在新课程实施的今天，计算法则的教学(或归纳)已成为一个敏感的话题，更为严重的是竟然有许多教师不敢教计算法则。其因有二：一是教科书(北师大版)在计算课教学内容中没有出现计算法则；二是认为在新课程背景下如果归纳计算法则，会有限制学生思维，有穿新鞋走老路之嫌。为此，归纳计算法则已成为被教师遗忘的环节。当学生面对一系列的计算题时，出现的错误让人眼花缭乱。原因何在?我认为是因为学生在计算学习中缺少一座持久而又有效的“桥梁”，这座“桥梁”便是计算法则。我们知道，数学教学过程中计算法则的归纳、算理的表达，是培养学生抽象思维、发展其语言表达能力的重要途径，即使在新课程背景下的计算教学。对算理的理解仍然是重要目标。因此，教师对计算法则教学的顾 全文查看链接