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课文出处：教育部审定义务教育教科书五年级语文上册第一单元第2课
教材分析：
《落花生》，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
教法分析：
本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
学习目标：
知识与技能：能正确认读1个生字，会写7个生字，读准轻声词。
过程与方法：初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
情感态度与价值观：理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，体会做人的道理。
教學重点
理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
教学难点
懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
课前准备
教师：PPT课件
学生：有关花生和作者的资料。
课时安排：第2课时
教学设计
一 、谜语导入新课
“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？
二、检查生字的学习情况
1、教师出示词语，学生自读。
2、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
思考：课文围绕落花生讲了哪些事？
（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）
三、学习课文
1、齐读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么？
2、对作者影响最大的是哪件事？
3、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。
4、分角色朗读（出示阅读要求），其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？
5、引读齐答，对于花生的好处（出示课件）
6、其中谁的谈话对“我”的影响最大？
7、指名读爸爸的话，其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方？
8、练习填空作比较。（出示课件）
9、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？
10、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神？学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。
11、练习有感情朗读，指多名同学读爸爸的话。
12、爸爸仅仅在说花生吗？爸爸教育孩子们做什么样的人？
13、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？从哪儿看出来？
14、许地山懂了，同学们也懂了。男孩子读，女孩子读。
课文中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
四、拓展：我们身边有像花生的这样的人吗？那么，你长大以后，准备做什么样的人？
五、小结
文中的父亲希望孩子们做一个什么样的人？
人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。老师希望大家能够做个对社会有用的人。
六、板书设计
15、落花生
种花生、收花生、吃花生、谈花生
做一个对社会有用的人
七、课前反思
在课前，我让学生查找相关资料，了解了花生的生长特点及有关花生的常识。从而让学生知道花生名字的来历。这样更好地，以及更深刻的理解课文所表达的思想感情。
本篇文章语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有教强的教育意义。在上这节课时，我先引导学生把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再让学生与做人道理联系起来，以便更深刻的理解和体会花生那优秀的品格。
在课文中，重点应该放在理解爸爸说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话上，由落花生的特点体会到做人的道理。让学生深刻懂得生活中的道理，是无处不在的。
教材分析：
《落花生》，它是一篇现代优秀散文，真实地记录了作者小时候所受的家教。作者许地山，现代小说家、散文家，他的散文作品以朴实洗炼、清新自然的笔墨，写自己对社会人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思于字里行间。这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生的好处的谈论揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想。这是一篇叙事散文，在表达上颇具匠心，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的道理。
教法分析：
本文语言浅显，但所说明的道理深刻，富有教育意义。在引导学生理解课文所说明的做人道理的问题上，教师要注意三点：一要保证学生个体进行充分阅读、思考和小组进行交流讨论的时间。以学生的自读自悟为基础，教师作适当点拨，引导学生由内容到思想，由花生的生长特点到花生的品格，由花生的品格到做人的道理，逐步加深理解，切忌教师一厢情愿地说教。二要注重引导学生联系生活中的所见所闻所感，把花生的品格与做人的道理联系起来，突破本课教学难点，要对作者的立意有所了解，取得认同。三要尊重学生的不同体验，允许他们从不同的角度去体会，用不同方式表述自己的见解。
学习目标：
知识与技能：能正确认读1个生字，会写7个生字，读准轻声词。
过程与方法：初步了解借物喻人的写作手法，学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
情感态度与价值观：理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，体会做人的道理。
教學重点
理解课文中含义深刻的句子，积累课文的重点句、段，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
教学难点
懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
课前准备
教师：PPT课件
学生：有关花生和作者的资料。
课时安排：第2课时
教学设计
一 、谜语导入新课
“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？
二、检查生字的学习情况
1、教师出示词语，学生自读。
2、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。
思考：课文围绕落花生讲了哪些事？
（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）
三、学习课文
1、齐读课文，你知道了这篇课文围绕落花生写了些什么？
2、对作者影响最大的是哪件事？
3、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么，自由轻声地朗读课文。
4、分角色朗读（出示阅读要求），其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？
5、引读齐答，对于花生的好处（出示课件）
6、其中谁的谈话对“我”的影响最大？
7、指名读爸爸的话，其他的同学勾画出花生和苹果、桃子、石榴有什么不同的地方？
8、练习填空作比较。（出示课件）
9、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？
10、自己读一读讨论：爸爸在赞美花生的什么精神？学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。
11、练习有感情朗读，指多名同学读爸爸的话。
12、爸爸仅仅在说花生吗？爸爸教育孩子们做什么样的人？
13、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？从哪儿看出来？
14、许地山懂了，同学们也懂了。男孩子读，女孩子读。
课文中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
四、拓展：我们身边有像花生的这样的人吗？那么，你长大以后，准备做什么样的人？
五、小结
文中的父亲希望孩子们做一个什么样的人？
人不是因为美丽而可爱，而是因为可爱才美丽。人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。老师希望大家能够做个对社会有用的人。
六、板书设计
15、落花生
种花生、收花生、吃花生、谈花生
做一个对社会有用的人
七、课前反思
在课前，我让学生查找相关资料，了解了花生的生长特点及有关花生的常识。从而让学生知道花生名字的来历。这样更好地，以及更深刻的理解课文所表达的思想感情。
本篇文章语言浅显，但所说明的道理却很深刻，富有教强的教育意义。在上这节课时，我先引导学生把花生的品格（好处），特别是爸爸所指出的“最可贵”的那一点理解到位，然后再让学生与做人道理联系起来，以便更深刻的理解和体会花生那优秀的品格。
在课文中，重点应该放在理解爸爸说的“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”这句话上，由落花生的特点体会到做人的道理。让学生深刻懂得生活中的道理，是无处不在的。