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小学作文教学是语文教学的重头戏,但很多学生却怕写作文。究其原因,主要是学生不留心生活、不善
于观察、不会构思、不善表达所致。
教孩子观察,首先要教会孩子们如何积极启动耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等表
象,而不是想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,这样写出来的文章才会符合实际。我们的眼睛就要
像摄影机,耳朵要像录音机,记下周围的事物,积累写作的素材。"一滴水里能见到太阳",这句话说的
是生活中一些看似平凡的小事,却能反映出深刻的道理。
怎么学会观察呢?可以从四个方面考虑。
一、学会带着问题观察
我认为,带着问题观察就是在作文训练的过程中,确定观察的范围、对象。再按照一定的顺序和重点,
精心设计一系列"问题",让学生带着问题,有意识地在观察中寻根溯源,边观察边思考,边记录,直到
逐个弄清问题为止。比如我让学生观察蜗牛,先会设计问题,比如:蜗牛的外形是什么样的?蜗牛在哪
里生活?喜欢吃什么食物?等等。有了这些问题作引导,学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯,
掌握观察要领,从而积累大量作文素材。这样,写起文章来就会下笔自有言,自然言之有物了。
二、学会跟踪事物观察
学会跟踪观察可以培养孩子的观察习惯,也可以培养孩子的观察兴趣。用这种观察法了解小生物的变化
最有趣了!比如,孩子养了一只小鸭,你就让他天天看小鸭怎么吃食、怎么叫、怎么长毛,那他的观察
日记肯定生动!又比如,让孩子去看春天里一棵玉兰的开花过程,那也很妙,看着那白玉兰花一朵一朵
绽开,记下它的开花史,很有内容可写。还有,记一个实验的过程,记一粒种子发芽的过程,都回让人
觉得有内容可写。这样,不仅让孩子学会了用笔记录,而且也让孩子更全面地了解一种事物。
三、学会抓住事物特点观察
无论哪一种事物,各有自己的特点。比如写风景,景的特点必须把握,春、夏、秋、冬都有不同的观赏
景物。还有,不同的景点也有不同的特点,观赏的重点不同,文章的内容也就不同了。写人物的外貌神
态,也一样要善于抓住特点。要用敏锐的眼光,去发现观察对象的与众不同。
四、学会抓住事物形态变化观察
世上的万物都在发展变化,抓住了变化,也就抓住了与众不同的特点。比如看日出,太阳慢慢地从出现
到升高,天际变化无穷。又如观察人的神态变化,小弟弟怎么从哭闹到安静;比赛场上的观众怎么从平
静到紧张,到激动……还有气候的变化,马路上车流量的变化等等。许许多多事物的变化都在一刻不停
地进行着,只有当我们学会观察这些变化,记载和积累这些变化的资料,我们文章的内容才会丰富和生
动。
如我在要求学生写《春来了》这篇文章前,我首先带领学生来到公园,走进大自然的怀抱,用眼睛去看
花草树木,天空小河;用耳朵去听风声雨声,鸟虫鸣叫;用鼻子去闻花香草香,泥土气息;用舌头去尝
春天里特有的菜肴。接着在具体指导写作时要求学生再回味一下所看到的,所听到的,所闻到的,所尝
到的事物的特点,并用诗一般的语言,通过合理的想象写出你对春天感情。结果学生写出来的文章充满
了浓重的春天气息,生动具体,条理清晰,富有真情实感,真所谓"妙笔生辉"。我想这都是悉心观察的
成果。
因此我们要善于引导孩子去感受、体验、认识生活,这样才能不断得到作文的新鲜材料。观察是获
取写作材料的重要途径之一,也是写好作文的灵丹妙药。叶圣陶先生说:"生活犹如泉源,文章犹如溪水
,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停歇。"叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要
抓好作文训练这个流就必须抓好生活这个源。总之,我们应当把作文训练的触角伸向学生的每一个角落
。让学生在生活中长知识、受教育、得到启发,用情感的波澜、生活的需要,激起他们倾吐的欲望。
附:
下面是我指导学生观察春天写的作文,由于她注意观察并加以联想,所以写得具体生动。
《春天》
江西萍乡经济技术开发区硖石小学五年级钟雨晴
在不知不觉中,春姑姑已悄悄靠近我们了。走在马路上,闻到的不在是冬天难闻的汽油,而是带着
清香的花味。迎春花开了,那黄色诱人的花瓣,为春天穿上了美丽的新衣;梨树上也有一些星星点点,
那是还未全部开放的花蕊,那淡红色的花蕊为春天戴上了美丽的发夹;柳树也发芽了,一条条细细的柳
叶似乎从天而降,而那翠绿色,则是柳树叶惹人喜爱的发带,它也成了春天的装点品。
春风吹化了河冰,吹得河水澄清碧绿。在阳光照耀下,河面上闪动着金光点点,像有数不清的鱼儿
跳跃。阳光映照下的河水,像个摄影师,把河岸的花草树木和新房全拍照下来,河面变成一幅长卷图画
,十分好看。
在池塘里,我看见了红色的鲤鱼和黑色的小蝌蚪。鱼群中有一条最大的鱼,好像是鱼儿的妈妈,带
着鱼儿在水中游来游去。小蝌蚪就像一个个小逗号一样,它们自由自在地玩水、游戏。我还听见了小鸟
在叽叽喳喳地叫着,好像在唱歌似的。
春天就像一位小姑娘,努力把自己打扮得更美,然而,它的美,也让我们更加快乐。我爱朝气勃勃
,充满绿色的春天。
老师点评:这篇习作具体地描写了春天的美景,写得有声有色。这与她细心的观察、大胆的联想是分不
开的。所以作文的材料就在我们身边,就看孩子们有没有仔细地去观察、有没有深入地去思考。
于观察、不会构思、不善表达所致。
教孩子观察,首先要教会孩子们如何积极启动耳、目、鼻、舌等感官去感知事物的声、形、色、味等表
象,而不是想写什么就写什么,想怎样写就怎样写,这样写出来的文章才会符合实际。我们的眼睛就要
像摄影机,耳朵要像录音机,记下周围的事物,积累写作的素材。"一滴水里能见到太阳",这句话说的
是生活中一些看似平凡的小事,却能反映出深刻的道理。
怎么学会观察呢?可以从四个方面考虑。
一、学会带着问题观察
我认为,带着问题观察就是在作文训练的过程中,确定观察的范围、对象。再按照一定的顺序和重点,
精心设计一系列"问题",让学生带着问题,有意识地在观察中寻根溯源,边观察边思考,边记录,直到
逐个弄清问题为止。比如我让学生观察蜗牛,先会设计问题,比如:蜗牛的外形是什么样的?蜗牛在哪
里生活?喜欢吃什么食物?等等。有了这些问题作引导,学生会不知不觉地逐渐养成良好的观察习惯,
掌握观察要领,从而积累大量作文素材。这样,写起文章来就会下笔自有言,自然言之有物了。
二、学会跟踪事物观察
学会跟踪观察可以培养孩子的观察习惯,也可以培养孩子的观察兴趣。用这种观察法了解小生物的变化
最有趣了!比如,孩子养了一只小鸭,你就让他天天看小鸭怎么吃食、怎么叫、怎么长毛,那他的观察
日记肯定生动!又比如,让孩子去看春天里一棵玉兰的开花过程,那也很妙,看着那白玉兰花一朵一朵
绽开,记下它的开花史,很有内容可写。还有,记一个实验的过程,记一粒种子发芽的过程,都回让人
觉得有内容可写。这样,不仅让孩子学会了用笔记录,而且也让孩子更全面地了解一种事物。
三、学会抓住事物特点观察
无论哪一种事物,各有自己的特点。比如写风景,景的特点必须把握,春、夏、秋、冬都有不同的观赏
景物。还有,不同的景点也有不同的特点,观赏的重点不同,文章的内容也就不同了。写人物的外貌神
态,也一样要善于抓住特点。要用敏锐的眼光,去发现观察对象的与众不同。
四、学会抓住事物形态变化观察
世上的万物都在发展变化,抓住了变化,也就抓住了与众不同的特点。比如看日出,太阳慢慢地从出现
到升高,天际变化无穷。又如观察人的神态变化,小弟弟怎么从哭闹到安静;比赛场上的观众怎么从平
静到紧张,到激动……还有气候的变化,马路上车流量的变化等等。许许多多事物的变化都在一刻不停
地进行着,只有当我们学会观察这些变化,记载和积累这些变化的资料,我们文章的内容才会丰富和生
动。
如我在要求学生写《春来了》这篇文章前,我首先带领学生来到公园,走进大自然的怀抱,用眼睛去看
花草树木,天空小河;用耳朵去听风声雨声,鸟虫鸣叫;用鼻子去闻花香草香,泥土气息;用舌头去尝
春天里特有的菜肴。接着在具体指导写作时要求学生再回味一下所看到的,所听到的,所闻到的,所尝
到的事物的特点,并用诗一般的语言,通过合理的想象写出你对春天感情。结果学生写出来的文章充满
了浓重的春天气息,生动具体,条理清晰,富有真情实感,真所谓"妙笔生辉"。我想这都是悉心观察的
成果。
因此我们要善于引导孩子去感受、体验、认识生活,这样才能不断得到作文的新鲜材料。观察是获
取写作材料的重要途径之一,也是写好作文的灵丹妙药。叶圣陶先生说:"生活犹如泉源,文章犹如溪水
,泉源丰盛而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停歇。"叶老的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要
抓好作文训练这个流就必须抓好生活这个源。总之,我们应当把作文训练的触角伸向学生的每一个角落
。让学生在生活中长知识、受教育、得到启发,用情感的波澜、生活的需要,激起他们倾吐的欲望。
附:
下面是我指导学生观察春天写的作文,由于她注意观察并加以联想,所以写得具体生动。
《春天》
江西萍乡经济技术开发区硖石小学五年级钟雨晴
在不知不觉中,春姑姑已悄悄靠近我们了。走在马路上,闻到的不在是冬天难闻的汽油,而是带着
清香的花味。迎春花开了,那黄色诱人的花瓣,为春天穿上了美丽的新衣;梨树上也有一些星星点点,
那是还未全部开放的花蕊,那淡红色的花蕊为春天戴上了美丽的发夹;柳树也发芽了,一条条细细的柳
叶似乎从天而降,而那翠绿色,则是柳树叶惹人喜爱的发带,它也成了春天的装点品。
春风吹化了河冰,吹得河水澄清碧绿。在阳光照耀下,河面上闪动着金光点点,像有数不清的鱼儿
跳跃。阳光映照下的河水,像个摄影师,把河岸的花草树木和新房全拍照下来,河面变成一幅长卷图画
,十分好看。
在池塘里,我看见了红色的鲤鱼和黑色的小蝌蚪。鱼群中有一条最大的鱼,好像是鱼儿的妈妈,带
着鱼儿在水中游来游去。小蝌蚪就像一个个小逗号一样,它们自由自在地玩水、游戏。我还听见了小鸟
在叽叽喳喳地叫着,好像在唱歌似的。
春天就像一位小姑娘,努力把自己打扮得更美,然而,它的美,也让我们更加快乐。我爱朝气勃勃
,充满绿色的春天。
老师点评:这篇习作具体地描写了春天的美景,写得有声有色。这与她细心的观察、大胆的联想是分不
开的。所以作文的材料就在我们身边,就看孩子们有没有仔细地去观察、有没有深入地去思考。