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摘要：随着新课标的实施和推进，我国的教育体制、教育模式发生了很大的变化和变革，如何提高课堂教学效率，更好地促进学生全面发展，已经成为教育工作人员研究的方向。伴随着信息技术的发展，微课开始进入人们的视野，并逐渐成为一种新型的教育模式。本文从微课的特点和作用出发，对其在小学数学中多样化教学进行了研究和探索。
关键词：微课；小学数学；多样化教学；教学应用实践
数学是小学的一门基础学科，可以锻炼学生的计算能力、思维能力，为未来其他学科的学习打下基础。但对于小学生来说，他们的思维正处于具象思维向逻辑思维转变的过程，抽象的数学对于他们来说有一定的难度。而将微课引入小学数学课堂，并灵活运用展开多样化教学，可以提高学生的学习兴趣，促进学生开展自主学习，从而提高教学效果，培养学生的综合能力，对小学数学教学具有重要的作用和意义。
一、 微课教学模式的概述
微课是指以信息技术为基础，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及拓展素材的结构化数字资源，它的核心组成内容是课堂教学视频，包括课本知识重点难点、教学总结、教学测试、学生反馈、老师点评等综合性的教学资源，形成完整系统的教学方法，让学生通过观看短视频，理解课文重点难点，提高学习效果，提高课堂教学效率。
微课教学具有以下几个特点：微课教学内容比较突出，具有极强的针对性，能够使学生更快地抓住重点和难点，使学生理解更透彻，印象更深刻；微课教学所用的短视频，一般时间长度在5～10分钟，内容少，重点突出，符合学生认知规律，能更好地吸引学生的注意力，使学生保持高涨的学习热情；微课短视频贮存空间小，便于传播和保存，学生可以随时随地拿出来学习，并且方便同学间、师生间交流反馈；学生可以根据自己的学习状况选择适合自己的微课教学，及时跟进学习进度。
二、 小学数学教学中应用微课教学的作用
（一） 有利于学生自主学习能力的提升
有别于传统教育“满堂灌”的教学模式，微课更多是将学习的时间交给学生，让学生通过微课开展自主学习，而老师则作为一个指导者和引导者，为学生答疑解惑，为学生营造良好的学习环境，调动学生学习的热情和积极性，突出学生在学习过程中的主体地位，提升学生自主学习的能力。
首先，微课教学模式更受学生欢迎，微课通过简单的短视频，将教学内容精简提炼，针对课文中的重点和难点知识进行讲解，能抓住学生的关注点，吸引学生注意力。其次微课教学一般都是老师根据教学目标、根据经验提前录好的有针对性的短视频，学生在家里就可以学习，根据自己的需求选择相应的微课教学，而且面对视频里的老师，学生不会感到紧张和压力，学生的学习会变得主动，尤其是学生通过自己学习，受到一些提示解决了疑惑或者问题，那种成就感会促使学生更加投入展开自学。再者，学生在观看微课学习的过程中，也是对自己所学知识的总结和巩固，及时发现自己的不足，再去寻找微课学习或者老师的帮助，解决问题，再总结分析、再学习提升，形成一个良性的循环过程，培养和提升学生自主学习的能力。
（二） 有利于提高老师的教学效率
微课内容虽少，但却精炼有针对性，剔除了教材中简单的无用的知识学习，让学生自主学习时能更快地抓住重点、攻克难关。而且通过学生自学，学生更容易发现学习中的难点和问题，然后带着这些问题回到课堂反馈给老师，老师可以进行有针对性的指导讲解，不用将时间花费在学生轻松就可以掌握的内容上，课堂上的学习效率更高。对于一些学生难以理解的知识，老师还可以通过微课中的图片、情境将知识和生活应用联系起来，使抽象的知识以具体形象的方式呈现出来，学生更容易理解和掌握。老师还可以通过微课对学生进行训练，巩固所学知识，让学生印象更深刻。所以通过微课教学，可以节省课堂教学时间，让学生有更多的时间去思考和探究，还可以提高老师的教学效率。
三、 微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用
（一） 设计科学的教学计划
微课教学的应用是为了提高教学效率，提升教学质量，所以在利用微课进行教学时一定要明确教学目标，根据实际情况设计科学的教学计划，制定切实可行的教學方案。
如学生刚开始接触数学时，老师可以用一些动画教学来吸引小学生的注意力，让小学生跟着动画一起学习，学生的学习兴趣会更高涨。而对于学生开始学习一些抽象知识时，老师可以用微课列举的方式让学生加深印象，比如学习时间和长度这些抽象性的知识，老师可以利用微课列举不同的长度案例来让学生更直观的学习：一枚硬币的厚度大概是2毫米、一本书的长度大概是20厘米，课桌的长度大概是1米等等，让学生对这些长度单位有更直观的认识，再来说这些长度单位之间的关系就比较容易被学生接受和理解了。
（二） 科学实施分层教学
由于每个学生的学习能力和学习水平不同，所以老师在教学中应科学实施分层教学，避免“一刀切”。首先老师要了解各个学生的学习状况、理解能力、兴趣爱好等因素，方便展开有针对性的教学活动，在教学过程中，老师要随时了解学生对知识的掌握情况，兼顾优秀、中差学生，不要用一个死板的标准来要求学生，而是应该将他们区别开来提出不同的要求，并根据学生实际学习情况因材施教，进行差异化分层教学，不至于中差生被冷落，失去学习的热情和动力。
（三） 科学选用教学资源
老师在制作微课时，应注意针对不同年龄段的学生，采用不同的教学资源，制作最容易被当前阶段学生接受和认可的资源。比如，低段学生的微课教学，教学资源可以选用一些动画教学、PPT等，旨在提高学生的认知能力，中段学生的微课教学可以采用一些联系现实生活的情境、案例，旨在提高学生的学习能力和思维能力，而高段的学生则可以选择一些有难度的拓展训练，提高学生自主学习和探索能力。
四、 结语
微课教学是有效的新型教学模式，但它更多的是作为辅助教学手段，不能取代课堂教学，老师应合理利用微课，提高学生的学习效率，培养学生自主学习能力，促进学生全面发展和进步。
参考文献：
[1]郑立衫.浅谈小学数学教学中微课的实践与应用[J].考试与评价，2016（8）.
[2]夏薇.浅析微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].教育界：基础教育研究，2017（12）：27.
作者简介：
朋毛吉，青海省海东市，青海省海东市平安区第二完全小学。
关键词：微课；小学数学；多样化教学；教学应用实践
数学是小学的一门基础学科，可以锻炼学生的计算能力、思维能力，为未来其他学科的学习打下基础。但对于小学生来说，他们的思维正处于具象思维向逻辑思维转变的过程，抽象的数学对于他们来说有一定的难度。而将微课引入小学数学课堂，并灵活运用展开多样化教学，可以提高学生的学习兴趣，促进学生开展自主学习，从而提高教学效果，培养学生的综合能力，对小学数学教学具有重要的作用和意义。
一、 微课教学模式的概述
微课是指以信息技术为基础，按照认知规律呈现碎片化学习内容、过程及拓展素材的结构化数字资源，它的核心组成内容是课堂教学视频，包括课本知识重点难点、教学总结、教学测试、学生反馈、老师点评等综合性的教学资源，形成完整系统的教学方法，让学生通过观看短视频，理解课文重点难点，提高学习效果，提高课堂教学效率。
微课教学具有以下几个特点：微课教学内容比较突出，具有极强的针对性，能够使学生更快地抓住重点和难点，使学生理解更透彻，印象更深刻；微课教学所用的短视频，一般时间长度在5～10分钟，内容少，重点突出，符合学生认知规律，能更好地吸引学生的注意力，使学生保持高涨的学习热情；微课短视频贮存空间小，便于传播和保存，学生可以随时随地拿出来学习，并且方便同学间、师生间交流反馈；学生可以根据自己的学习状况选择适合自己的微课教学，及时跟进学习进度。
二、 小学数学教学中应用微课教学的作用
（一） 有利于学生自主学习能力的提升
有别于传统教育“满堂灌”的教学模式，微课更多是将学习的时间交给学生，让学生通过微课开展自主学习，而老师则作为一个指导者和引导者，为学生答疑解惑，为学生营造良好的学习环境，调动学生学习的热情和积极性，突出学生在学习过程中的主体地位，提升学生自主学习的能力。
首先，微课教学模式更受学生欢迎，微课通过简单的短视频，将教学内容精简提炼，针对课文中的重点和难点知识进行讲解，能抓住学生的关注点，吸引学生注意力。其次微课教学一般都是老师根据教学目标、根据经验提前录好的有针对性的短视频，学生在家里就可以学习，根据自己的需求选择相应的微课教学，而且面对视频里的老师，学生不会感到紧张和压力，学生的学习会变得主动，尤其是学生通过自己学习，受到一些提示解决了疑惑或者问题，那种成就感会促使学生更加投入展开自学。再者，学生在观看微课学习的过程中，也是对自己所学知识的总结和巩固，及时发现自己的不足，再去寻找微课学习或者老师的帮助，解决问题，再总结分析、再学习提升，形成一个良性的循环过程，培养和提升学生自主学习的能力。
（二） 有利于提高老师的教学效率
微课内容虽少，但却精炼有针对性，剔除了教材中简单的无用的知识学习，让学生自主学习时能更快地抓住重点、攻克难关。而且通过学生自学，学生更容易发现学习中的难点和问题，然后带着这些问题回到课堂反馈给老师，老师可以进行有针对性的指导讲解，不用将时间花费在学生轻松就可以掌握的内容上，课堂上的学习效率更高。对于一些学生难以理解的知识，老师还可以通过微课中的图片、情境将知识和生活应用联系起来，使抽象的知识以具体形象的方式呈现出来，学生更容易理解和掌握。老师还可以通过微课对学生进行训练，巩固所学知识，让学生印象更深刻。所以通过微课教学，可以节省课堂教学时间，让学生有更多的时间去思考和探究，还可以提高老师的教学效率。
三、 微课多样化教学形式在小学数学教学中的应用
（一） 设计科学的教学计划
微课教学的应用是为了提高教学效率，提升教学质量，所以在利用微课进行教学时一定要明确教学目标，根据实际情况设计科学的教学计划，制定切实可行的教學方案。
如学生刚开始接触数学时，老师可以用一些动画教学来吸引小学生的注意力，让小学生跟着动画一起学习，学生的学习兴趣会更高涨。而对于学生开始学习一些抽象知识时，老师可以用微课列举的方式让学生加深印象，比如学习时间和长度这些抽象性的知识，老师可以利用微课列举不同的长度案例来让学生更直观的学习：一枚硬币的厚度大概是2毫米、一本书的长度大概是20厘米，课桌的长度大概是1米等等，让学生对这些长度单位有更直观的认识，再来说这些长度单位之间的关系就比较容易被学生接受和理解了。
（二） 科学实施分层教学
由于每个学生的学习能力和学习水平不同，所以老师在教学中应科学实施分层教学，避免“一刀切”。首先老师要了解各个学生的学习状况、理解能力、兴趣爱好等因素，方便展开有针对性的教学活动，在教学过程中，老师要随时了解学生对知识的掌握情况，兼顾优秀、中差学生，不要用一个死板的标准来要求学生，而是应该将他们区别开来提出不同的要求，并根据学生实际学习情况因材施教，进行差异化分层教学，不至于中差生被冷落，失去学习的热情和动力。
（三） 科学选用教学资源
老师在制作微课时，应注意针对不同年龄段的学生，采用不同的教学资源，制作最容易被当前阶段学生接受和认可的资源。比如，低段学生的微课教学，教学资源可以选用一些动画教学、PPT等，旨在提高学生的认知能力，中段学生的微课教学可以采用一些联系现实生活的情境、案例，旨在提高学生的学习能力和思维能力，而高段的学生则可以选择一些有难度的拓展训练，提高学生自主学习和探索能力。
四、 结语
微课教学是有效的新型教学模式，但它更多的是作为辅助教学手段，不能取代课堂教学，老师应合理利用微课，提高学生的学习效率，培养学生自主学习能力，促进学生全面发展和进步。
参考文献：
[1]郑立衫.浅谈小学数学教学中微课的实践与应用[J].考试与评价，2016（8）.
[2]夏薇.浅析微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].教育界：基础教育研究，2017（12）：27.
作者简介：
朋毛吉，青海省海东市，青海省海东市平安区第二完全小学。