实践相结合的教学模式。也就是说在实际教学中，教师应对学生展开模拟实际工作情境的教学方式，与智慧旅游企业合作，根据真实项目的任务，引导学生使用现代信息工具进行智慧旅游的相关工作。通过这种真实的工作环境，学生能够有效的将理论知识付诸实践，提高学习效果。例如在开展导游讲解课时，教师可以让学生进入3D立体导游模拟实训室，让学生整装待发，进行模拟导游训练。在这一过程中，不仅能够使学生对导游这一职业产生共鸣，还能开拓学生思维，提高联想能力，从而达到提高综合职业能力的目标。同时完善对学生的评价体系，通过对学生在课程教学环节的表现进行评价，使学生能够充分认识到自身的不足和劣势，并及时采取有效措施进行改进。不断培养学生的探索能力和人际交往能力，提高学生的专业技术水准。
三、总结
总而言之，为了促进中职旅游专业的教学改革，在教学实践中需要通过调整专业培养目标，来适应“智慧旅游”发展所提出的新要求；并建立和完善科学合理的课程体系，强化现代教学手段在教学中的具体应用；同时将理论与实践相结合，创设逼真的工作情境，引导学生应用所学的专业技术，强化学习效果。
参考文献
[1]雷林子.基于“智慧旅游”的中职旅游专业教学改革探究[J].新课程研究（中旬刊），2016（03）：48-49.
[2]高敏.探究“智慧旅游”下的中职旅游专业教学改革[J].现代职业教育，2017（36）：101.