【摘 要】
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通过录像观察和文字转写的方法,对国内EFL课堂内新手教师与专家型教师在话语总量、词汇多样性运用和词汇运用频次等方面进行了统计分析,主要发现有:1.新手英语课堂存在"教师为主导"现象,专家教师在话语总量上低于新手教师;2.专家教师在词汇选用上更加多样,重复较新手教师更少;3.新手教师与专家教师课堂使用频次较多的词汇都集中于冠词、代词和连词等,实词频次相对较少。
【机 构】
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盐城工学院人文学院 哈尔滨工程大学外语系
【基金项目】
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教育部人文社科研究项目(项目编号10YJA740017)的阶段性成果
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通过录像观察和文字转写的方法,对国内EFL课堂内新手教师与专家型教师在话语总量、词汇多样性运用和词汇运用频次等方面进行了统计分析,主要发现有:1.新手英语课堂存在"教师为主导"现象,专家教师在话语总量上低于新手教师;2.专家教师在词汇选用上更加多样,重复较新手教师更少;3.新手教师与专家教师课堂使用频次较多的词汇都集中于冠词、代词和连词等,实词频次相对较少。
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