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全科教师的教学质量是当前基础教育阶段教师素质培养最关注的问题之一,提高教学质量是解决农村基础教育质量的关键任务。本文在赋权增能理论框架下分析全科教师出现教学质量问题的内外因素,并提出入职前和入职后的相关策略,为相关研究提供参考。
赋权增能理论框架下全科教师素质培养路径探索
【摘 要】
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全科教师的教学质量是当前基础教育阶段教师素质培养最关注的问题之一,提高教学质量是解决农村基础教育质量的关键任务。本文在赋权增能理论框架下分析全科教师出现教学质量
【机 构】
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长江大学教育学院
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2018年18期
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“丝绸之路经济带高等教育区域合作发展战略研究”(15XJL021);长江大学长江青年基金2016年度研究项目“教师学习共同体的构建与开发”(7012302103)的阶段性研究成果
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