【中图分类号】G620
　　我国教育目的的核心是把每个学生培养成有知识、有思想的独特的人。注重主体意识的培养，张扬学生的个性特长是时代的要求，也是素质教育的具体体现。今天的语文教学尤其注重"以人为本"的思想，尊重学生，建立民主平等的师生关系，让每个学生在宽松的环境中自主地汲取知识，表现自我。
　　首先，注重自主能力的培养。
　　时代的发展，要求语文教学改变以往满堂灌、灌满堂的填鸭式教学方式。学生一旦离开教师这个拐杖，就不知所措，停滞不前，这恰是旧模式的舞弊。改变这种状况的最好方式，就是让学生意识到自己是学习的主人，也就是培养学生的自主能力。
　　学生自主能力的培养应贯穿语文教学的始终，也就是贯穿语文教学的每一个环节--课前预习，阅读资料、课堂教学、实践活动等。无论是教学中，还是课外学习中，都应该培养学生主动参与的意识，也就是常说的变"要我学"为"我要学"。比如，课堂讨论不仅能活跃气氛，而且给学生以充分的自主，发表自己的见解；上台讲课，把讲台让给学生，更能调动学生的积极性......这种教学方式能让学生将自己的想法淋漓尽致地表达出来，这种情况下没有以往的压力，并随时可以得到他人的认可，意识到自己是课堂上不可缺少的一分子，是不容忽视的一角色，真正成为课堂的主人。学生自主能力得到认可之后，就会激发学习的兴趣。他们会用调察世界的眼睛，观察一切，会用敏锐的头脑思考一切。这样，学生的思维在自主学习中得到发展，学生的能力在自觉参与中得到提高。
　　其次，注重创新精神和创新能力的培养。
　　江泽民主席说："创新，是一个国家民族进步的灵魂，是取之不尽，用之不竭的主动。"可见，创新精神在教学中亦不可缺少。所谓创新教育，就是培养学生学会思考，善于思考，说别人没有说过的话，发表有新意的见解。
　　当前语文教学的主要弊端就在于压抑学生的创造性，教师站在讲台上口若悬河，学生只是机械地接受，这严重束缚了学生创造能力的发展。而对此种情况，中学语文教学应着重培养学生的观察力、想象力、顿悟能力。尤其强调培养学生求异思维的能力。创造能力的培养已涉及到语文教学的方方面面，并取得了良好的效果。课前预习时，针对不同文章，教师点拨学生运用不同的方法，学生可以创造性地发挥，岁文章的认识往往不受局限。比如，预习《愚公移山》一文，有些学生提出"愚公搬家可不可以"的观点。
　　学生独特的想法一旦得到肯定，其学习热情就会高涨年轻的心灵总想汲取更多的知识，于是，在学习中思想的火花相互碰撞，一个又一个新的想法诞生了。激活学生的思想，是创新教育的关键。教学中我时常变换方式，以引起学生的注意。讲授《天上的街市》时，想象这一写作手段的运用，让学生受益非浅，我让学生想象牛郎织女的天上生活，讲述神话故事。有一个学生竟然设想电子飞速发展，牛郎织女在天上开办各类学校，学生就是能打能杀的天兵天将。在这种教学方式下，学生能驰骋想象，思接千载，其头脑中想法被激活了，久而久之，不仅锻炼了学生的能力，而且其学习的主动性也被调动起来，真是两全其美。
　　学生一旦具备创造能力，并能有所创新，便会一发不可收，学生的个性就会在教学问答和习作中表现出来。比如：同样面对一个简单的几何图形--圆，大多数学生会认为：它是一口井；它是一轮满月；它是一面镜......；思维活跃有创新精神的同学往往会认为：它是爸爸愤怒的眼睛；它是歌唱家演唱时的嘴巴；它是孩子绽放笑容的脸......教学时，尤其是作文教学中应鼓励学生大胆作文，写出个性，不要人云亦云。
　　再次，注重综合能力的培养。
　　当前，语文教学已将大语文教学观纳入其中，即让学生在生活中学习语文。谁都知道"要想学好语文非下苦功夫"不可的道理。其实，语文知识的积累来源于生活。电视节目能教你语文；报纸杂志能教你语文；商店招牌能教你语文......可见，语文知识无处不在。
　　基于此，引导学生有目的有计划的阅读，广泛的阅读可以开拓视野，可以使学生广博；适当地安排课外活动，可以给学生以施展才能的舞台，促进学生能力的发展。朗诵会、表演会、故事会、竞选主持人等形式各异的课外活动，不仅丰富了学生的课余生活，而且使学生在活动中得到了锻炼，使之成为多才多艺多能的合格中学生。
　　总之，教学中应注重学生自主能力的培养，因为它是一切创造的基础，同时，注重创新精神和创造力的培养，只有这样，才能将其创造热情激活，才能在自主学习的基础上充分张扬学生的个性；也只有这样才能改变以往语文教学的无奈状况。