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【摘要】：随着时代的进步，人民生活水平的不断提高，人们对于精神世界的追求也日益逐渐迫切起来，尤其是在社会竞争更加激烈的今天，很多家长一方面不希望自己的孩子输在起跑线上，渴望通过音乐来陶冶孩子的情操，另一方面 ，为了弥补自己音乐素养的缺失，于是要求自己的孩子去学习一门乐器。在众多乐器中钢琴永远是最受欢迎的，这就造成了在幼教专业中钢琴技能显得尤为重要，一个幼儿园老师如果不具备基本的钢琴素养，是很难完成自己的教学任务的。诸多现实都表明钢琴教学在幼教专业尤为关键且重要，但是中职院校的学生年龄集中在16到18岁，基本上都普遍缺乏一定的钢琴基础，对于基本乐理也是一知半解，在这样的情况下，中职院校的钢琴教学显得尤为棘手。但是面对社会的需求和教学任务的苛求，尽管摆在自己面前的困难重重，但依然还是要寻求出路解决问题。本文旨在分析当前我国中职院校幼教专业在钢琴教学上存在的问题，并针对这些问题提出一些解决之策。
【关键词】：中职院校；幼教专业；钢琴教学；现状和对策
中职院校的现实情况和高校的教学现状相比较的话，不可否认会暴露出更多的问题，中职院校的学生主要集中于16-18岁年龄段，这个阶段的学生处于叛逆期的顶峰，对于家长和老师的话有一种天然的、没来由的反抗，这种反抗无疑会加剧父母及老师的愤怒，于是，两者之间的矛盾也会越来越激化，最后受到伤害的还是学生自己。因此对于这个年龄段的学生要讲究一定的教学方法，千万不要采取传统的命令式教学，否则会适得其反。
一、中职院校幼教专业钢琴教学的现状分析。
1.1 中职院校幼教专业学生的招生规模不断扩大，教师资源相对不足。
近年来，随着人民生活水平的不断提高，以及独生子女政策的长期影响下，每个家庭在孩子数量极少的情况下，希望将最好的资源都能给予之，无论是在物质上还是在精神上。教育自然是家长最为关心的事情之一，为了让孩子不输在起跑线上，从孩子刚开始学会说话开始，家长们就开始谋划孩子的教育，乐器是教育内容之一。这种风气甚至发展成一种潮流，对于幼儿教育的重视和造成了对于幼教的极大需求。面对这一现实，无论是高校还是中职院校都扩大了招生，幼教专业的学生在近年来屡屡创新高，而钢琴教学是幼教专业地必修课。幼教专业学生数量在激增，对于钢琴教师地需求也在上升，但事实上，钢琴教师数量并没有发生变化，在这种情况下，教师只能被动地加大了工作量，而且班级学生数量地上升也会从一定程度上导致课堂纪律地凌乱以及学生受教育地不均衡。最重要的一点就是教师无暇再去顾及到每一位学生地情况，无法因材施教，造成学生技能得不到有效地提高。
1.2 中职院校地学生缺乏一定的钢琴基础，学习较为困难。
中职院校的学生年龄主要分布在16-18岁，而且他们中有相當一部分进入中职院校的原因就是文化课成绩太差，基础薄弱，学习自主性不高。幼教专业是为了给幼儿园输送教师资源，因为孩子是祖国的未来，因此孩子的教育固然是整个民族都关心的大事，因此社会对于幼儿园教师有着比较苛刻的条件，不仅要教授基本的文化课，同时还要掌握多想技能，钢琴就是其中十分重要的技能之一。但是中职的学生很少有钢琴基础的，而且对于乐理也是一概不知，他们已经错过了学习钢琴的最佳时期，手指因为没有得到过训练也没有那么灵活，肢体的不协调、年龄的限制都是他们学习钢琴的限制条件，因此，现在才开始学习难免会有点为时已晚的意味，如果再不勤加练习就回天乏术了。
1.3 教学内容不合理。
诚然，幼教专业的钢琴教学和传统的钢琴教学之间存在着普遍的联系，很多教学方法和手段是可以拿来互通的，但是两者之间更多的实际上是区别。幼教专业的钢琴教学生源虽然不是幼儿，但是这些生源未来面临的教学对象却都是幼儿，因此，如果授以传统的钢琴教学方法，等他们走出校门进入真正的工作岗位就会发现自己没有办法进行教学，自己所学的那套理论完全不能发挥出效应。但是，据调查，我们发现幼教专业的钢琴教学和传统的钢琴教学之间没有显著的差别，即便是教材都是换汤不换药。钢琴教学在幼教专业中虽然只是一个分支，但却是一个重要的分支，应该给予相应的重视。但是目前在教材上都做不到因材施教，这种现实最后只能导致学生工作后陷入迷茫甚至绝望。
二、中职院校幼教专业钢琴教学的对策分析。
2.1 采取多种方式激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，笔者一直认为教师需要做的就是将学生引进一个新领域的大门，然后放手让学生自己在新世界中去探索遨游。但现时却是很多教师带着学生在新领域的大门外幻想门内的世界，颠倒了顺序，违背了教师的初衷。中职学生已经过了学习钢琴的最好阶段，这个时候学习起来会很吃力，如果再去强调乐理和规则只能激发他们心中的厌学情绪，适得其反，教师需要做的其实就是寻找方法激发他们对于钢琴的兴趣。举个简单的例子来说，比如学生偏爱通俗歌曲，教师就可以从这一点入手，将时下最流行的通俗歌曲拿过来分析其中的乐理，并且引向钢琴的教学，让学生们自己意识到钢琴的有趣然后去接触、练习，这种方法相对来说比传统的填鸭式教学显著得多。
2.2 将钢琴得练习纳入到日常的生活中去。
这一点是对中职院校幼教专业的学生做出的要求，他们虽然已经错过了学习钢琴的最佳时期，但是实际的工作对他们的钢琴技能没有过高的苛求，只需要他们明白基本的乐理知识，掌握基本的技巧即可，因此，作为中职学生，不必有太多的压力，同时也不要觉得自己已经无力回天所以直接放弃。钢琴的教学课堂上学会的只能是乐理和技法以及指法，真正需要下功夫的还是自己再课下的时间。钢琴的技巧就那么多，熟能生巧，练得多了自然就驾轻就熟了。中职学生应该利用好自己得可与时间，将钢琴得练习坚持下去，而且还要掌握方法，避免自己走进厌倦得泥淖。比如为家人朋友弹奏一曲，他们得掌声和鼓勵或许能成为你下一段坚持得动力。
2.3 将弹奏方法与乐曲表现力结合在一起。
首先要时刻保持自己对于艺术得忠诚和热情，长期得练习和坚持是一件十分无聊得事情，这一点毋庸置疑，而且无数人在这个过程中败下阵来最后选择放弃。因此，有一颗长期坚持下去得心还是不够得，因为说不定哪一天你的坚持可能就会败给内心的孤独。因此，一定要将乐曲的表现力和弹奏方法结合在一起，可以自己试着创作新的作品或者学习即兴伴奏，让自己在钢琴中不断找到成就感和快感，让自己明白自己的坚持和努力是有成效的，这种激励和暗示会给自己诸入新的力量，会让自己继续坚持下去。另一方面，这种即兴创作也会转化成自己的技能，会让自己在未来的工作里更加得心应手。
参考文献：
[1] 雷琼. 幼教专业钢琴教学的现状分析及改进[J]. 黄河之声， 2011（23）
[2] 朱莹. 论中职教育中钢琴教学的技巧[J]. 才智， 2017（1）
[3] 李丽. 中职学前教育专业钢琴教学中的思考[J]. 南昌教育学院学报， 2013（5）
【关键词】：中职院校；幼教专业；钢琴教学；现状和对策
中职院校的现实情况和高校的教学现状相比较的话，不可否认会暴露出更多的问题，中职院校的学生主要集中于16-18岁年龄段，这个阶段的学生处于叛逆期的顶峰，对于家长和老师的话有一种天然的、没来由的反抗，这种反抗无疑会加剧父母及老师的愤怒，于是，两者之间的矛盾也会越来越激化，最后受到伤害的还是学生自己。因此对于这个年龄段的学生要讲究一定的教学方法，千万不要采取传统的命令式教学，否则会适得其反。
一、中职院校幼教专业钢琴教学的现状分析。
1.1 中职院校幼教专业学生的招生规模不断扩大，教师资源相对不足。
近年来，随着人民生活水平的不断提高，以及独生子女政策的长期影响下，每个家庭在孩子数量极少的情况下，希望将最好的资源都能给予之，无论是在物质上还是在精神上。教育自然是家长最为关心的事情之一，为了让孩子不输在起跑线上，从孩子刚开始学会说话开始，家长们就开始谋划孩子的教育，乐器是教育内容之一。这种风气甚至发展成一种潮流，对于幼儿教育的重视和造成了对于幼教的极大需求。面对这一现实，无论是高校还是中职院校都扩大了招生，幼教专业的学生在近年来屡屡创新高，而钢琴教学是幼教专业地必修课。幼教专业学生数量在激增，对于钢琴教师地需求也在上升，但事实上，钢琴教师数量并没有发生变化，在这种情况下，教师只能被动地加大了工作量，而且班级学生数量地上升也会从一定程度上导致课堂纪律地凌乱以及学生受教育地不均衡。最重要的一点就是教师无暇再去顾及到每一位学生地情况，无法因材施教，造成学生技能得不到有效地提高。
1.2 中职院校地学生缺乏一定的钢琴基础，学习较为困难。
中职院校的学生年龄主要分布在16-18岁，而且他们中有相當一部分进入中职院校的原因就是文化课成绩太差，基础薄弱，学习自主性不高。幼教专业是为了给幼儿园输送教师资源，因为孩子是祖国的未来，因此孩子的教育固然是整个民族都关心的大事，因此社会对于幼儿园教师有着比较苛刻的条件，不仅要教授基本的文化课，同时还要掌握多想技能，钢琴就是其中十分重要的技能之一。但是中职的学生很少有钢琴基础的，而且对于乐理也是一概不知，他们已经错过了学习钢琴的最佳时期，手指因为没有得到过训练也没有那么灵活，肢体的不协调、年龄的限制都是他们学习钢琴的限制条件，因此，现在才开始学习难免会有点为时已晚的意味，如果再不勤加练习就回天乏术了。
1.3 教学内容不合理。
诚然，幼教专业的钢琴教学和传统的钢琴教学之间存在着普遍的联系，很多教学方法和手段是可以拿来互通的，但是两者之间更多的实际上是区别。幼教专业的钢琴教学生源虽然不是幼儿，但是这些生源未来面临的教学对象却都是幼儿，因此，如果授以传统的钢琴教学方法，等他们走出校门进入真正的工作岗位就会发现自己没有办法进行教学，自己所学的那套理论完全不能发挥出效应。但是，据调查，我们发现幼教专业的钢琴教学和传统的钢琴教学之间没有显著的差别，即便是教材都是换汤不换药。钢琴教学在幼教专业中虽然只是一个分支，但却是一个重要的分支，应该给予相应的重视。但是目前在教材上都做不到因材施教，这种现实最后只能导致学生工作后陷入迷茫甚至绝望。
二、中职院校幼教专业钢琴教学的对策分析。
2.1 采取多种方式激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，笔者一直认为教师需要做的就是将学生引进一个新领域的大门，然后放手让学生自己在新世界中去探索遨游。但现时却是很多教师带着学生在新领域的大门外幻想门内的世界，颠倒了顺序，违背了教师的初衷。中职学生已经过了学习钢琴的最好阶段，这个时候学习起来会很吃力，如果再去强调乐理和规则只能激发他们心中的厌学情绪，适得其反，教师需要做的其实就是寻找方法激发他们对于钢琴的兴趣。举个简单的例子来说，比如学生偏爱通俗歌曲，教师就可以从这一点入手，将时下最流行的通俗歌曲拿过来分析其中的乐理，并且引向钢琴的教学，让学生们自己意识到钢琴的有趣然后去接触、练习，这种方法相对来说比传统的填鸭式教学显著得多。
2.2 将钢琴得练习纳入到日常的生活中去。
这一点是对中职院校幼教专业的学生做出的要求，他们虽然已经错过了学习钢琴的最佳时期，但是实际的工作对他们的钢琴技能没有过高的苛求，只需要他们明白基本的乐理知识，掌握基本的技巧即可，因此，作为中职学生，不必有太多的压力，同时也不要觉得自己已经无力回天所以直接放弃。钢琴的教学课堂上学会的只能是乐理和技法以及指法，真正需要下功夫的还是自己再课下的时间。钢琴的技巧就那么多，熟能生巧，练得多了自然就驾轻就熟了。中职学生应该利用好自己得可与时间，将钢琴得练习坚持下去，而且还要掌握方法，避免自己走进厌倦得泥淖。比如为家人朋友弹奏一曲，他们得掌声和鼓勵或许能成为你下一段坚持得动力。
2.3 将弹奏方法与乐曲表现力结合在一起。
首先要时刻保持自己对于艺术得忠诚和热情，长期得练习和坚持是一件十分无聊得事情，这一点毋庸置疑，而且无数人在这个过程中败下阵来最后选择放弃。因此，有一颗长期坚持下去得心还是不够得，因为说不定哪一天你的坚持可能就会败给内心的孤独。因此，一定要将乐曲的表现力和弹奏方法结合在一起，可以自己试着创作新的作品或者学习即兴伴奏，让自己在钢琴中不断找到成就感和快感，让自己明白自己的坚持和努力是有成效的，这种激励和暗示会给自己诸入新的力量，会让自己继续坚持下去。另一方面，这种即兴创作也会转化成自己的技能，会让自己在未来的工作里更加得心应手。
参考文献：
[1] 雷琼. 幼教专业钢琴教学的现状分析及改进[J]. 黄河之声， 2011（23）
[2] 朱莹. 论中职教育中钢琴教学的技巧[J]. 才智， 2017（1）
[3] 李丽. 中职学前教育专业钢琴教学中的思考[J]. 南昌教育学院学报， 2013（5）