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摘 要：素质教育要求学生“德智体”全面发展，通过教学让学生成为思想品德高尚、具有丰富的知识与经验、具有良好身体组织的复合型人才。在素质教育强调的三个重要指标内，德育教育是基础性的教育内容，它是对于社会主义人才的根本要求，只有具备良好的道德水平，才可以有效的开展各项活动，对国家的发展提供促进作用，本文就初中德育教育的创新教学方法进行研究和探索。
关键词：初中德育教育；创新；教学方法
众所周知，一个国家的强盛，离不开朝气蓬勃、思想健康的青少年群体的参与。梁启超认为“少年强则国强”，“少年强”的前提就是要具备良好的思想品德。初中生正值青春期，在这一阶段学生思想较为叛逆，他们的情绪和思想意识非常容易受到外界的干扰，如果充分利用這一阶段对学生进行良好的思想品德教育活动，就可以有效的提高学生的思想品德水平，如果在这一阶段疏忽对学生的思想品德教育，只关注于学生的语文、数学、英语等科目的考试成绩，学生的思想就容易受到社会不良风气的影响，直接影响到学生的身心健康，甚至会对学生的未来发展造成一定程度上的难度，为此对初中生开展思想品德教育工作是初中教育活动内的重要组成部分。
一、初中生思想道德方面存在的问题
（一）学生对于价值观缺乏清晰的定义
我们面对一个充满挑战、困惑与机会的世界，伴随着社会发展与市场经济体制的运行，其观念的变化对既有的道德价值观产生了冲击，一部分人日益感到精神上的失落和道德上的无助，进而导致行为上的失范。价值观对于学生的成长至关重要，只有形成正确的价值观才可以确保学生在社会生活中保持健康的心理状态，然而一些中学生受到家庭或者社会环境的影响未能形成正确的价值观，尤其是对于自己的存在价值、社会角色定位和未来发展的方向没有清晰的定义，在思想上仍然保持着“混沌”的状态，这就让他们对价值观缺乏清晰的定位，影响到学生未来的发展。
（二）心理发展的不协调性更加突出
在信息技术高速发展的背景下，学生可以通过多种渠道获取各种类型的信息，这些社会信息内容包罗万象，一些关于“暴力、恐怖、色情”等充满挑衅意味的信息内容时刻侵袭着学生纯净的心灵，在这些负面文化的影响下，学生的心理发展不协调性更加突出，甚至一些学生开始产生及时行乐、怀疑人生、人该从哪里来又该向哪里去等各类复杂的哲理问题，这些与初中生年龄不相符的思考内容对学生的身心发展造成严重的负面影响。
二、初中德育教育的创新教学方法
（一）学科教学中渗透德育
初中阶段的德育教育不应该单纯的局限在思想政治等专业性的课程范围以内，而是要向其他科目延伸，在学科中渗透德育教育内容。进行思想教育时要求老师在开始上课前提前备课，对课本上的知识点研究透彻，需要对课本上的内容有一个清晰的认识和把握，将课本内容含的人生哲理找出来。比如在语文、历史、甚至英语教学中都可以开展德育教育，因为这些科目本科就是人文学科，在语言和历史中都可以寻找到有价值的德育教育线索，这些学科教育内容对思想政治等专业课程起到了有效的补充作用。
（二）构建积极向上的网络平台
在信息时代，德育教育要与时俱进，要用信息技术的思维和方式来有效的推进德育教学。德育教师要主动的学习信息技术，引导学生在课余时间以上网的形式去学习相关的德育知识内容，学校要构建积极向上的网络平台，对于网络平台发布的每一条信息，学校都要认真的审核，确保所发信息具有积极的教育意义。为了有效的促进网络平台的发展，让网络平台真正的起到思想教育作用，学校要安排专业的、具有网络基础知识和一定思想教育水平的教师专门从事网络平台的管理与维护工作，平台负责老师不仅要发布信息，还要就发布信息内容与学生产生积极的互动，耐心与学生沟通，解答学生的各类思想问题。
（三）德育教育注重理论实践相结合
德育教育不仅仅是一句单纯的口号，它也不是简单的几句说教就能够得到良好成效的“快餐教育”、“速成教育”，这些简单粗暴的教育方式本质上就丧失了德育的生活性与实践性，无法将德育教育落到实处。对此，在德育教育中就要回归生活的本质，注重理论与实践的结合，让德育知识充分的应用在生活实际之中，让学生切实掌握德育教学的相关内容。举例说明，就前文提到学生对于社会价值观缺乏清晰定义的问题，教师如果只是告诉学生什么样的价值观是正确的，什么样的是错误的，直接给学生具体的答案，是无法达到教育效果的，而是应该让学生去切身体会，在实际中去感受什么才是正确的社会价值观，教师可以精心策划一场“捐款活动”，教师告诉学生某个贫穷地区的孩子吃不饱、穿不暖，需要大家给他捐款，同学们会选择什么东西赠送给贫穷地区的同学呢，班级气氛被调动起来，当同学们踊跃发言、各抒己见时，一位家庭条件较差，被其他学生小瞧的同学却把一本课外读物和口袋里仅存的2元钱交给教师，让教师把书和钱都捐给贫困地区的同学。如此一来，沉浸在讨论热情中的学生会对这位家庭经济条件较差学生有了新的看法，他们的价值观会由经济标准转为精神标准。
初中德育教学对于学生未来的发展具有重要意义，为此初中德育教师要积极的创新教学策略，全面提高学生的德育水平，为培养高素质的人才做出应有的贡献。
参考文献
[1]梁奇策.初中德育教育的创新教学方法[J].好家长，2017（11）.
[2]樊兆波.初中德育教育的创新教学方法[J].中华少年，2016（12）.
[3]王桂珍，苏东林.根据初中学生特点探索德育教育方法和途径[J].好家长，2017（73）.
关键词：初中德育教育；创新；教学方法
众所周知，一个国家的强盛，离不开朝气蓬勃、思想健康的青少年群体的参与。梁启超认为“少年强则国强”，“少年强”的前提就是要具备良好的思想品德。初中生正值青春期，在这一阶段学生思想较为叛逆，他们的情绪和思想意识非常容易受到外界的干扰，如果充分利用這一阶段对学生进行良好的思想品德教育活动，就可以有效的提高学生的思想品德水平，如果在这一阶段疏忽对学生的思想品德教育，只关注于学生的语文、数学、英语等科目的考试成绩，学生的思想就容易受到社会不良风气的影响，直接影响到学生的身心健康，甚至会对学生的未来发展造成一定程度上的难度，为此对初中生开展思想品德教育工作是初中教育活动内的重要组成部分。
一、初中生思想道德方面存在的问题
（一）学生对于价值观缺乏清晰的定义
我们面对一个充满挑战、困惑与机会的世界，伴随着社会发展与市场经济体制的运行，其观念的变化对既有的道德价值观产生了冲击，一部分人日益感到精神上的失落和道德上的无助，进而导致行为上的失范。价值观对于学生的成长至关重要，只有形成正确的价值观才可以确保学生在社会生活中保持健康的心理状态，然而一些中学生受到家庭或者社会环境的影响未能形成正确的价值观，尤其是对于自己的存在价值、社会角色定位和未来发展的方向没有清晰的定义，在思想上仍然保持着“混沌”的状态，这就让他们对价值观缺乏清晰的定位，影响到学生未来的发展。
（二）心理发展的不协调性更加突出
在信息技术高速发展的背景下，学生可以通过多种渠道获取各种类型的信息，这些社会信息内容包罗万象，一些关于“暴力、恐怖、色情”等充满挑衅意味的信息内容时刻侵袭着学生纯净的心灵，在这些负面文化的影响下，学生的心理发展不协调性更加突出，甚至一些学生开始产生及时行乐、怀疑人生、人该从哪里来又该向哪里去等各类复杂的哲理问题，这些与初中生年龄不相符的思考内容对学生的身心发展造成严重的负面影响。
二、初中德育教育的创新教学方法
（一）学科教学中渗透德育
初中阶段的德育教育不应该单纯的局限在思想政治等专业性的课程范围以内，而是要向其他科目延伸，在学科中渗透德育教育内容。进行思想教育时要求老师在开始上课前提前备课，对课本上的知识点研究透彻，需要对课本上的内容有一个清晰的认识和把握，将课本内容含的人生哲理找出来。比如在语文、历史、甚至英语教学中都可以开展德育教育，因为这些科目本科就是人文学科，在语言和历史中都可以寻找到有价值的德育教育线索，这些学科教育内容对思想政治等专业课程起到了有效的补充作用。
（二）构建积极向上的网络平台
在信息时代，德育教育要与时俱进，要用信息技术的思维和方式来有效的推进德育教学。德育教师要主动的学习信息技术，引导学生在课余时间以上网的形式去学习相关的德育知识内容，学校要构建积极向上的网络平台，对于网络平台发布的每一条信息，学校都要认真的审核，确保所发信息具有积极的教育意义。为了有效的促进网络平台的发展，让网络平台真正的起到思想教育作用，学校要安排专业的、具有网络基础知识和一定思想教育水平的教师专门从事网络平台的管理与维护工作，平台负责老师不仅要发布信息，还要就发布信息内容与学生产生积极的互动，耐心与学生沟通，解答学生的各类思想问题。
（三）德育教育注重理论实践相结合
德育教育不仅仅是一句单纯的口号，它也不是简单的几句说教就能够得到良好成效的“快餐教育”、“速成教育”，这些简单粗暴的教育方式本质上就丧失了德育的生活性与实践性，无法将德育教育落到实处。对此，在德育教育中就要回归生活的本质，注重理论与实践的结合，让德育知识充分的应用在生活实际之中，让学生切实掌握德育教学的相关内容。举例说明，就前文提到学生对于社会价值观缺乏清晰定义的问题，教师如果只是告诉学生什么样的价值观是正确的，什么样的是错误的，直接给学生具体的答案，是无法达到教育效果的，而是应该让学生去切身体会，在实际中去感受什么才是正确的社会价值观，教师可以精心策划一场“捐款活动”，教师告诉学生某个贫穷地区的孩子吃不饱、穿不暖，需要大家给他捐款，同学们会选择什么东西赠送给贫穷地区的同学呢，班级气氛被调动起来，当同学们踊跃发言、各抒己见时，一位家庭条件较差，被其他学生小瞧的同学却把一本课外读物和口袋里仅存的2元钱交给教师，让教师把书和钱都捐给贫困地区的同学。如此一来，沉浸在讨论热情中的学生会对这位家庭经济条件较差学生有了新的看法，他们的价值观会由经济标准转为精神标准。
初中德育教学对于学生未来的发展具有重要意义，为此初中德育教师要积极的创新教学策略，全面提高学生的德育水平，为培养高素质的人才做出应有的贡献。
参考文献
[1]梁奇策.初中德育教育的创新教学方法[J].好家长，2017（11）.
[2]樊兆波.初中德育教育的创新教学方法[J].中华少年，2016（12）.
[3]王桂珍，苏东林.根据初中学生特点探索德育教育方法和途径[J].好家长，2017（73）.