论文部分内容阅读
摘要：数学作为小学教育和培训的基础课程，一直受到人们的广泛关注，特别是最适合小学课程的高水平教学。在实际教学中，教师需要以事实为基础，以促进课堂教学质量的提高和学生学习技能的发展，发展数学思维和全面的数学素养，并为未来的小学学习奠定基础。
关键词：小学;数学;高段教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-213
小学数学教学方法将影响学生的学习生活。在小学，如果教师能够在教学过程中找到正确的教学方法来鼓励学生对学习数学产生兴趣，这将对学生的未来发展非常有益。如果学生害怕上小学的数学课，那肯定会对学生的未来学习产生重大影响。因此，小学教师在数学领域中非常重要，在教学过程中应该进行更多实践活动，以吸引学生的注意力，增加学生对数学学习的兴趣，并使学生不必担心数学学习。
一、强调学生对学习的兴趣的重要性并提高教学效果
兴趣是学生在学习过程中取之不尽，用之不竭的动机。因此，在教授小学数学时，教师应发展和引导学生对数学学习的兴趣，以及对小学生的学习条件，人格特质和爱好的兴趣，并通过多种方式鼓励学生参加培训活动。例如，通过讲授“因数和乘数”，在讨论因子与倍数之间的关系时，教师可能会假装因子与倍数之间的关系就是“战士”与“将军”之间的关系。拟人化的关系使教学更加有趣味性，学生的学生热情必然会增加。另一个例子：通过教授“立方体和矩形表面积”以提高学生对知识的理解和掌握，学生可以自己创建立方体和矩形，然后进行拆分和结合以理解公式和定义。这种教学方法的使用，不仅可以激发学生的学习兴趣和学习热情，而且可以激发课堂气氛，提高教学质量和影响力。
二、提前计划数学教学实践会议
对于想很好地学习数学教学实践的老师，有必要事先计划好数学教学实践活动。预先计划的培训活动等同于预先计划的课程，并可能导致一定程度的实践活动。理解在活动开发过程中，可以了解主要内容，了解发展方向以及了解实际活动的效率。对于教师而言，提前计划是一项需要立即完成的任务，因为其需要立即做出决定，确定该实践是否产生预期的结果。例如，数学老师在进行动手数学教学活动之前先制定一个计划，然后在动手活动期间，将知道想要创建什么内容以及其他内容。
三、改善教学方法的方向，并鼓励学生养成良好的学习习惯
新课程改革后，小学数学教学的主要目标成为一种学习方法。教师需要确定学生的主导地位，并将学生的形象从服从者转变为中心者。教师应自觉地指导学生自主学习，让学生自己完成学习任务，建立学习信心并养成良好的学习习惯。例如，通过教授“三角形”的面积，老师可以首先将面积计算公式告知学生，然后让学生自由讨论并提出使用方法。在学生讨论结束时，老师给出适当的指导。
四、减轻学生的学习压力，营造良好的学习氛围
教师应注意如何鼓励学生学习和发展思想及行为，教师应积极引导和启发学生，使学生在遇到问题时不会感到沮丧。例如，在课堂教学中，如果学生回答了错误的问题，则老师不能批评，而必须发现学生的长处，尤其是勇于创新思考和说话的勇气。在学习过程中遇到更困难的问题时，教师需要引导学生的思考，帮助学生进行分析和推理，以便学生了解内涵和公式推导的过程。
五、专注于解决问题的能力并提高学生的学习能力
要提高课堂教学的质量和有效性，仅依靠知识的解释和指导是远远不够的。为了促进学生学习能力的发展，教师需要根据学生的学习机会和认知情况，教学生不同的学习方法。因此，在教学中，教师应不断总结解决问题的能力，以便学生可以从彼此的结论中学习。例如，当学生在实践中遇到困难并进行“部分分享”教学时，教师不应直接给出答案，而应与学生讨论渐进式解决问题的技巧，以帮助学生提出自己的想法。
六、重视教学的基本概念，提高教学效果
数学概念是塑造数学中的评估，推理和其他形式的思维的基础。正确理解和使用数学概念是基本数学知识和计算技能的关键，并且是发展逻辑证明和几何想象力的前提。在小学，大多数数学教学活动都是基于概念的。概念培训是非常重要的部分，在教学过程中，老师需要注意学生的兴趣。为了激发学生的兴趣，教师还需要注意一部分教学概念，合理地引入，并不断引导学生了解如何提高教学效果。
要教一个新概念，教师必须首先介绍。例如，教师可以先监视并呈现显示的模型。数学概念的具体内容具有逼真的模型，并且学生或多或少在现实生活中进行交流。教师可以让学生观察现实模型，分析和总结想引入的概念，还可以使用旧概念来引入。此外，在有效引用之后，老师仍然需要了解概念更新的变化，有效地使用对比来解释令人困惑的概念，并帮助学生正确地掌握和理解。
练习设计应该很有趣，可以进一步激发学生的好奇心。小学生充满好奇心和活力，喜欢新鲜有趣的事物，学习也是如此。如果教师可以创建有趣的问题或数学游戏，则学生可以保持兴趣并积极参与。例如，在“数学自行车教学”中，学生可以一起学习自行车，以了解圆，半径和传动比从高到低的意义，并提出一些创造性的问题来帮助学生学习实践。让学生快乐的完成本课程以学习新知识。教学任务可以提高学生的思维灵活性，并提高学生的学习素质。
从老师的角度来看，要实现在小学教学实践中达到高水平有效性的目标并不困难。教师要在教学过程中积极的探索正确的、创新的方法，并采取有效的实际措施，以实现教学目标，提高教师效果和学生的学习成绩，实现学生的综合发展。
参考文献
[1]张均.探究小学高段数学课堂教学实践有效性[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2017，000（026）：252-252.
[2]陈彩琴探讨如何提高小学中高段数学“学困生”的学习能力[J].科教文汇（上旬刊），2015，21（10）：203-205.
[3]藩紀平小学数学高段教学模式研究[J].课程教育研究，2017，16（24）：306-308.
贵州省安龙县木咱镇中心小学
关键词：小学;数学;高段教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-213
小学数学教学方法将影响学生的学习生活。在小学，如果教师能够在教学过程中找到正确的教学方法来鼓励学生对学习数学产生兴趣，这将对学生的未来发展非常有益。如果学生害怕上小学的数学课，那肯定会对学生的未来学习产生重大影响。因此，小学教师在数学领域中非常重要，在教学过程中应该进行更多实践活动，以吸引学生的注意力，增加学生对数学学习的兴趣，并使学生不必担心数学学习。
一、强调学生对学习的兴趣的重要性并提高教学效果
兴趣是学生在学习过程中取之不尽，用之不竭的动机。因此，在教授小学数学时，教师应发展和引导学生对数学学习的兴趣，以及对小学生的学习条件，人格特质和爱好的兴趣，并通过多种方式鼓励学生参加培训活动。例如，通过讲授“因数和乘数”，在讨论因子与倍数之间的关系时，教师可能会假装因子与倍数之间的关系就是“战士”与“将军”之间的关系。拟人化的关系使教学更加有趣味性，学生的学生热情必然会增加。另一个例子：通过教授“立方体和矩形表面积”以提高学生对知识的理解和掌握，学生可以自己创建立方体和矩形，然后进行拆分和结合以理解公式和定义。这种教学方法的使用，不仅可以激发学生的学习兴趣和学习热情，而且可以激发课堂气氛，提高教学质量和影响力。
二、提前计划数学教学实践会议
对于想很好地学习数学教学实践的老师，有必要事先计划好数学教学实践活动。预先计划的培训活动等同于预先计划的课程，并可能导致一定程度的实践活动。理解在活动开发过程中，可以了解主要内容，了解发展方向以及了解实际活动的效率。对于教师而言，提前计划是一项需要立即完成的任务，因为其需要立即做出决定，确定该实践是否产生预期的结果。例如，数学老师在进行动手数学教学活动之前先制定一个计划，然后在动手活动期间，将知道想要创建什么内容以及其他内容。
三、改善教学方法的方向，并鼓励学生养成良好的学习习惯
新课程改革后，小学数学教学的主要目标成为一种学习方法。教师需要确定学生的主导地位，并将学生的形象从服从者转变为中心者。教师应自觉地指导学生自主学习，让学生自己完成学习任务，建立学习信心并养成良好的学习习惯。例如，通过教授“三角形”的面积，老师可以首先将面积计算公式告知学生，然后让学生自由讨论并提出使用方法。在学生讨论结束时，老师给出适当的指导。
四、减轻学生的学习压力，营造良好的学习氛围
教师应注意如何鼓励学生学习和发展思想及行为，教师应积极引导和启发学生，使学生在遇到问题时不会感到沮丧。例如，在课堂教学中，如果学生回答了错误的问题，则老师不能批评，而必须发现学生的长处，尤其是勇于创新思考和说话的勇气。在学习过程中遇到更困难的问题时，教师需要引导学生的思考，帮助学生进行分析和推理，以便学生了解内涵和公式推导的过程。
五、专注于解决问题的能力并提高学生的学习能力
要提高课堂教学的质量和有效性，仅依靠知识的解释和指导是远远不够的。为了促进学生学习能力的发展，教师需要根据学生的学习机会和认知情况，教学生不同的学习方法。因此，在教学中，教师应不断总结解决问题的能力，以便学生可以从彼此的结论中学习。例如，当学生在实践中遇到困难并进行“部分分享”教学时，教师不应直接给出答案，而应与学生讨论渐进式解决问题的技巧，以帮助学生提出自己的想法。
六、重视教学的基本概念，提高教学效果
数学概念是塑造数学中的评估，推理和其他形式的思维的基础。正确理解和使用数学概念是基本数学知识和计算技能的关键，并且是发展逻辑证明和几何想象力的前提。在小学，大多数数学教学活动都是基于概念的。概念培训是非常重要的部分，在教学过程中，老师需要注意学生的兴趣。为了激发学生的兴趣，教师还需要注意一部分教学概念，合理地引入，并不断引导学生了解如何提高教学效果。
要教一个新概念，教师必须首先介绍。例如，教师可以先监视并呈现显示的模型。数学概念的具体内容具有逼真的模型，并且学生或多或少在现实生活中进行交流。教师可以让学生观察现实模型，分析和总结想引入的概念，还可以使用旧概念来引入。此外，在有效引用之后，老师仍然需要了解概念更新的变化，有效地使用对比来解释令人困惑的概念，并帮助学生正确地掌握和理解。
练习设计应该很有趣，可以进一步激发学生的好奇心。小学生充满好奇心和活力，喜欢新鲜有趣的事物，学习也是如此。如果教师可以创建有趣的问题或数学游戏，则学生可以保持兴趣并积极参与。例如，在“数学自行车教学”中，学生可以一起学习自行车，以了解圆，半径和传动比从高到低的意义，并提出一些创造性的问题来帮助学生学习实践。让学生快乐的完成本课程以学习新知识。教学任务可以提高学生的思维灵活性，并提高学生的学习素质。
从老师的角度来看，要实现在小学教学实践中达到高水平有效性的目标并不困难。教师要在教学过程中积极的探索正确的、创新的方法，并采取有效的实际措施，以实现教学目标，提高教师效果和学生的学习成绩，实现学生的综合发展。
参考文献
[1]张均.探究小学高段数学课堂教学实践有效性[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2017，000（026）：252-252.
[2]陈彩琴探讨如何提高小学中高段数学“学困生”的学习能力[J].科教文汇（上旬刊），2015，21（10）：203-205.
[3]藩紀平小学数学高段教学模式研究[J].课程教育研究，2017，16（24）：306-308.
贵州省安龙县木咱镇中心小学