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摘 要：随着时代的发展，教育事业的兴起对整个时代的发展也起着相当重要的作用。而且，随着学生的成长，越来越多的学生开始抵触学习，这让老师及家长都很苦恼。所以，如何纠正学生的学习态度，就应该从小学时期就对学生进行思想塑造。故此，本文就如何在小学语文教学中融入快乐教学理念做出简要的阐述和分析。
关键词：快乐教学理念;小学语文;课堂教学;对策
1.快乐教育理念——快乐体验，体验快乐！
儿童的最大天性就是好奇心强，这个世界对他们来说是充满新奇感的。他们要求参与、体验、探索，在儿童那里求真是儿童重要的天性，儿童面对世界充满好奇，总想有一个真实而正确的答案。而我们现在的教育似乎就是要做一件扼杀儿童天性的工作，在以成绩衡量学生能力的情况下，学生的被迫接受着教师程式化的知识灌输，容不得学生多彩的“出轨”和“插嘴”，学生的兴趣被扼杀，创造力被泯灭，这是我们教育的一切弊病所在。
保护好儿童的天性就是保护了一个民族的创造力，反过来说儿童的天性被过早扼杀的民族是没有创造力的。成功的教育就是保护好儿童天性的教育。立足儿童实际，坚持以生为本，对教育观念、课程教材、课堂教学的过程与方法进行创新，做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三位一体。我们的每一堂课都精心设计教案，注重学习方法的培养，杜绝一切死记硬背，鼓励学生大胆尝试，在朗读、游戏、课本剧等丰富多彩的活动中，让每一位学生充分参与、体验、合作，让学生感受全新的教学模式，在快乐的氛围中愉悦身心，潜移默化地得到提高。
快乐的孩子才是成功的孩子，让孩子在快乐的氛围中学习成长是成功的教育。
2.快乐教学在小学语文中的开展——以坐井观天为例
2.1游戏导入，激发学习兴趣
根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。师ppt：游戏规则：（1）左手把纸筒放在左眼处（2）右手捂住右眼。（3）头不能移动，直视前方。师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习《坐井观天》齐读课题。在游戏的背景下，教师营造一个快乐轻松地氛围，从而引入主提，为学生之后的学习做好铺垫。
2.2建立平等，激励语言，享受课文
通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次默读课文，用横线画出他们的对话。
小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？。
学习第一次对话：
①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，（课件出示）谁想读一读？
②指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢？
学习第二次对话：
师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？（谁来读？）
（1）、大话是什么话？你说过大话吗？你看青蛙多么自信，它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？
（2）、小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？天有多大？让我们来学习第二个生字？无边无际是什么意思？出示图片练说：小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。
教师引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起来读一读。
（3）现实生活中还有什么是无边无际的？这些都是无边无际的，大得很呢！让我们再来读读这句话。
（4）、同学们读得可真棒，下面你能用因为……所以……的句式来说一说吗？
学习第三次对话：
师：学到这里，大家都已明白，到底是谁错了？可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？
（1）、谁来读一读，真不错，青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！他是多么的愚蠢啊！让我们来读一读。
小鸟为什么笑了？是啊！小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法，让我们来读一读。
（2）、师：同学们，我们都知道是青蛙错了，可它自以为是以为是自己对了，要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走）
（3）、师：对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他到处走一走它会看到什么？它自己对小鸟说些什么？（生练说）
这还是一只的青蛙。
师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。
在此过程中，教师通过语言上的激励和赞美，以及体现了师生之间的平等关系，学生在体会课文中是一种享受的心理，而不是一种压抑的状态。
总结
在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。
小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个詞，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。
通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这为学生学习积极性提供了动力。
总之将快乐的教育融入语文的课堂教学中能够极大地调动学生的积极性，提高教学的质量和效率，所以尽量让学生在一个快乐的环境下进行学习和成长。
参考文献：
[1]林红将;;基于快乐教育理念的小学语文课堂教学方法探讨[J];人生十六七;2017年17期
[2]周宽群;;浅析如何增强小学语文教学的趣味性[J];报刊荟萃;2017年06期
关键词：快乐教学理念;小学语文;课堂教学;对策
1.快乐教育理念——快乐体验，体验快乐！
儿童的最大天性就是好奇心强，这个世界对他们来说是充满新奇感的。他们要求参与、体验、探索，在儿童那里求真是儿童重要的天性，儿童面对世界充满好奇，总想有一个真实而正确的答案。而我们现在的教育似乎就是要做一件扼杀儿童天性的工作，在以成绩衡量学生能力的情况下，学生的被迫接受着教师程式化的知识灌输，容不得学生多彩的“出轨”和“插嘴”，学生的兴趣被扼杀，创造力被泯灭，这是我们教育的一切弊病所在。
保护好儿童的天性就是保护了一个民族的创造力，反过来说儿童的天性被过早扼杀的民族是没有创造力的。成功的教育就是保护好儿童天性的教育。立足儿童实际，坚持以生为本，对教育观念、课程教材、课堂教学的过程与方法进行创新，做到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三位一体。我们的每一堂课都精心设计教案，注重学习方法的培养，杜绝一切死记硬背，鼓励学生大胆尝试，在朗读、游戏、课本剧等丰富多彩的活动中，让每一位学生充分参与、体验、合作，让学生感受全新的教学模式，在快乐的氛围中愉悦身心，潜移默化地得到提高。
快乐的孩子才是成功的孩子，让孩子在快乐的氛围中学习成长是成功的教育。
2.快乐教学在小学语文中的开展——以坐井观天为例
2.1游戏导入，激发学习兴趣
根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。师ppt：游戏规则：（1）左手把纸筒放在左眼处（2）右手捂住右眼。（3）头不能移动，直视前方。师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习《坐井观天》齐读课题。在游戏的背景下，教师营造一个快乐轻松地氛围，从而引入主提，为学生之后的学习做好铺垫。
2.2建立平等，激励语言，享受课文
通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次默读课文，用横线画出他们的对话。
小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？。
学习第一次对话：
①师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，（课件出示）谁想读一读？
②指导朗读。理解：小鸟飞了多远啊？一百多里有多远呢？
学习第二次对话：
师：小朋友们，读得真投入，小鸟和青蛙的对话真精彩，下面我们来学习第二次对话。看看小鸟和青蛙又说了什么？（谁来读？）
（1）、大话是什么话？你说过大话吗？你看青蛙多么自信，它说小鸟在吹牛呢？让我们来读一读这句话。文中青蛙为什么说小鸟说了大话呢？
（2）、小鸟是怎么来反驳青蛙的呢？天有多大？让我们来学习第二个生字？无边无际是什么意思？出示图片练说：小鸟飞呀飞，飞过，飞过，还没有看到天的边。
教师引读：天真是无边无际，大得很哪！让我们一起来读一读。
（3）现实生活中还有什么是无边无际的？这些都是无边无际的，大得很呢！让我们再来读读这句话。
（4）、同学们读得可真棒，下面你能用因为……所以……的句式来说一说吗？
学习第三次对话：
师：学到这里，大家都已明白，到底是谁错了？可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？
（1）、谁来读一读，真不错，青蛙为什么笑了？它是多么的自以为是啊！他是多么的愚蠢啊！让我们来读一读。
小鸟为什么笑了？是啊！小鸟见识多广，诚恳地劝告青蛙，希望青蛙能改变它的看法，让我们来读一读。
（2）、师：同学们，我们都知道是青蛙错了，可它自以为是以为是自己对了，要怎样才能让青蛙知道自己错了呢？（跳出来，让小鸟带他到处走一走）
（3）、师：对，眼见为实，青蛙真的从井口跳了出来，让小鸟带他到处走一走它会看到什么？它自己对小鸟说些什么？（生练说）
这还是一只的青蛙。
师：小朋友们的想象真丰富，语言真优美，相信你们能用朗读表达自己的感受，让我们有滋有味地齐读第三次对话。
在此过程中，教师通过语言上的激励和赞美，以及体现了师生之间的平等关系，学生在体会课文中是一种享受的心理，而不是一种压抑的状态。
总结
在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。通过这三个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。
小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个詞，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸张，不切实际的话。但是在具体教学时，我又在思考：怎样让学生了解说大话的具体含义，以及它与说谎话的区别。这个问题一直在困惑着我。最后我想：如果举个生活中的实例让学生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。
通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这为学生学习积极性提供了动力。
总之将快乐的教育融入语文的课堂教学中能够极大地调动学生的积极性，提高教学的质量和效率，所以尽量让学生在一个快乐的环境下进行学习和成长。
参考文献：
[1]林红将;;基于快乐教育理念的小学语文课堂教学方法探讨[J];人生十六七;2017年17期
[2]周宽群;;浅析如何增强小学语文教学的趣味性[J];报刊荟萃;2017年06期