今天的业务学习和往常有些不同，校长并没有组织大家学习文章，而是让大家说说自己在复习过程中的苦恼。校长一打开了闸门，诉苦大会立刻就开始了。
　　等诉苦的高潮过后，校长开口了：“听了大家的发言，我也能够体谅大家的困难。下面请大家填一个调查表。”随后，校长发下了一张调查表，内容很简单：请各位老师在8分钟之内，按照教室里面的座位顺序写出自己所任教班级的学生的名字。
　　对于现在班里的学生，老师们有的已经教了两年，有的已经教了3年甚至更多。所以校长的问题对大家来说应该都很简单。我只任教一个班的语文，才有44个学生。我想：这个作业对于我来说还不是小菜一碟？但是当我写下了20个左右名字的时候，我的头脑开始糊涂了，在我的头脑中晃来晃去的总是那几个优等生和后进生的名字。8分钟很快就到了，我绞尽脑汁，只写出了32个名字，只好交上了不合格的试卷。
　　再看看周围的同事，都和我差不多。办公室里面一片叹息声。
　　校长很快公布了结果：只有一位教师将自己所教的学生名字全部写了出来，其他的教师都没有能够完成这个任务。而且越是对学生的学习情况不满意的教师，写出的学生名字越少。
　　“那么你们说说，你的学生在你的心目中占有怎样的位置呢？”校长提出了这样的一个问题，大家都沉默了。从这次以后，再也没有人发牢骚了。
　　当然，光是记住了学生的名字还是不够的，我们还需要知道学生的位置在哪儿。我们工作的对象是活生生的学生，是有着各自不同个性的学生。我们要知道每一个学生在教室里面坐的位置，知道每一个学生的身体健康状况，知道每一个学生的家庭状况，知道每一个学生在所有的学生中的位置，知道学生现阶段的智力发展在整个发展阶段的位置……苏霍姆林斯基曾经说过，当我们听到“花园深处某个地方传来儿童响亮的声音”，就要知道“是谁在喊叫，这喊声说明了什么”， 只有这样，才能够 “深思熟虑地、仔细耐心地研究儿童的智力发展、情感发展和道德发展的情况，找出儿童在学习上感到困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困难的教育措施”。
　　当我们面对学生试卷上的错误束手无措时，当我们面对学生行为上的错误频频抱怨时，我们不妨想一想：我记住学生的名字了吗？他们在我心中处于什么位置？
　　（作者单位：江苏省如皋市东陈镇山河小学）
　　栏目编辑 付江泓