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缘起：足球热潮席卷，足球活动应从娃娃抓起
【摘要】 中大班的幼儿正是中枢神经和末梢神经机能发展的重要时期，应发展他们的运动技能。本学期由两位外教老师Kitty和Ray担任中大班足球活动的主教老师。当英语教学环境与足球活动相结合，这让我们产生了一些发现与思考。
【关键词】中大班幼儿 足球活动 发现与思考
一、足球活动初体验：如何将视角转向幼儿？
初困惑：人数多、器材需求大，教师分工如何协调？
首先由于足球活动人数较多，这就意味着“安全”是作为老师们必须要保障的因素。为了提高效率，我们四位老师商量之后协调为由两位助教老师分别去大班中班点名集中孩子，再统一带领前往足球场地;而同一时间，两位外教主教老师去搬课上训练所需的足球与锥型障碍桶等材料，最后由助教老师统一带孩子们返回教室，这样既节省了时间也提高了效率。
足球活动初开展：从定制球衣开始
每一次足球活动开始时，Kitty都会吹响哨声，让孩子们迅速地手拉着手围成一个圆圈，孩子们在听到口令之后就会围过来，一起做着腿部拉伸等热身运动，其次围成两排进行足球动作练习。
但几次活动下来，我们便发现了问题，由于孩子的人数较多，场地又十分宽阔，孩子们一到场上就会兴奋地奔跑。其次，因为是混班混龄的活动，部分孩子只愿意和同班的小朋友排在一起，不愿意和其他的小朋友游戏……针对这些问题，我们也及时做了沟通，在Kelly老师的提议下，我们决定将每次活动上的孩子混龄分为两个球队，各队控制在10-11人左右，还分别起了队名：“鲨鱼队与眼镜蛇队”。
为了便于分辨，我们将孩子们进行编号，并按照队名与号码提前让商家定制好两队的球衣样式，再与家长沟通让他们按队按号购买球衣。这样实施之后，每一次课上热身运动完，穿着各自队伍球衣的孩子们，一队由Kitty老师带领，另一队由Ray老师带领，而两位助教老师则依队各配一名，此后分队进行各自的足球练习。
二、足球场上的欢声笑语
1.足球练习十八般武艺花样多
足球练习包含许多动作练习，例如：传球的脚法有脚内侧、脚背内侧、脚背正面、脚背外侧等，但由于我们面对的受众是学龄前兒童，这些冗杂且专业性又极强的内容就需要老师们生动又耐心地一遍遍演示给孩子们看，又要充满趣味性又要有专业性，这对老师来说无疑又是一个挑战。
在一次配随Ray的球队练习中，孩子们在老师的带领下，距离球门10米处排成一竖排依次练习踢球。外教Ray正在教孩子正确的射门方式，只见他用几个单元桶按照“金字塔”型由下到上摆放在球门的前中央。因为之前的几次射门练习，Ray发觉孩子们总是控制不好射门的方向，老是把球踢歪使得不能成功射门，所以他想出了一个方法——让孩子们在射门前注意那些鲜艳的单元桶，告诉孩子在射门时尽力把单元桶踢倒，从而控制好球进门的方向与力度。
2.一场期待已久的足球比赛
转眼间到了十二月，孩子们此时已经熟悉了足球活动的流程，他们听到口令会迅速围成圈，热身活动后跟随教师分队练习，活动结束时还会主动帮助老师整理各类器材，
孩子们有了很大进步！
Kitty和Ray也开始分队教导孩子们分工协调学习踢球。那一次在配随Ray所带领的球队中，他正在演示给孩子们看什么是“守门员与前锋”。
Ray先让孩子们自愿选择球队角色，最终由两名孩子守门员，另外四名幼儿担任前锋，他反复告诉孩子们各自的职责，为防止抢球时产生混乱，他分别把四名前锋引导到距离球门远近不同的位置，强调要分别把球传给队员，最后一名前锋要小心守门员冰尽快射门。随后，Ray把一个足球递给第一名前锋时，做了一个手势告诉大家比赛开始了，第一场球赛中四名前锋有些兴奋，他们没有站在指定地位置一一传球，守门员甚至走出位置一味地跟着跑。Ray随后又再一次演示了不同角色的职责，并宣布第二次比赛开始。
这一次，同队伍的幼儿快速把球传给对方，守门员则在不同地方“堵”着这名前锋，最后这名前锋以一敌多，趁着空隙，一脚大力射门，“进球啦！”Ray向那几名孩子竖起了大拇指，孩子们表现得太棒了！
尾声：球击“心”门——感悟与思考
在足球活动中，从不熟悉足球到逐渐掌握规则，最终逐渐形成秩序，一学期足球活动的开展孩子们不仅增强了体魄、培养了对足球的兴趣，更是促进了他们的社会性发展。
一日生活皆课程，一学期的足球活动受益匪浅，在今后的足球活动中，怎样为孩子们提供更好的支架教学，这将是一个不断思考的问题！
参考文献：
[1]李君.玩转足球——大班区域式足球游戏活动的实践与思考[J].好家长，2017，000（010）：28-29.MLA
[1]李君."玩转足球——大班区域式足球游戏活动的实践与思考."好家长000.010（2017）：28-29.
作者单位：江苏省北外附属苏州湾外国语学校
【摘要】 中大班的幼儿正是中枢神经和末梢神经机能发展的重要时期，应发展他们的运动技能。本学期由两位外教老师Kitty和Ray担任中大班足球活动的主教老师。当英语教学环境与足球活动相结合，这让我们产生了一些发现与思考。
【关键词】中大班幼儿 足球活动 发现与思考
一、足球活动初体验：如何将视角转向幼儿？
初困惑：人数多、器材需求大，教师分工如何协调？
首先由于足球活动人数较多，这就意味着“安全”是作为老师们必须要保障的因素。为了提高效率，我们四位老师商量之后协调为由两位助教老师分别去大班中班点名集中孩子，再统一带领前往足球场地;而同一时间，两位外教主教老师去搬课上训练所需的足球与锥型障碍桶等材料，最后由助教老师统一带孩子们返回教室，这样既节省了时间也提高了效率。
足球活动初开展：从定制球衣开始
每一次足球活动开始时，Kitty都会吹响哨声，让孩子们迅速地手拉着手围成一个圆圈，孩子们在听到口令之后就会围过来，一起做着腿部拉伸等热身运动，其次围成两排进行足球动作练习。
但几次活动下来，我们便发现了问题，由于孩子的人数较多，场地又十分宽阔，孩子们一到场上就会兴奋地奔跑。其次，因为是混班混龄的活动，部分孩子只愿意和同班的小朋友排在一起，不愿意和其他的小朋友游戏……针对这些问题，我们也及时做了沟通，在Kelly老师的提议下，我们决定将每次活动上的孩子混龄分为两个球队，各队控制在10-11人左右，还分别起了队名：“鲨鱼队与眼镜蛇队”。
为了便于分辨，我们将孩子们进行编号，并按照队名与号码提前让商家定制好两队的球衣样式，再与家长沟通让他们按队按号购买球衣。这样实施之后，每一次课上热身运动完，穿着各自队伍球衣的孩子们，一队由Kitty老师带领，另一队由Ray老师带领，而两位助教老师则依队各配一名，此后分队进行各自的足球练习。
二、足球场上的欢声笑语
1.足球练习十八般武艺花样多
足球练习包含许多动作练习，例如：传球的脚法有脚内侧、脚背内侧、脚背正面、脚背外侧等，但由于我们面对的受众是学龄前兒童，这些冗杂且专业性又极强的内容就需要老师们生动又耐心地一遍遍演示给孩子们看，又要充满趣味性又要有专业性，这对老师来说无疑又是一个挑战。
在一次配随Ray的球队练习中，孩子们在老师的带领下，距离球门10米处排成一竖排依次练习踢球。外教Ray正在教孩子正确的射门方式，只见他用几个单元桶按照“金字塔”型由下到上摆放在球门的前中央。因为之前的几次射门练习，Ray发觉孩子们总是控制不好射门的方向，老是把球踢歪使得不能成功射门，所以他想出了一个方法——让孩子们在射门前注意那些鲜艳的单元桶，告诉孩子在射门时尽力把单元桶踢倒，从而控制好球进门的方向与力度。
2.一场期待已久的足球比赛
转眼间到了十二月，孩子们此时已经熟悉了足球活动的流程，他们听到口令会迅速围成圈，热身活动后跟随教师分队练习，活动结束时还会主动帮助老师整理各类器材，
孩子们有了很大进步！
Kitty和Ray也开始分队教导孩子们分工协调学习踢球。那一次在配随Ray所带领的球队中，他正在演示给孩子们看什么是“守门员与前锋”。
Ray先让孩子们自愿选择球队角色，最终由两名孩子守门员，另外四名幼儿担任前锋，他反复告诉孩子们各自的职责，为防止抢球时产生混乱，他分别把四名前锋引导到距离球门远近不同的位置，强调要分别把球传给队员，最后一名前锋要小心守门员冰尽快射门。随后，Ray把一个足球递给第一名前锋时，做了一个手势告诉大家比赛开始了，第一场球赛中四名前锋有些兴奋，他们没有站在指定地位置一一传球，守门员甚至走出位置一味地跟着跑。Ray随后又再一次演示了不同角色的职责，并宣布第二次比赛开始。
这一次，同队伍的幼儿快速把球传给对方，守门员则在不同地方“堵”着这名前锋，最后这名前锋以一敌多，趁着空隙，一脚大力射门，“进球啦！”Ray向那几名孩子竖起了大拇指，孩子们表现得太棒了！
尾声：球击“心”门——感悟与思考
在足球活动中，从不熟悉足球到逐渐掌握规则，最终逐渐形成秩序，一学期足球活动的开展孩子们不仅增强了体魄、培养了对足球的兴趣，更是促进了他们的社会性发展。
一日生活皆课程，一学期的足球活动受益匪浅，在今后的足球活动中，怎样为孩子们提供更好的支架教学，这将是一个不断思考的问题！
参考文献：
[1]李君.玩转足球——大班区域式足球游戏活动的实践与思考[J].好家长，2017，000（010）：28-29.MLA
[1]李君."玩转足球——大班区域式足球游戏活动的实践与思考."好家长000.010（2017）：28-29.
作者单位：江苏省北外附属苏州湾外国语学校