摘 要：传统教学模式往往导致学生对思想品德的学习感到厌倦；课堂教学借用了课改之名，而无课改之实；学生认为思相品德课就是枯燥无味的课堂，听不听课结果都一样，反正回去都要背。造成这种现象的原因既有传统教学模式的因素，也有教材编写和教师教学的因素。反观我们的教学，不得不思考在新课程改革的浪潮下如何上好思想品德课。这需要教师不断地探索，完善各个教学环节，激发学生的学习兴趣。本文结合本人的教学经验谈谈新课改下的初中思想品德课的教学策略。
　　关键词：思想品德；兴趣；导入；联系实际
　　中图分类号：G631 文献标识码：B 收稿日期：2015-12-30
　　一、创设有趣的教学情境，激发学习热情
　　托尔斯泰曾经说过：“教学的成功之处不是勉强学生学习，而是提高他们学习的积极性。”在平时的教学中调动学生的积极性比单纯提高学生的学习成绩更重要。作为新课程改革的实践者，笔者在教学过程中认识到：学习兴趣是学生顺利完成学习内容的心理前提。学生一旦对所学内容产生兴趣，就会积极主动地去完成。因此，教师要研究教材和学情，创设情境，巧妙导入。如利用新闻时事、生活热点、成语典故、乡土教材等联系教学目标并设计情境。例如，在“尊重和维护隐私权”的教学中，我是这样导入的：2012年4月12日，据《北京青年报》报道，不久前电视直播CBA北京金隅队主场夺冠赛，激动的美女球迷宋笑妍当时泪流满面的表情被镜头捕捉，网友封她为“落泪姐”。但怎么也高兴不起来的宋女士近日给数家网站发律师函，警告对方停止侵权。原来“落泪姐”蹿红网络后收获的不是喜悦而是烦恼：有些网站通过人肉搜索，发布所谓“爆红‘落泪姐’私生活曝光，传高中就被男友包养”的视频，引起宋笑妍的强烈不满，她委托律师向恶意诋毁自己名誉的多家媒体网站发律师函，强烈要求相关网站立即删除不实视频，公开道歉。“落泪姐”表示将依法追究相关网站及网民的侵权责任。你是如何看待“人肉搜索”的？你会参与“人肉搜索”吗？
　　二、实践体验，增强对理论知识的理解
　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”著名教育家布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取知识的主动参与者。”在传统的教学中，教师上课关注的并不是学生的学习状态，经常以成人的心态去看待学生的思想和情感，把自己的理解强加给学生，全然不顾学生接受和不接受。教师应该给学生创设参与和实践的机会，使他们真正参与到教学活动之中，成为学习的主体。例如，在学习“国家的主人 广泛的权利”时可以组织学生参与村、镇等单位的选举；在学习“隐私和隐私权”时，可以组织学生讨论老师、家长是否有权拆看未成年人的信件等。这种教学模式把学习的主动权交给学生，让学生自己去研究，让学生有机会在课堂上表现自己，保证学生在课堂上有足够的时间去阅读、思考和探讨。
　　三、以问促疑，以疑激趣
　　思想品德课堂上，教师要不断点燃学生思维的火花，促使学生不断地发现问题，在问中学，学中问。朱熹说过：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”如果把学生的大脑比喻成一池水，那么教师的提问就好比是投入池水中的一粒石子，可以激起学生思维的涟漪。但是投入石子的方式不同，产生的效果也不同。例如，在“生命健康权与我同在”的教学中，我举了一个例子：某中学每个星期一都要对进校门的学生进行搜身检查，而且极为严格。①该校学生的什么权利受到了侵犯？②我们为什么要依法维护这项权利？③如果你是该校的一名学生，你应该怎么做？以学生最熟悉的事件来设置问题，从学生的角度去思考问题，这样才能提高学生分析、解决问题的能力。
　　四、教学内容生活化，增强学生学以致用的能力
　　在课堂教学中，以生活实践为依托，结合书本理论知识的同时，又对学生今后遇到类似的问题提出指导性建议，这不仅可以加深其对所学知识的理解，还可以使学习活动变得生动有趣，提高学生的学习积极性，促进学生主动参与，焕发课堂的活力。
　　综上所述，充分利用新课改的契机，想方设法激发学生的学习兴趣，让学生共同参与高效课堂的创建；与时俱进，赋予教学以情感，从学生的角度出发，开展形式多样的教学方法，这样的思想品德课堂必定成为师生生命的绿洲。
　　参考文献：
　　[1]孙向华.构建思想政治课“快乐课堂”[J].教师，2015，（24）：25.
　　[2]文树军.让智慧的火花在政治课堂自由绽放[J].学园，2013，（27）： 18.