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新《企业会计准则》的颁布实施给中级财务会计教学工作带来很大影响，《中级财务会计》在会计专业课程中的地位得到了强化的同时也引发了一系列问题，为培养出适合企业需要的应用型会计人才，必须从《中级财务会计》的教学体系、教学方法、成绩评价、教学内容、教学效率等方方面面进行彻底的改革。
企业会计准则中级财务会计教学改革我国2006年颁布的《新会计准则》体系包括1个基本准则、38个具体准则和《企业会计准则应用——指南》，这与国际会计准则基本趋同，是我国会计研究改革最新成果的最好体现。要做到与时俱进，培养企业最需要的会计人才，就必须对目前《中级财务会计》的教学进行改革，应用《中级财务会计》课程教学中的新准则相关知识和内容。
一、当前《中级财务会计》教学的不足
（一）考核重理论轻实践
通常来讲，《中级财务会计》课程有七十二个学时，其中包括十八个学时的实验课，这种课时模式并不符合教学安排，丰富的内容与较少的课时之间存在冲突，使任务难以完成，而实验课的比重又小，缺乏合理的考核标准。《中级财务会计》的考核主要是通过期末试卷的考试以及学生平时学期成绩认定的，而这基本没有体现实践课程的考核，这极大影响了学生学习的积极性。
（二）教材的质量不高
自《企业会计准则》颁布以来，各种版本的中级财务会计教材相继在各大学出现。但由于种种原因的存在，仍存在一些问题，如说理不够细致、内容不够清晰明确、重要问题缺乏例子、特殊业务和特殊情况尚未提及。除此之外，有的教材内容太复杂，缺乏条理，没有突出重点。这些问题的存在严重影响了教学质量，如有些习题无答案，答案缺乏计算过程，教学参考资料的质量也存在问题，有待提高。
（三）教学形式单一
作为应用型本科院校会计专业的专业核心课程，《中级财务会计》占着举足轻重的地位。但过去的教学中常常忽略对学生动手操作及独立思考能力的培养，重传授、轻参与，重理论、轻实务是中级财务会计中普遍存在的现象，这不能使学生解决分析问题的能力得到提高与锻炼，不能促进学生综合素质的提高，在这种不科学的教育方式下进行教学，不利于受教育者快速适应社会，进行角色转变。
（四）教学手段落后
讲授配合练习的形式是目前《中级财务会计》教学中常用的形式，很少采用其他教学手段。虽然多媒体技术已经在教学中广泛运用，但网络资源与手段的使用还未被充分挖掘。教师对案例教学并不熟悉，大纲也很少涉及，案例教学在国内高校的运用情况并不理想。
（五）课程安排不协调
目前会计专业的各主干课的授课中存在着一些矛盾，会计类课程的安排与培养计划也不协调。由于不同版本的存在，使得《中级财务会计》与《税法与财务会计》《高级财务会计》《基础会计》等课程之间出现了很多重复与交叉的现象，这造成了学生学习效率的低下。
二、企业会计准则下中级财务会计的地位
作为会计专业中的最核心的课程，《中级财务会计》这门课程占有举足轻重的地位。扎实的财务会计信息核算是每个学生必须要扎实掌握的技能，这也是学好其他专业课程的必备条件，这与高级应用型会计人才培养的目标是一致的。国际会计准则的许多内容也随着《企业会计准则》的颁布逐渐引入，《中级财务会计》受其影响最大。相应地，中级财务会计的核算方法和核算体系也改变较大，《中级财务会计》在会计专业课程中的地位也随新准则的实施而逐步加强。
过硬的财务会计核算能力是新准则要求下应用型会计人才必须具备的技能，要形成会计信息，必须在基本理论方法的指导下，对会计主体的会计要素进行记录、报告、确认、计量，并结合成本计算、最后形成会计信息能力。《中级财务会计》的核心内容中都有体现，作为整个会计课程体系中的最重要的课程，对应用型能力的培养起着至关重要的作用。因此，《中级财务会计》课程对应用型本科院校会计教育的建设起着至关重要的作用。
三、《中级财务会计》教学改革
（一）改革教学方法
《中级财务会计》课程的改革必须从教学方法入手，不断完善，结合现代化教学手段，坚持理论与实际相结合。以中级财务会计的理论为指导，重点探讨《财务会计》课程的实践性要求。主要有：充分运用“T”形账；充分利用现代化教学手段；引入案例教学法。
（二）改革成绩评价方法
总评成绩是学生成绩最重要的评价方法，平时成绩和期末成绩的加权平均组成总评成绩。而实驗成绩和作业成绩组成的平时成绩会带来不利的影响，这会导致作业之间的相互抄袭，因此建议改革作业批改方法，改变原有的作业批改方式，安排集中的时间进行小组讨论，针对重点难点问题进行分析探讨，引导学生进行思考，锻炼学生的思维能力。
（三）选择合适的教材
中级财务会计教材配套资料的质量有待提高，新准则的相关内容和要求要得到充分体现，还要兼顾其内容和难度水平。笔者建议在中国会计学的带领下，借鉴发达国家教材编写的内容排列顺序和经验，发挥专家学者的专业技能，根据本科会计教学的需要编写出适合的中级财务会计学教材，并根据经济发展需要，适时修订更新教材，做到与时俱进，尽量缩小教材内容与实际工作中会计业务的差距。
四、结语
《中级财务会计》在我国会计教学中占有举足轻重的地位，在实际教学中，我们要面对问题迎难直上，改变《中级财务会计》考核重理论轻实践、教材质量不高、教学形式单一等现状，对相关问题进行彻底有效的改革，促进我国会计教学取得长足发展。
参考文献：
[1]刘方东，李旭.基于新会计准则环境的研究性会计教学探讨[J].财会通讯，2012，（03）.
[2]霍增辉.网络课程下“中级财务会计”的研究性教学探讨[J].中国乡镇企业会计，2010，（02）.
[3]薛静.基于应用型人才培养的《中级财务会计》课程教学改革探索[J].财会通讯，2011，（11）.
企业会计准则中级财务会计教学改革我国2006年颁布的《新会计准则》体系包括1个基本准则、38个具体准则和《企业会计准则应用——指南》，这与国际会计准则基本趋同，是我国会计研究改革最新成果的最好体现。要做到与时俱进，培养企业最需要的会计人才，就必须对目前《中级财务会计》的教学进行改革，应用《中级财务会计》课程教学中的新准则相关知识和内容。
一、当前《中级财务会计》教学的不足
（一）考核重理论轻实践
通常来讲，《中级财务会计》课程有七十二个学时，其中包括十八个学时的实验课，这种课时模式并不符合教学安排，丰富的内容与较少的课时之间存在冲突，使任务难以完成，而实验课的比重又小，缺乏合理的考核标准。《中级财务会计》的考核主要是通过期末试卷的考试以及学生平时学期成绩认定的，而这基本没有体现实践课程的考核，这极大影响了学生学习的积极性。
（二）教材的质量不高
自《企业会计准则》颁布以来，各种版本的中级财务会计教材相继在各大学出现。但由于种种原因的存在，仍存在一些问题，如说理不够细致、内容不够清晰明确、重要问题缺乏例子、特殊业务和特殊情况尚未提及。除此之外，有的教材内容太复杂，缺乏条理，没有突出重点。这些问题的存在严重影响了教学质量，如有些习题无答案，答案缺乏计算过程，教学参考资料的质量也存在问题，有待提高。
（三）教学形式单一
作为应用型本科院校会计专业的专业核心课程，《中级财务会计》占着举足轻重的地位。但过去的教学中常常忽略对学生动手操作及独立思考能力的培养，重传授、轻参与，重理论、轻实务是中级财务会计中普遍存在的现象，这不能使学生解决分析问题的能力得到提高与锻炼，不能促进学生综合素质的提高，在这种不科学的教育方式下进行教学，不利于受教育者快速适应社会，进行角色转变。
（四）教学手段落后
讲授配合练习的形式是目前《中级财务会计》教学中常用的形式，很少采用其他教学手段。虽然多媒体技术已经在教学中广泛运用，但网络资源与手段的使用还未被充分挖掘。教师对案例教学并不熟悉，大纲也很少涉及，案例教学在国内高校的运用情况并不理想。
（五）课程安排不协调
目前会计专业的各主干课的授课中存在着一些矛盾，会计类课程的安排与培养计划也不协调。由于不同版本的存在，使得《中级财务会计》与《税法与财务会计》《高级财务会计》《基础会计》等课程之间出现了很多重复与交叉的现象，这造成了学生学习效率的低下。
二、企业会计准则下中级财务会计的地位
作为会计专业中的最核心的课程，《中级财务会计》这门课程占有举足轻重的地位。扎实的财务会计信息核算是每个学生必须要扎实掌握的技能，这也是学好其他专业课程的必备条件，这与高级应用型会计人才培养的目标是一致的。国际会计准则的许多内容也随着《企业会计准则》的颁布逐渐引入，《中级财务会计》受其影响最大。相应地，中级财务会计的核算方法和核算体系也改变较大，《中级财务会计》在会计专业课程中的地位也随新准则的实施而逐步加强。
过硬的财务会计核算能力是新准则要求下应用型会计人才必须具备的技能，要形成会计信息，必须在基本理论方法的指导下，对会计主体的会计要素进行记录、报告、确认、计量，并结合成本计算、最后形成会计信息能力。《中级财务会计》的核心内容中都有体现，作为整个会计课程体系中的最重要的课程，对应用型能力的培养起着至关重要的作用。因此，《中级财务会计》课程对应用型本科院校会计教育的建设起着至关重要的作用。
三、《中级财务会计》教学改革
（一）改革教学方法
《中级财务会计》课程的改革必须从教学方法入手，不断完善，结合现代化教学手段，坚持理论与实际相结合。以中级财务会计的理论为指导，重点探讨《财务会计》课程的实践性要求。主要有：充分运用“T”形账；充分利用现代化教学手段；引入案例教学法。
（二）改革成绩评价方法
总评成绩是学生成绩最重要的评价方法，平时成绩和期末成绩的加权平均组成总评成绩。而实驗成绩和作业成绩组成的平时成绩会带来不利的影响，这会导致作业之间的相互抄袭，因此建议改革作业批改方法，改变原有的作业批改方式，安排集中的时间进行小组讨论，针对重点难点问题进行分析探讨，引导学生进行思考，锻炼学生的思维能力。
（三）选择合适的教材
中级财务会计教材配套资料的质量有待提高，新准则的相关内容和要求要得到充分体现，还要兼顾其内容和难度水平。笔者建议在中国会计学的带领下，借鉴发达国家教材编写的内容排列顺序和经验，发挥专家学者的专业技能，根据本科会计教学的需要编写出适合的中级财务会计学教材，并根据经济发展需要，适时修订更新教材，做到与时俱进，尽量缩小教材内容与实际工作中会计业务的差距。
四、结语
《中级财务会计》在我国会计教学中占有举足轻重的地位，在实际教学中，我们要面对问题迎难直上，改变《中级财务会计》考核重理论轻实践、教材质量不高、教学形式单一等现状，对相关问题进行彻底有效的改革，促进我国会计教学取得长足发展。
参考文献：
[1]刘方东，李旭.基于新会计准则环境的研究性会计教学探讨[J].财会通讯，2012，（03）.
[2]霍增辉.网络课程下“中级财务会计”的研究性教学探讨[J].中国乡镇企业会计，2010，（02）.
[3]薛静.基于应用型人才培养的《中级财务会计》课程教学改革探索[J].财会通讯，2011，（11）.