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摘 要：近年来，社会文明的快速发展，使得教育部门在人才培养方面，更为关注创新能力的塑造。初中时期，中学生对各种知识都充满了好奇心，政治这门课程的学习，可以改善学生的价值观念，塑造学生的思想品质。结合初中政治课程培养学生的创新能力，需要教师自身及时改变教学观念，并根据学生的学习情况，采取科学有效的措施，构建高效的政治课堂。本文主要对初中政治教学培养学生创新能力的策略展开研究。
关键词：初中政治;中学生;创新能力;培养路径
引言：
新时期，素质教育的广泛应用使得教育部门对学生创新能力的培养愈加重视。在新时代的发展下，具备创新能力的人才，才能更快速地紧跟时代的发展步伐，为社会创造更多的贡献。初中政治课程教学环节，教师也要将培养学生的创新能力融入其中，根据实际情况采取巧妙的教学措施，以此来促进中学生能够更为全面地成长。
一、改善教学观念，丰富教学形式
新课程改革环境下，素质教育的发展给教育部门在人才培养环节，引入了更多新型的教学元素，也提出了新的育人要求。初中政治课程的教学要培养学生创新能力，教师要及时紧跟时代发展步伐，改善自身的教学观念，并结合这种教学理念为学生构建多种丰富的教学形式。对于初中学生来讲，他们更容易对新型的事物产生兴趣，教师作为教学的引导者，不能一味地照本宣科给学生讲述政治教材内容，这样会影响到学生的学习兴趣。在調查中发现，越来越多的教学形式被引入到实际的教学环节，老师也要丰富初中政治课程的教学形式，为学生带来更多丰富的教学内容。在这一过程中，帮助学生培养他们自身的创新能力、自主学习能力以及合作探究能力等等。
例如，在人教版初中政治教材中，学习《珍爱生命》这节课程，可以打破以往的教学方式，借助多媒体技术引导学生观察一些动画视频，从中学习到生命的宝贵，帮助他们树立对生命的热爱意识。此外，这种教学形式，也能够借助动态的视频形式激发学生的创造性意识，为学生创新能力的提升带来帮助，让政治课程内容更为丰富多彩。
二、构造良好教学环境，以问题导入形式激发学生思考
良好的学习环境对学生的学习兴趣、学习习惯都有着一定的影响。政治课程的教学环节，老师也要为学生营造和谐友好的学习氛围，以此来带动学生的学习热情。同时，结合素质教育对当下人才的培育要求，给学生提出一些具有代表性的问题，激发学生对政治知识内容的思考，有助于促进学生思考能力的提升，培养他们的探究意识。
比如，《做情绪的主人》这节课程的学习，老师要以友好的态度给学生展开课文讲述，同时，让学生思考“情绪对人们有哪些影响？”这个问题。鼓励学生彼此之间展开讨论和交流，促进学生认知意识的觉醒，激发他们的思考。这一过程可以让学生看到情绪对我们造成的各种积极、负面的影响。在此基础上，要引导学生学会成为一个能够合理地控制自己情绪的主人，为学生创新意识的养成奠定基础，帮助他们成为一个更加优秀的新时代人才。
三、组织学生进行小组合作，引入多样化的教学资源
初中政治课程内容的学习与认识，与老师讲解的方式和教学的形式有很大关联。创新能力的培养并不能通过单一化的教学形式完成，而教师自身在素质教育与新课程改革环节下，也要充分认识到这一点。因此，可以组织学生展开一些小组合作，根据学生的各方面能力为他们进行科学合理的小组划分。同时，要根据新时代环境中对人才的培养要求，为学生构建不同的活动内容，引入更多丰富的教学资源，全面地促进学生自身智力的发育和能力的提升。
例如，《交往艺术新思维》这节课程在学习过程中，如果只是借助理论教学形式，很难去改变学生对课程内容的认识，也无法有效地促进学生创新思维的形成。此时，老师就可以结合“公平、公正”的教育原则，在了解学生学习情况的基础上，将学生划分为不同的小组。给各个小组下发不同的活动内容，让小组成员要掌握朋友之间相处和交往的基本礼仪原则，学会尊重他人、掌握基本的礼仪技巧，还可以借此来强化学生自身的合作能力。这样一来，小组成员彼此之间也能够实现互相学习，为自己创新能力的塑造作出了贡献。
四、结束语
综上所述，初中时期学生的思想价值观念都处于形成的过程中，他们对政治课程内容的学习，还缺乏自我意识。作为教师，担负着新一代人才培养的重任。在初中政治课程教学环节，要引入更多具备创新性的教学元素，包括新型的教学方式、多样化的教学内容等等。本文主要提出了几点培养学生创新能力的教学策略，老师要及时改善自身的教学观念，合理地应用新时代的多媒体技术，鼓励初中学生展开思考，为教育事业的可持续发展贡献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]魏光.初中政治教学中学生创新能力的培养路径探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（14）：137-138.
[2]李瑜.初中政治课堂管理问题及改进策略[D].贵州师范大学，2019，1009：182-183.
[3]程凤.中华优秀传统道德思想融入初中道德与法治课教学对策研究[D].四川师范大学，2018，1849：167-168.
关键词：初中政治;中学生;创新能力;培养路径
引言：
新时期，素质教育的广泛应用使得教育部门对学生创新能力的培养愈加重视。在新时代的发展下，具备创新能力的人才，才能更快速地紧跟时代的发展步伐，为社会创造更多的贡献。初中政治课程教学环节，教师也要将培养学生的创新能力融入其中，根据实际情况采取巧妙的教学措施，以此来促进中学生能够更为全面地成长。
一、改善教学观念，丰富教学形式
新课程改革环境下，素质教育的发展给教育部门在人才培养环节，引入了更多新型的教学元素，也提出了新的育人要求。初中政治课程的教学要培养学生创新能力，教师要及时紧跟时代发展步伐，改善自身的教学观念，并结合这种教学理念为学生构建多种丰富的教学形式。对于初中学生来讲，他们更容易对新型的事物产生兴趣，教师作为教学的引导者，不能一味地照本宣科给学生讲述政治教材内容，这样会影响到学生的学习兴趣。在調查中发现，越来越多的教学形式被引入到实际的教学环节，老师也要丰富初中政治课程的教学形式，为学生带来更多丰富的教学内容。在这一过程中，帮助学生培养他们自身的创新能力、自主学习能力以及合作探究能力等等。
例如，在人教版初中政治教材中，学习《珍爱生命》这节课程，可以打破以往的教学方式，借助多媒体技术引导学生观察一些动画视频，从中学习到生命的宝贵，帮助他们树立对生命的热爱意识。此外，这种教学形式，也能够借助动态的视频形式激发学生的创造性意识，为学生创新能力的提升带来帮助，让政治课程内容更为丰富多彩。
二、构造良好教学环境，以问题导入形式激发学生思考
良好的学习环境对学生的学习兴趣、学习习惯都有着一定的影响。政治课程的教学环节，老师也要为学生营造和谐友好的学习氛围，以此来带动学生的学习热情。同时，结合素质教育对当下人才的培育要求，给学生提出一些具有代表性的问题，激发学生对政治知识内容的思考，有助于促进学生思考能力的提升，培养他们的探究意识。
比如，《做情绪的主人》这节课程的学习，老师要以友好的态度给学生展开课文讲述，同时，让学生思考“情绪对人们有哪些影响？”这个问题。鼓励学生彼此之间展开讨论和交流，促进学生认知意识的觉醒，激发他们的思考。这一过程可以让学生看到情绪对我们造成的各种积极、负面的影响。在此基础上，要引导学生学会成为一个能够合理地控制自己情绪的主人，为学生创新意识的养成奠定基础，帮助他们成为一个更加优秀的新时代人才。
三、组织学生进行小组合作，引入多样化的教学资源
初中政治课程内容的学习与认识，与老师讲解的方式和教学的形式有很大关联。创新能力的培养并不能通过单一化的教学形式完成，而教师自身在素质教育与新课程改革环节下，也要充分认识到这一点。因此，可以组织学生展开一些小组合作，根据学生的各方面能力为他们进行科学合理的小组划分。同时，要根据新时代环境中对人才的培养要求，为学生构建不同的活动内容，引入更多丰富的教学资源，全面地促进学生自身智力的发育和能力的提升。
例如，《交往艺术新思维》这节课程在学习过程中，如果只是借助理论教学形式，很难去改变学生对课程内容的认识，也无法有效地促进学生创新思维的形成。此时，老师就可以结合“公平、公正”的教育原则，在了解学生学习情况的基础上，将学生划分为不同的小组。给各个小组下发不同的活动内容，让小组成员要掌握朋友之间相处和交往的基本礼仪原则，学会尊重他人、掌握基本的礼仪技巧，还可以借此来强化学生自身的合作能力。这样一来，小组成员彼此之间也能够实现互相学习，为自己创新能力的塑造作出了贡献。
四、结束语
综上所述，初中时期学生的思想价值观念都处于形成的过程中，他们对政治课程内容的学习，还缺乏自我意识。作为教师，担负着新一代人才培养的重任。在初中政治课程教学环节，要引入更多具备创新性的教学元素，包括新型的教学方式、多样化的教学内容等等。本文主要提出了几点培养学生创新能力的教学策略，老师要及时改善自身的教学观念，合理地应用新时代的多媒体技术，鼓励初中学生展开思考，为教育事业的可持续发展贡献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]魏光.初中政治教学中学生创新能力的培养路径探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（14）：137-138.
[2]李瑜.初中政治课堂管理问题及改进策略[D].贵州师范大学，2019，1009：182-183.
[3]程凤.中华优秀传统道德思想融入初中道德与法治课教学对策研究[D].四川师范大学，2018，1849：167-168.