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摘 要：针对模拟电子技术课程的特点，文章就如何能更好地培养学生的综合设计和创新能力在教学方面做了教学内容、教学方法、实践教学上的改革，更多以学生为中心，多种方法和手段结合，增强了学生的自主能动性，锻炼了学生的综合素质，实践证明改革对提高学生动手能力的培养和独立分析思考的能力有很好的效果。
关键词：模拟电子技术 学习效率 网络学习 动手能力
中图分类号：F204 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2015）12-250-01
一、引言
随着电子技术及其产品越来越多的渗入到社会生活的各个领域、各个层面， 它在很大程度上提高了供给的能力，使经济能够持续稳定发展下去，而电子技术的持续发展及其应用是在经济社会中非常必要的。模拟电子技术这门课程是一门电气与电子信息类专业的重要基础课程，是应用性极强的课程，该课程具有工程性强、理论性强等特点，同时对后续专业课程的学习又有很深入的影响。那么如何能在有限的学时内将这门课程学好，并培养学生的综合设计和创新能力，是本门课程的学习目的。我校在模拟电子课程中采取了一系列的教学改革，取得了良好的效果。
二、调整教材内容
由于模拟电子课程的实践性很强，所以对培养学生的工程意识、实践能力和创新能力起着举足轻重的作用。目前可供选择的模拟电子技术教材非常多，但是真正适宜于应用型本科教学的教材却很少，大部分的教材秉承传统的结构形式，内容相对陈旧、偏重理论，与实际应用不能很好地衔接，不能很好地满足应用型本科的教育要求。因此，根据特定的面向应用型本科教育特点，我们自己在注重基础的同时，吸收了很多新教材中的新思想、新理论和新技能，较好地处理了实用性与先进性之前的关系，编写了《模拟电子技术》教材，该书2012年12月由机械工业出版社出版，面向全国发行。该教材已在我校2012级学生中使用受到教学单位和读者的好评。并且该教材在黑龙江省第21届高教学会研究成果中获教材类二等奖。
三、模型法学习加快学习效率
模拟电子技术学习中有很多公式和模型的应用，有些同学学完后，不知道怎么去运用它们，这样就会觉得做题很难，实际上掌握了典型模型公式的推导过程，看似很难或很多的题实际就变成了一类题，简单很多，比如对三极管的内容而言，其内容在整个模拟电子技术中所占的比重很大，内容也很重要，实际上整个这一章的内容也是模拟电子技术的最基础的章节，那么这章的习题我们就可以总结对三极管来求解的题无外乎就是求解静态工作点、输入和输出电阻、电压放大倍数等，基本就是这样，那这就是一类的问题，那么我们就需要掌握三极管的直流通路下的静态工作点的求解方法和交流通路下的动态参数的求解方法即可，而这些只需要一个最基本的模型就可以。所以我们把这一个模型研究理解透彻后，那么这一章的内容你就掌握住它的核心了。再比如功率放大电路的内容，对于功率放大电路的内容我们主要讲解的是乙类双电源互补对称放大电路的原理及它的性能指标的计算，通过它引出甲乙类的原理，但是计算的问题只要是双电源的公式和乙类的公式一致，单电源的电路不同，所以这一章的习题也都是围绕这些问题来计算的，只要对乙类双电源的模型理解深刻，那么它这一类的习题也可迎刃而解。
四、自主式的网络学习
网络课件把文字、声音、动画等多种信息集成于一体，学生既能看得见，又能听得着，形象直观，利于更好掌握教学内容，因此大大地提高了学习的兴趣和学习的效率。为了实现电子技术基础课程的教学要求，我们构建了模拟电子技术课程的网络化学习系统，包括网络课程介绍、网络课堂、自主学习、实践教学、考试系统、参考资料、网络交流等七个子系统，网络课程介绍给出了该课程的教学大纲、教学手段、教学条件、教学设计等内容，使学生对本门课程有一个最基本的了解。网络课堂中包括了动画学习、电子教案、电子课件、双语教学等模块为学生提供了交互式的学习环境，营造了一个让学生积极主动参与教学过程的氛围，可以实现人机交互、师生交互、生生交互，对于比较抽象难懂的内容可通过动画学习给大家一个更具体、生动的演示，加深对此部分内容的理解。电子教案、电子课件可方便学生更好地对课程的内容的回顾和整理，自主学习中包括扩展阅读、自主探究、案例研究、分组教学、信息导航等内容，学生可通过这样一个平台接触更多和课程相关的内容，去提高自己的专业能力。实践教学中包括历年竞赛题目及解答，课后实验，学生可在这一环节中自行根据题目动手设计，加强学生动手能力的培养，考试系统中给出了十套模拟试卷，学生输入答案后提交即可给出分数及参考答案，参考资料和网络交流版块中，学生之间可以利用网上的交互功能与多种交流手段进行交流，从而真正体现了学生的认知主体作用。教师在互动环节中指导学生，解决学生学习过程中出现的知识性、技术性等问题。
五、递进式的实践强化动手能力
模拟电子理论学完后我们会有5个基本的小实验，根据课程的学习进度安排相应的实验，学生可以根据自己的时间和老师预约，来选做实验，这些实验是对我们所学理论内容的最基本的验证，接下来，学生们在课程的学习中间还会进入实训基地继续学习，我们学校的电气工程实践基地是国家级精品课，资源丰富，电子工程实践基地中学生们可以通过设计计时器、定时器、节日彩灯等多个具体的实例来增强其动手能力，电子工艺实践基地中学生可通过焊三脚架、焊电话等基本的操作掌握焊接的一些技术。在EDA实践基地学生们可以学习掌握绘制电路图的原理及技巧以及双面印刷电路板的设计，在应用电子工程实践基地学生可以通过对复杂电路的故障分析提高对应用电路的设计能力。这样学生通过在电子工艺工程实践、EDA工程实践、电子工程实践和应用电子工程实践模块，完成从电子元器件识别、测试、焊接训练→电子线路设计、制作电路版→焊接、调试和故障处理→电子应用设计， 使学生具备技师的基本技能。
六、结论
综上所述， 通过对“模拟电子技术”教学课程的一系列改革，我们从学生的各方面信息反馈中得到了比较好的结果。学生们在各类竞赛的参与和获奖率增加，学生的综合成绩有了显著的提高。
参考文献：
[1] 艾延宝.模拟电子技术基础[M].北京：机械工业出版社，2013
（作者单位：黑龙江科技大学电气与控制工程学院 黑龙江哈尔滨 150027）（责编：贾伟）
关键词：模拟电子技术 学习效率 网络学习 动手能力
中图分类号：F204 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2015）12-250-01
一、引言
随着电子技术及其产品越来越多的渗入到社会生活的各个领域、各个层面， 它在很大程度上提高了供给的能力，使经济能够持续稳定发展下去，而电子技术的持续发展及其应用是在经济社会中非常必要的。模拟电子技术这门课程是一门电气与电子信息类专业的重要基础课程，是应用性极强的课程，该课程具有工程性强、理论性强等特点，同时对后续专业课程的学习又有很深入的影响。那么如何能在有限的学时内将这门课程学好，并培养学生的综合设计和创新能力，是本门课程的学习目的。我校在模拟电子课程中采取了一系列的教学改革，取得了良好的效果。
二、调整教材内容
由于模拟电子课程的实践性很强，所以对培养学生的工程意识、实践能力和创新能力起着举足轻重的作用。目前可供选择的模拟电子技术教材非常多，但是真正适宜于应用型本科教学的教材却很少，大部分的教材秉承传统的结构形式，内容相对陈旧、偏重理论，与实际应用不能很好地衔接，不能很好地满足应用型本科的教育要求。因此，根据特定的面向应用型本科教育特点，我们自己在注重基础的同时，吸收了很多新教材中的新思想、新理论和新技能，较好地处理了实用性与先进性之前的关系，编写了《模拟电子技术》教材，该书2012年12月由机械工业出版社出版，面向全国发行。该教材已在我校2012级学生中使用受到教学单位和读者的好评。并且该教材在黑龙江省第21届高教学会研究成果中获教材类二等奖。
三、模型法学习加快学习效率
模拟电子技术学习中有很多公式和模型的应用，有些同学学完后，不知道怎么去运用它们，这样就会觉得做题很难，实际上掌握了典型模型公式的推导过程，看似很难或很多的题实际就变成了一类题，简单很多，比如对三极管的内容而言，其内容在整个模拟电子技术中所占的比重很大，内容也很重要，实际上整个这一章的内容也是模拟电子技术的最基础的章节，那么这章的习题我们就可以总结对三极管来求解的题无外乎就是求解静态工作点、输入和输出电阻、电压放大倍数等，基本就是这样，那这就是一类的问题，那么我们就需要掌握三极管的直流通路下的静态工作点的求解方法和交流通路下的动态参数的求解方法即可，而这些只需要一个最基本的模型就可以。所以我们把这一个模型研究理解透彻后，那么这一章的内容你就掌握住它的核心了。再比如功率放大电路的内容，对于功率放大电路的内容我们主要讲解的是乙类双电源互补对称放大电路的原理及它的性能指标的计算，通过它引出甲乙类的原理，但是计算的问题只要是双电源的公式和乙类的公式一致，单电源的电路不同，所以这一章的习题也都是围绕这些问题来计算的，只要对乙类双电源的模型理解深刻，那么它这一类的习题也可迎刃而解。
四、自主式的网络学习
网络课件把文字、声音、动画等多种信息集成于一体，学生既能看得见，又能听得着，形象直观，利于更好掌握教学内容，因此大大地提高了学习的兴趣和学习的效率。为了实现电子技术基础课程的教学要求，我们构建了模拟电子技术课程的网络化学习系统，包括网络课程介绍、网络课堂、自主学习、实践教学、考试系统、参考资料、网络交流等七个子系统，网络课程介绍给出了该课程的教学大纲、教学手段、教学条件、教学设计等内容，使学生对本门课程有一个最基本的了解。网络课堂中包括了动画学习、电子教案、电子课件、双语教学等模块为学生提供了交互式的学习环境，营造了一个让学生积极主动参与教学过程的氛围，可以实现人机交互、师生交互、生生交互，对于比较抽象难懂的内容可通过动画学习给大家一个更具体、生动的演示，加深对此部分内容的理解。电子教案、电子课件可方便学生更好地对课程的内容的回顾和整理，自主学习中包括扩展阅读、自主探究、案例研究、分组教学、信息导航等内容，学生可通过这样一个平台接触更多和课程相关的内容，去提高自己的专业能力。实践教学中包括历年竞赛题目及解答，课后实验，学生可在这一环节中自行根据题目动手设计，加强学生动手能力的培养，考试系统中给出了十套模拟试卷，学生输入答案后提交即可给出分数及参考答案，参考资料和网络交流版块中，学生之间可以利用网上的交互功能与多种交流手段进行交流，从而真正体现了学生的认知主体作用。教师在互动环节中指导学生，解决学生学习过程中出现的知识性、技术性等问题。
五、递进式的实践强化动手能力
模拟电子理论学完后我们会有5个基本的小实验，根据课程的学习进度安排相应的实验，学生可以根据自己的时间和老师预约，来选做实验，这些实验是对我们所学理论内容的最基本的验证，接下来，学生们在课程的学习中间还会进入实训基地继续学习，我们学校的电气工程实践基地是国家级精品课，资源丰富，电子工程实践基地中学生们可以通过设计计时器、定时器、节日彩灯等多个具体的实例来增强其动手能力，电子工艺实践基地中学生可通过焊三脚架、焊电话等基本的操作掌握焊接的一些技术。在EDA实践基地学生们可以学习掌握绘制电路图的原理及技巧以及双面印刷电路板的设计，在应用电子工程实践基地学生可以通过对复杂电路的故障分析提高对应用电路的设计能力。这样学生通过在电子工艺工程实践、EDA工程实践、电子工程实践和应用电子工程实践模块，完成从电子元器件识别、测试、焊接训练→电子线路设计、制作电路版→焊接、调试和故障处理→电子应用设计， 使学生具备技师的基本技能。
六、结论
综上所述， 通过对“模拟电子技术”教学课程的一系列改革，我们从学生的各方面信息反馈中得到了比较好的结果。学生们在各类竞赛的参与和获奖率增加，学生的综合成绩有了显著的提高。
参考文献：
[1] 艾延宝.模拟电子技术基础[M].北京：机械工业出版社，2013
（作者单位：黑龙江科技大学电气与控制工程学院 黑龙江哈尔滨 150027）（责编：贾伟）