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摘要：体育游戏是以身体动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质、培养团队精神和规则意识为目的特殊的体育活动形式。本文从目前我国学校体育教学的改革和学校体育的发展方向来探讨体育游戏的内涵和作用，了解体育游戏的特征及功能，遵循体育教学的法则规律，提高教学质量，提高大学生身体素质，成为具有影响作用的教学手段和教学内容。
关键词：体育游戏；体育教学；运用
随着高校学校教育的改革，大学时期是青少年发展的一个重要阶段，高校作为人才培养基地，应从战略发展的角度认识到青少年体质健康的重要性和紧迫性，认识到体育健康课的重要性。体育游戲作为辅助体育教学的一个重要内容，可以激发大学生参与学习的积极性和兴趣，增进学生身心健康，养成良好的体育锻炼习惯。体育游戏对于提高体育课的教学质量，顺利完成教学任务，具有积极的作用。
1 体育游戏的概念与内涵
体育游戏是一个有目的、有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了娱乐。目前为止，体育游戏课一般有两种概念解释。一种是广义的说法，指在一节体育课中，不论在教学的任何一个环节（准备部分、基本和结束部分），只要通过趣味性游戏练习进行教学内容，我们都称为体育游戏课；另一种狭义的说法是指在体育课程进行过程中，从课的准备阶段一直到课的最后部分，都是以趣味性练习的方式手段进行授课，我们也称为体育游戏课。体育游戏是促进学生心理健康、陶冶心灵为目的的。按照游戏比赛规定要求进行的一种有目的的体育活动，同时也是一种有意识、具有主观能动性的活动。游戏手段在中国已经有了较长时间的发展，在过去的教育时期，体育游戏练习一直是教师提高教学效果的一种辅助手段。
2 体育游戏在高校体育教学中的功能
体育游戏在高校体育教学中对促进学生心理健康价值、增进学生身体健康、增加学生对体育运动的兴趣，同时也对促进学生社会适应能力价值。要想在体育教学中有更深刻的教学研究，就要通过体育游戏的实施，利用游戏教学法改变传统的体育教学模式，注重培养学生学习的积极性和增加学习内容的趣味性，培养学生提高学习自主性。通过体育游戏可以促进学生的心理发展健康，因为高校学生往往会出现偏执和开心的矛盾心理，自己的精神压力过大。体育教师通过体育游戏练习拓展学生的兴趣、塑造健康人格、创造和谐的学习氛围；体育游戏能够提高学生坚韧意志和改善调节学生情绪；通过游戏中的拼搏竞争，学生在游戏中的核心和领袖地位，可以帮助学生提高自信心。在体育课程安排趣味性练习，通过严密的教学组织提高学生的学习兴趣以促进教学质量的提高。通过合理的趣味游戏练习提高学生的自主能力，从而提高学生兴趣。促进青少年健康人格社会化发展方面有重要作用，满足青少年参与体育活动所需要的社会关系。
3 创编体育游戏遵循的原则
3.1 游戏的内容和形式必须是健康的 具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养大学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强大学生体质。
3.2 创编和选择的体育游戏必须有趣味性 创编和选择的游戏要符合大学生身体条件、认知能力和心理特点相适应。如果游戏太简单学生就没有兴趣；太难的游戏，学生不易理解或者难以完成，他们同样也没有兴趣。只有让大学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果。
3.3 创编和选择的游戏在内容上要反映时代特点，跟上时代步伐 通过游戏不仅让大学生达到锻炼身体的目的，而且要让大学生学到新的与现实生活相联系的知识。要反对那种牵强附会，生搬硬套，把学生的游戏变成知识教育课，更不能把那些已经过时、陈腐的东西再教给学生。
3.4 游戏的内容要丰富多彩有利于对大学生爱国主义的思想品德教育 体育教师要通过游戏的教学过程，对大学生进行爱国主义、思想品德教育，培养大学生团结友爱，遵纪守法，勇敢顽强的优良品质和团队忇作的集体主义精神，也就是说通过游戏的教学过程陶冶大学生的高尚品德和情操。
3.5 创编和选择的游戏方便教学，简单易行 有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法比较复杂或者需要较大的场地和器材，不利于方便教学，这样的游戏最好不要选用。
3.6 创编和选择的游戏要具有典型性 一种游戏会有许多做法，体育教师在创编和选择游戏时要选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求，例如“接力跑游戏”其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”等，但在体育教学过程中可以用“传接棒”、“跨过障碍物”、“跳绳跑”、“运球跑”等一系列接力方法加以灵活运用。
4 体育游戏在高校体育课教学中的运用
高校注重体育教学已经成为现代学校体育教学改革的一个重要方面。体育游戏在一节完整体育课的准备部分、基本部分、结束部分，体育游戏练习内容多种多样，在任何一部分的运用都能够轻松愉快的学习，提高学习效果。
4.1 体育游戏在准备活动中的运用。准备部分的活动练习有一般性练习和专门性练习，一般性准备活动是为了提高神经系统的兴奋性和克服身体惰性，使学生早点进入工作状态。可以用一些奔跑类的游戏，比如“迎面接力比赛”、“蛇形跑接力比赛”、或者用跳绳、跳皮筋等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。运用体育游戏进行准备活动的目的是调动学生练习的积极性，促进学生大脑中枢神经系统的兴奋和调动内脏系统工作机能，使学生从心里上和生理上为课程的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能和心里状态，把学生的兴奋性调动在一个适宜的状态。因此体育教师在组织游戏时一定要有效的控制和调节。
4.2 体育游戏在基本部分中的运用。基本部分是一节课当中最主要的部分，为了让学生更好的学习技术，穿插专门性游，练习可以帮助学生学习动作技能，例如学习短跑技术，提高学生的速度和灵敏性，游戏“黄河长江”“迎面接力赛”“折回跑接力”不仅提高了学生的短跑技术，还培养了学生的勇敢、果断品质精神。
4.3 体育游戏在结束部分中的运用。趣味性游戏练习在结束部分中的作用起到整理和放松的作用。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松，精彩幽默，使机体的生理、心里得到更好放松。
5 小结
体育游戏是有着浓厚的娱乐性、教育性和社会适应性，培养人的优良道德品质和美的感受为目的而进行的活动。培养了学生勇敢、果断的坚韧品质和团结合作的集体主义精神。但应注意体育游戏要有针对性，依据高校体育教学大纲要求和学生的实际情况，在体育教学中体育教师要选择健康的、典型的游戏内容和形式，增加游戏的趣味性和新奇性和组织的科学性，并在体育教学中强调游戏的安全性和纪律性。反复总结，合理调整体育游戏，根据每节课的具体时间来安排游戏部分的比重，突出教师的主导和学生主体作用的相结合作用。在看到体育游戏优越性的同时，也不能舍弃传统教学法，只有将两者有效地结合，形成一套针对性体育游戏教学方案。才能顺利完成体育教学任务，实现教学目标，激发学生体育锻炼动机，使每位在校大学生都受益终身。
作者简介：张全亭，（1969—）男，河南舞钢人，郑州师范学院体育学院副教授，研究方向：体育教育训练学，体育教学方法。
关键词：体育游戏；体育教学；运用
随着高校学校教育的改革，大学时期是青少年发展的一个重要阶段，高校作为人才培养基地，应从战略发展的角度认识到青少年体质健康的重要性和紧迫性，认识到体育健康课的重要性。体育游戲作为辅助体育教学的一个重要内容，可以激发大学生参与学习的积极性和兴趣，增进学生身心健康，养成良好的体育锻炼习惯。体育游戏对于提高体育课的教学质量，顺利完成教学任务，具有积极的作用。
1 体育游戏的概念与内涵
体育游戏是一个有目的、有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动的技能，或是为了发展游戏者的体力和智力，或是为了娱乐。目前为止，体育游戏课一般有两种概念解释。一种是广义的说法，指在一节体育课中，不论在教学的任何一个环节（准备部分、基本和结束部分），只要通过趣味性游戏练习进行教学内容，我们都称为体育游戏课；另一种狭义的说法是指在体育课程进行过程中，从课的准备阶段一直到课的最后部分，都是以趣味性练习的方式手段进行授课，我们也称为体育游戏课。体育游戏是促进学生心理健康、陶冶心灵为目的的。按照游戏比赛规定要求进行的一种有目的的体育活动，同时也是一种有意识、具有主观能动性的活动。游戏手段在中国已经有了较长时间的发展，在过去的教育时期，体育游戏练习一直是教师提高教学效果的一种辅助手段。
2 体育游戏在高校体育教学中的功能
体育游戏在高校体育教学中对促进学生心理健康价值、增进学生身体健康、增加学生对体育运动的兴趣，同时也对促进学生社会适应能力价值。要想在体育教学中有更深刻的教学研究，就要通过体育游戏的实施，利用游戏教学法改变传统的体育教学模式，注重培养学生学习的积极性和增加学习内容的趣味性，培养学生提高学习自主性。通过体育游戏可以促进学生的心理发展健康，因为高校学生往往会出现偏执和开心的矛盾心理，自己的精神压力过大。体育教师通过体育游戏练习拓展学生的兴趣、塑造健康人格、创造和谐的学习氛围；体育游戏能够提高学生坚韧意志和改善调节学生情绪；通过游戏中的拼搏竞争，学生在游戏中的核心和领袖地位，可以帮助学生提高自信心。在体育课程安排趣味性练习，通过严密的教学组织提高学生的学习兴趣以促进教学质量的提高。通过合理的趣味游戏练习提高学生的自主能力，从而提高学生兴趣。促进青少年健康人格社会化发展方面有重要作用，满足青少年参与体育活动所需要的社会关系。
3 创编体育游戏遵循的原则
3.1 游戏的内容和形式必须是健康的 具有教育意义的游戏有利于教学任务的完成，有利于培养大学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强大学生体质。
3.2 创编和选择的体育游戏必须有趣味性 创编和选择的游戏要符合大学生身体条件、认知能力和心理特点相适应。如果游戏太简单学生就没有兴趣；太难的游戏，学生不易理解或者难以完成，他们同样也没有兴趣。只有让大学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果。
3.3 创编和选择的游戏在内容上要反映时代特点，跟上时代步伐 通过游戏不仅让大学生达到锻炼身体的目的，而且要让大学生学到新的与现实生活相联系的知识。要反对那种牵强附会，生搬硬套，把学生的游戏变成知识教育课，更不能把那些已经过时、陈腐的东西再教给学生。
3.4 游戏的内容要丰富多彩有利于对大学生爱国主义的思想品德教育 体育教师要通过游戏的教学过程，对大学生进行爱国主义、思想品德教育，培养大学生团结友爱，遵纪守法，勇敢顽强的优良品质和团队忇作的集体主义精神，也就是说通过游戏的教学过程陶冶大学生的高尚品德和情操。
3.5 创编和选择的游戏方便教学，简单易行 有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法比较复杂或者需要较大的场地和器材，不利于方便教学，这样的游戏最好不要选用。
3.6 创编和选择的游戏要具有典型性 一种游戏会有许多做法，体育教师在创编和选择游戏时要选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求，例如“接力跑游戏”其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”等，但在体育教学过程中可以用“传接棒”、“跨过障碍物”、“跳绳跑”、“运球跑”等一系列接力方法加以灵活运用。
4 体育游戏在高校体育课教学中的运用
高校注重体育教学已经成为现代学校体育教学改革的一个重要方面。体育游戏在一节完整体育课的准备部分、基本部分、结束部分，体育游戏练习内容多种多样，在任何一部分的运用都能够轻松愉快的学习，提高学习效果。
4.1 体育游戏在准备活动中的运用。准备部分的活动练习有一般性练习和专门性练习，一般性准备活动是为了提高神经系统的兴奋性和克服身体惰性，使学生早点进入工作状态。可以用一些奔跑类的游戏，比如“迎面接力比赛”、“蛇形跑接力比赛”、或者用跳绳、跳皮筋等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。运用体育游戏进行准备活动的目的是调动学生练习的积极性，促进学生大脑中枢神经系统的兴奋和调动内脏系统工作机能，使学生从心里上和生理上为课程的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能和心里状态，把学生的兴奋性调动在一个适宜的状态。因此体育教师在组织游戏时一定要有效的控制和调节。
4.2 体育游戏在基本部分中的运用。基本部分是一节课当中最主要的部分，为了让学生更好的学习技术，穿插专门性游，练习可以帮助学生学习动作技能，例如学习短跑技术，提高学生的速度和灵敏性，游戏“黄河长江”“迎面接力赛”“折回跑接力”不仅提高了学生的短跑技术，还培养了学生的勇敢、果断品质精神。
4.3 体育游戏在结束部分中的运用。趣味性游戏练习在结束部分中的作用起到整理和放松的作用。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松，精彩幽默，使机体的生理、心里得到更好放松。
5 小结
体育游戏是有着浓厚的娱乐性、教育性和社会适应性，培养人的优良道德品质和美的感受为目的而进行的活动。培养了学生勇敢、果断的坚韧品质和团结合作的集体主义精神。但应注意体育游戏要有针对性，依据高校体育教学大纲要求和学生的实际情况，在体育教学中体育教师要选择健康的、典型的游戏内容和形式，增加游戏的趣味性和新奇性和组织的科学性，并在体育教学中强调游戏的安全性和纪律性。反复总结，合理调整体育游戏，根据每节课的具体时间来安排游戏部分的比重，突出教师的主导和学生主体作用的相结合作用。在看到体育游戏优越性的同时，也不能舍弃传统教学法，只有将两者有效地结合，形成一套针对性体育游戏教学方案。才能顺利完成体育教学任务，实现教学目标，激发学生体育锻炼动机，使每位在校大学生都受益终身。
作者简介：张全亭，（1969—）男，河南舞钢人，郑州师范学院体育学院副教授，研究方向：体育教育训练学，体育教学方法。