摘要 以视听素材的准备为切入点，从视听素材的选取、风格、数量等方面进行阐述与剖析，提出提高语文教学中多媒体的作用的方法。
　　关键词 初中语文；视听素材；准备策略
　　中图分类号 G623.2 文献标识码 A 文章编号 1671-489X（2008）12-0060-02
　　
　　现代化多媒体手段的引入，改变了传统的“黑板 粉笔 书本”的教学模式，同时也冲击着语文教师的教学理念和教学思想。教学理念和教学思想的改变，令语文教师有意识地运用现代化多媒体进行教学。现代化多媒体手段的应用，使语文教学呈现出前所未有的变化。多媒体手段的应用，把纯文字的文本演绎成各种生动的教学形式，特别是音乐这种艺术参与更增添了教学的效果和魅力，给语文教学注入新的活力。
　　学生在这种模式下学习所感到的快乐前所未有，他们正享受新的教学模式带来的成效，在紧张的学习生活中多了一份乐趣，对语文课也多了一份期待。不过，要想取得更加良好的教学效果，笔者认为必须处理好以下几个环节。
　　
　　1 视听素材的选取途径
　　
　　1）教师可以通过网络下载所需要的视频，如名著改编的电影。笔者为向学生表现愚公精神，下载歌曲《愚公移山》；在教《杨修之死》时，为了让学生进一步理解《三国演义》这部作品的历史画卷和人物形象，下载《三国演义》电视剧中的主题曲和片尾曲，并制作成课件供学生欣赏；在准备综合活动课《戏曲大舞台》时，利用网络电视戏曲频道的画面《戏曲大舞台》激发学生的兴趣，而课堂所需要的京剧、越剧、黄梅戏、昆曲片段，可以直接从光盘、录像带中截取。
　　2）利用手中的DV、相机拍摄的内容，有时会成为较好的视频材料。如在教《与朱元思书》一文时，为表现从富阳到桐庐的江南山水，笔者选用自己畅游楠溪江时所拍摄的楠溪江风光、赞美富春江的歌曲《春江雨》，鼓舞学生的兴趣和热情。
　　
　　2 音乐、画面风格要与文本相一致
　　
　　只有仔细分析文章的风格，才能选择相应的音乐与画面。如中国古诗文教学，传统教学多是录音播放或教师朗读。而在多媒体手段被广泛运用于教学的今天，音乐，特别是中国民乐的插入，更能体现中国文化的深厚韵味，更好地表现作品内容，使主题得到深化；再配上古代山水画风格的画面，更易使学生入情，朗读也更具有感染力。
　　如教王维的《送元二使安西》时，笔者下载了根据王维的这首诗谱写的《阳关三叠》的古筝曲和演唱曲，用音乐形式演绎古代友人间依依惜别之情。同时画面上配上古代杨柳低垂的画面。通过这样的课件，学生不但喜欢上王维这首诗，会哼唱《阳关三叠》，而且陶冶了的情操。
　　又如为了表现《蒹葭》这首诗的意境美，笔者先从画面入手，选择秋天长着白色芦苇的画面，构成迷茫的视觉效果；为了在听觉上制造如梦如幻的意境，选择邓丽君演唱的《在水一方》，烘托诗歌所蕴含的只可意会的意境美。学生也就在听觉、视觉上充分感受《蒹葭》这首诗的美之所在。
　　总之，应立足文本，使所选的音乐与画面情景交融、风格一致。
　　1）音乐与画面相结合，能升华作品主题，更有助于学生对文章主题、内容的把握、理解。古诗文中还有一个主题，那就是表达思乡之情。如马致远的《天净沙