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【摘要】根据《航空器材知识》课程标准、课程特点，结合教学实践，介绍实现教学目标的思考和探索。
【关键词】航空器材知识 课程标准
【中图分类号】V24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0252-01
《航空器材知识》是航材保管员专业的核心课程，航材保管员对这门课程的掌握程度直接关系到航材保管的质量和安全。因此，加大对此课程的研究力度就显得尤为重要了。在从事该课程的教学中，通过教学实践以及与学员的交流，积累了一些教学经验。
一、弄清《航空器材知识》的课程标准，确定授课重点
航材保管员专业设立《航空器材知识》这门课程的目的，就是让航材保管员学习此门课程后，能够初步掌握在保管航空器材的过程中所需的航空器材相关知识。具体说，课程结束后航材保管员专业的学员要具备以下能力：
1.能够熟练的针对每一件航空器材选择对应的封存方式。
2.掌握特殊设备的定期维护方法。
3.掌握空军航材系统的航材分类规定内容。
4.了解各类航材的结构、功用。
5.熟悉影响各类航材功能、性能、寿命的关键点，及预防航材损坏、折寿的措施。
6.掌握航材轻微损伤（不影响航材工作的损伤）的修复方法。
7.掌握航材型号、件号的命名规则。
8.熟悉各类航材的供应特点和保管要求。
教员要根据以上内容，明确教学目的，确定授课重点，抓住中心和主线，提出矛盾，引导学员思考，引发教和学的共鸣。
二、摸清学员文化底数，做好针对性文化补习工作
训练机构培训的学员，都是来自五湖四海的战士，他们文化程度和接受能力差别很大，有些是大学生士兵，一些较深的知识点，一点就透；相反有些学历低一些的士兵，一些较浅的知识点，需要反复讲解。而《航空器材知识》课程具有较强的专业性，涉及到复杂的航空知识，需要具备一定的物理、化学等基础学科的知识作为铺垫。因此，在正式授课之前，要组织针对性很强的文化摸底考试，知识点要涵盖以上内容。文化摸底考试的结果，要仔细分析，对知识掌握薄弱的学员要进一步分层次进行针对性补习，让学员在学习这门课程前能够站在同一起跑线上。
三、巧妙导入，激发学员学习兴趣
好的课堂导入能够激发学员学习兴趣、活跃思维、明确他们的学习目的，建立起新知识与旧知识之间的联系。《航空器材知识》内容相对比较枯燥，如果一开始就进入主题，容易造成学员思维跟进困难，从而产生厌学情绪。因此，我们要从飞行原理、飞行保障的实际出发，引出课题。学员参军前大都向往飞行，甚至是航模爱好者，具备一定的航空知识，它们都来自一线部队，对飞行保障情况比较熟悉，因此，用身边的事例（甚至是近年部队、民航发生的一些飞行事故）引入，容易引发学员对上课内容的关注，甚至产生兴趣，教员再进一步引导进入正题，从而达到水到渠成的效果。
四、采用灵活多样的教学方式
（1）利用多媒体教学。该教学方式直观性、动感性强，能清楚地展示机件的内部结构关系（尤其是实物教学中难以展示的部分），便于学员的理解和掌握。因此，教员应在上课前准备、制作、整理丰富的图片、flash动画、3D动画，并结合这些素材作讲解，如果在讲解的过程中能结合事例，效果将更好。实践证明，运用多媒体教学，课堂气氛活跃，学员学习积极性很高，授课实效良好。
（2）利用实物教学。要充分利用航空器材专修室内丰富的报废航材及实物模型，结合多媒体展示，讲解和说明较复杂和抽象的问题。该教学方式与多媒体教学方式互为有益补充。学员不仅可以看，还可以摸，甚至还能操作，从而更直观的了解航材的内部构造和功用。
（3）开展实习教学，由一名或两名指导教员对学员进行分组指导，努力做到边讲边练，讲练结合。要尽可能的模拟部队的真实情景来设置问题。让学员在教员引导下思考问题，解决问题，体验成就感，不仅可以提高学员的学习兴趣，更能缩短学员毕业后适应工作的时间，尽快形成战斗力。
（4）利用网络教学。开发和建立网络课程。根据各章节的内容将教学录像、教案、同步训练、助学课件、电子教材、实验指导、技能考核鉴定等资源全部放到网上。为学员课后学习提供丰富的学习辅助功能。
（5）组织参观见学。组织学员到附近航材股、航材仓库，到航空兵部队去参观见学。在参观之前，要给学员布置思考题，要求学员在参观的过程中多看、多问、多想，力求在参观的过程中解决掉这些问题；在参观之后，组织学员对这些问题展开大讨论，教员在讨论中进行引导，进而得出结论。
（6）开展教学大讨论，
根据士官学员自身的特点，应该增加讨论的比例，增加课堂引导的比例。例如：供应特点和保管要求等内容，需要学员利用课前时间，根据航空器材的组成进行思考。课堂上以讨论为主，让学员的思维相互碰撞，教员要在旁边密切关注其中的观点，适时引导，把握住讨论的方向，帮助学员们通过自己的努力推导出正确的结论。
五、做好课后教学评价
教学评价是检验教员的“教”和学员的“学”的效果的重要方法。只有通过科学合理的教学评价，才能在评价的过程中及时发现和纠正问题，才能确保教学效果达到课程标准。
考查教学效果主要有以下方式：
（1）看课堂气氛，包括了学员和教员的交流的参与度和积极度。
（2）看课后学员完成作业的正确率。
（3）看讨论课学员的活跃度，讨论内容是否切题。
（4）看实习课学员实习科目完成的质量。
（5）看学员的考试成绩。
可以将上述内容填入表格细分量化，从而更科学的对教学效果进行评价。
六、做好教学经验总结
根据教学评价的结果，教员应该反思教学各环节中存在的问题，多方面查找并尽力找准问题根源，拿出整改措施，并在下一次教学活动的实践中检验此次整改的效果，如果问题依旧甚至产生新的问题，则说明问题根源没有找准，还要进一步调查研究，并重复前面的步骤，直至彻底解决问题为止。
从教学效果看，大多数学员能够很好的接受新知识，说明教员的授课的方式方法是正确的。少部分学员学习吃力的原因更多的是在其自身的学习态度和学习方法上。针对这部分学员，一方面要在解决其思想问题的基础上，尽力通过各种方式来端正他们的学习态度；另一方面要帮助他们分析原因，制定学习整改措施，并通过各级骨干全程监督好整改。检验学习效果，如果效果不佳，则重复前面的步骤，直至彻底解决问题为止。这与教员查找“教”的问题的方法是类似的。
参考文献：
[1]乔军.专业技术教育教学法[M].北京：蓝天出版社，1992.
[2]李卫灵，周斌，张素琴.生长军官《航材供应》课程教学改革实践[J].价值工程，2011（30）.
[3]杨鸿.如何提高课堂教学技能[M].长沙：国防科技大学出版社，2001.
【关键词】航空器材知识 课程标准
【中图分类号】V24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0252-01
《航空器材知识》是航材保管员专业的核心课程，航材保管员对这门课程的掌握程度直接关系到航材保管的质量和安全。因此，加大对此课程的研究力度就显得尤为重要了。在从事该课程的教学中，通过教学实践以及与学员的交流，积累了一些教学经验。
一、弄清《航空器材知识》的课程标准，确定授课重点
航材保管员专业设立《航空器材知识》这门课程的目的，就是让航材保管员学习此门课程后，能够初步掌握在保管航空器材的过程中所需的航空器材相关知识。具体说，课程结束后航材保管员专业的学员要具备以下能力：
1.能够熟练的针对每一件航空器材选择对应的封存方式。
2.掌握特殊设备的定期维护方法。
3.掌握空军航材系统的航材分类规定内容。
4.了解各类航材的结构、功用。
5.熟悉影响各类航材功能、性能、寿命的关键点，及预防航材损坏、折寿的措施。
6.掌握航材轻微损伤（不影响航材工作的损伤）的修复方法。
7.掌握航材型号、件号的命名规则。
8.熟悉各类航材的供应特点和保管要求。
教员要根据以上内容，明确教学目的，确定授课重点，抓住中心和主线，提出矛盾，引导学员思考，引发教和学的共鸣。
二、摸清学员文化底数，做好针对性文化补习工作
训练机构培训的学员，都是来自五湖四海的战士，他们文化程度和接受能力差别很大，有些是大学生士兵，一些较深的知识点，一点就透；相反有些学历低一些的士兵，一些较浅的知识点，需要反复讲解。而《航空器材知识》课程具有较强的专业性，涉及到复杂的航空知识，需要具备一定的物理、化学等基础学科的知识作为铺垫。因此，在正式授课之前，要组织针对性很强的文化摸底考试，知识点要涵盖以上内容。文化摸底考试的结果，要仔细分析，对知识掌握薄弱的学员要进一步分层次进行针对性补习，让学员在学习这门课程前能够站在同一起跑线上。
三、巧妙导入，激发学员学习兴趣
好的课堂导入能够激发学员学习兴趣、活跃思维、明确他们的学习目的，建立起新知识与旧知识之间的联系。《航空器材知识》内容相对比较枯燥，如果一开始就进入主题，容易造成学员思维跟进困难，从而产生厌学情绪。因此，我们要从飞行原理、飞行保障的实际出发，引出课题。学员参军前大都向往飞行，甚至是航模爱好者，具备一定的航空知识，它们都来自一线部队，对飞行保障情况比较熟悉，因此，用身边的事例（甚至是近年部队、民航发生的一些飞行事故）引入，容易引发学员对上课内容的关注，甚至产生兴趣，教员再进一步引导进入正题，从而达到水到渠成的效果。
四、采用灵活多样的教学方式
（1）利用多媒体教学。该教学方式直观性、动感性强，能清楚地展示机件的内部结构关系（尤其是实物教学中难以展示的部分），便于学员的理解和掌握。因此，教员应在上课前准备、制作、整理丰富的图片、flash动画、3D动画，并结合这些素材作讲解，如果在讲解的过程中能结合事例，效果将更好。实践证明，运用多媒体教学，课堂气氛活跃，学员学习积极性很高，授课实效良好。
（2）利用实物教学。要充分利用航空器材专修室内丰富的报废航材及实物模型，结合多媒体展示，讲解和说明较复杂和抽象的问题。该教学方式与多媒体教学方式互为有益补充。学员不仅可以看，还可以摸，甚至还能操作，从而更直观的了解航材的内部构造和功用。
（3）开展实习教学，由一名或两名指导教员对学员进行分组指导，努力做到边讲边练，讲练结合。要尽可能的模拟部队的真实情景来设置问题。让学员在教员引导下思考问题，解决问题，体验成就感，不仅可以提高学员的学习兴趣，更能缩短学员毕业后适应工作的时间，尽快形成战斗力。
（4）利用网络教学。开发和建立网络课程。根据各章节的内容将教学录像、教案、同步训练、助学课件、电子教材、实验指导、技能考核鉴定等资源全部放到网上。为学员课后学习提供丰富的学习辅助功能。
（5）组织参观见学。组织学员到附近航材股、航材仓库，到航空兵部队去参观见学。在参观之前，要给学员布置思考题，要求学员在参观的过程中多看、多问、多想，力求在参观的过程中解决掉这些问题；在参观之后，组织学员对这些问题展开大讨论，教员在讨论中进行引导，进而得出结论。
（6）开展教学大讨论，
根据士官学员自身的特点，应该增加讨论的比例，增加课堂引导的比例。例如：供应特点和保管要求等内容，需要学员利用课前时间，根据航空器材的组成进行思考。课堂上以讨论为主，让学员的思维相互碰撞，教员要在旁边密切关注其中的观点，适时引导，把握住讨论的方向，帮助学员们通过自己的努力推导出正确的结论。
五、做好课后教学评价
教学评价是检验教员的“教”和学员的“学”的效果的重要方法。只有通过科学合理的教学评价，才能在评价的过程中及时发现和纠正问题，才能确保教学效果达到课程标准。
考查教学效果主要有以下方式：
（1）看课堂气氛，包括了学员和教员的交流的参与度和积极度。
（2）看课后学员完成作业的正确率。
（3）看讨论课学员的活跃度，讨论内容是否切题。
（4）看实习课学员实习科目完成的质量。
（5）看学员的考试成绩。
可以将上述内容填入表格细分量化，从而更科学的对教学效果进行评价。
六、做好教学经验总结
根据教学评价的结果，教员应该反思教学各环节中存在的问题，多方面查找并尽力找准问题根源，拿出整改措施，并在下一次教学活动的实践中检验此次整改的效果，如果问题依旧甚至产生新的问题，则说明问题根源没有找准，还要进一步调查研究，并重复前面的步骤，直至彻底解决问题为止。
从教学效果看，大多数学员能够很好的接受新知识，说明教员的授课的方式方法是正确的。少部分学员学习吃力的原因更多的是在其自身的学习态度和学习方法上。针对这部分学员，一方面要在解决其思想问题的基础上，尽力通过各种方式来端正他们的学习态度；另一方面要帮助他们分析原因，制定学习整改措施，并通过各级骨干全程监督好整改。检验学习效果，如果效果不佳，则重复前面的步骤，直至彻底解决问题为止。这与教员查找“教”的问题的方法是类似的。
参考文献：
[1]乔军.专业技术教育教学法[M].北京：蓝天出版社，1992.
[2]李卫灵，周斌，张素琴.生长军官《航材供应》课程教学改革实践[J].价值工程，2011（30）.
[3]杨鸿.如何提高课堂教学技能[M].长沙：国防科技大学出版社，2001.