浅谈小学数学课教师有效引领的策略

来源 :现代教师与教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xx123321058
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  这轮新课程改革在观念上充分凸现了“以人为本”素质教育的思想,把“为了每个学生的发展”,“让每一个学生个性获得充分发展”的价值观视为根本。所以,新课程除了处处强调学生是学习的主人外,还倡导师生平等、教学民主,要给学生创造充分发挥和施展的空间,这使得教学过程更加开放、创新,动态生成这个概念就油然而生了。从理论上说,数学课堂教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一,两者之间的关系是辩证的、相辅相成的。但两者之间并非都处于和谐状态,也有相矛盾的时候,给我们的数学教学制造了麻烦,造成尴尬甚至失败的场面。这时,就需要我们冷静判断、积极引导,以巧妙的策略来加以攻破,让尴尬场面成为精彩之处。
  从实践角度来说,过去教案就是教师实施教学的“法宝”,上课是执行教案的过程,教师的任务就是努力引导学生,直至得出预定答案。因而教师为设计教案绞尽脑汁,力求尽善尽美。然而,随着课程改革的进一步的推进,这样的教案在课堂教学中似乎已经不那么管用了。即使是一些被认为是经典的教案,在实施过程中也会常常“卡壳”。因为,一方面,教学过程更加开放、创新。学生主动学了以后会提出哪些问题,发表哪些观点不能完全预测,学生之间的讨论会在哪些方面发生争执,产生困惑,是否会冒出连教师都没想到却十分有意义的建议和聪明的方法,同样不能完全预测,这就使原来具有极强确定性的课堂教学,变得相对有更多的不确定性了;另一方面,我们学生获取知识的渠道更加丰富,家长对子女的培养更加重视。我们学生到底掌握了哪些知识,到了那个思维水平,教师很难准确地预见到。此外,新课程实施后,对教师的要求越来越高,而人无完人,教师也有可能出错的时候。还有一些外来的突发事件等,都可能使数学课堂教学偏离预设的初衷。
  我们教师不能过分拘泥于静态教案的预设而忽视动态学案的生成,我们应该在精心、充分预设的前提下,时时关注学案的动态生成,更关键的是应该炼就课堂出现非预设生成时的有效引领能力。
  在数学课堂中生成性过程总的来说表现为这样两种情况:一是学生的生成与教师的预设性过程一致;二是学生的生成与教师的预设性过程不一致。后者就是我们所说的非预设生成。非预设生成根据组合的原理又表现为以下几种类型:教师的预设性过程是正确的,学生的生成性也正确,但不一致;教師的预设性过程正确的,但学生的生成性不正确,并不一致;教师的预设性过程不正确,但学生的生成性正确;教师的预设性过程不正确,学生的生成性也不正确。除了以上四种情况,还可能因意外的突发事件而发生预设和生成的矛盾。如学生的突然发病、外来人员的入侵、自然界的灾害等。
  
  1.学生卡壳,准确引导
  学生的知识基础、思维水平、学习态度等,教师要想完全准确地掌握是很困难的,教师预设的教学过程准备再充分、设计再精心,在实施的过程中也难免发生“卡壳”或“冷场”的现象,特别是在倡导给学生自主探索空间的新课改背景下更容易出现。当学生的学习卡住时,关键要找准卡点,对症下药,进行引导。如:在教《长度和长度单位》这一节课上,一位教师完成了长度和长度单位的教学,为了拓展学生所学知识,提出这样一个问题:如果测量一个同学的腰围,应该怎样量?从数学思想的角度看,他在这里渗透了转化思想,即把曲线段转化为直线段来测量。他的设计意图是好的,但学生手里拿着尺,一时想不出怎样用这把直尺去测量同学的腰围。30秒、一分钟、两分钟过去了,学生还是想不出来,教学在这儿“卡壳”了。这时,教师准确把握了学生思维“卡壳”的原因,及时引导:你们现在想的是用什么工具来测量腰围?工具方面能不能想想办法?学生们受到教师的启发,很快想到了用线围住同学的腰,然后再用直尺测量所围线的长度的办法。
  2.学生跑题,及时牵引
  在教学过程当中,我们有时会遇到这样的尴尬,学生给出的答案与我们期望的结果完全沾不上边,这时如果教师强行推进预设的教学流程,将会越陷越深,这时教师必须果断地采取措施,将教学过程拉回正轨。如在执教“长方体和正方体的体积”一课时,笔者拿出两个体积非常接近的长方体,让学生来判断哪个的体积大,哪个的体积小。目的是让学生产生争论,从而引导出这样一个结论:有时通过观察我们无法判断体积的大小,这时需要找到一种计算体积的方法。但学生的回答出乎笔者的意料,他们想出了许多种比较两个长方体体积的方法,有割的、有拼的,还有放在水中泡的,但都与笔者所期望的计算长方体的体积相差甚远,这时笔者立即停止了学生的讨论,指出这节课我们要学习长方体体积的计算方法。
  课后,笔者分析学生之所以没有给出期望的答案,一方面可能是因为学生没有这方面的知识基础,另一方面也是因为提出的这个问题不太明确,有一定的歧义。可以预想,如果让学生继续说下去,他们可能还会想出很多有创意的想法,但这无助于本节课正常教学内容的学习,浪费了有限的教学时间。在这种情况下,我们教师必须忍痛割爱,一锤定音,真正发挥教师的主导作用。
  3.想法不同,开展争辩
  在数学课上,由于学生对知识感受和体验的不同,思考方式的差异,他们对同一个问题可能会有不同的看法。这时教师要能够根据知识的特点,巧妙地利用这种对立,引导学生发表自己的看法,进行辩论,让学生更深刻地认识知识的本质。因为学生在听到一种与自己相反的或者不完全相同的结论时,他就接受了挑战,而这种挑战来自于学生而非教师的时候,他会更加的兴奋、固执和坚持,而此时教师给学生创造辩论、思考、再认识的机会,肯定会加深学生对知识的理解和升华。如一位教师在教学《对称图形》讨论平行四边形是不是轴对称图形时,有的同学认为平行四边形不是轴对称图形,因为把它对折后,不能完全重合;有的同学认为平行四边形是轴对称图形,因为把它对折后,发现它的两边是两个完全一样的梯形,若沿着折痕剪开,换一个方向后两边就能完全重合。双方各执一词,两种观点势均力敌,谁也说服不了谁。在这时这位教师没有简单提示答案,而是组织两个辩论队进行辩论,同时让他们动手实验进行验证。后来,不同观点的学生在辩论中逐渐融合,达成一致,最终学生对对称图形有了深刻的认识,而且还培养了逻辑思维和语言表达能力。
  总而言之,学生不是一个容器,而是一支需要点燃的火把。我们只有捕捉住课堂中的非预设生成资源,巧妙应对,才能激活学习主体,引导学生自主地学会学习,才能真正使教学焕发出蓬勃的生命力!
其他文献
爱学生是教师的天职,爱是教育的基础,教育的工具。只有拥有爱的教育才是成功的教育。  所谓“体育后进生”是指体育品德和运动能力等方面的发展水平与体育教学不相适应,完成不了体育学习任务的学生。中学阶段是学生长身体、长知识和世界观逐步形成时期,他们思想活跃,情绪偏激,要求进步,但组织纪律性差,自控能力也较差;有创新意识,接受新生事物快,善于交往,但不能持之以恒,缺少艰苦奋斗精神;他们希望学有所成,有所
期刊
[摘要]音乐是一门艺术,把音乐应用于物理教学中,能使学生对物理知识潜移默化,记忆深刻,化难为易。同时,把音乐应用于物理教学是一种新的教学方法,它能为学生创设一个宽松,和谐,愉快的教学情景,激发学生情感,点燃思想的火花,让学生在快乐中学习,在愉快中求知,使学生对学习物理产生浓厚的学习兴趣,从而使学生智力在课堂教学活动中得到发展。  [关键词]音乐;兴趣;愉悦;物理歌曲  物理是一门原理、公式、单位、
期刊
【摘要】本文从“巧用错误激发兴趣;正确引导增强自信心;借用错误培养创造性思维”三个方面阐述了在小学数学教学中充分利用学生错误并将学生错误作为一种资源因势利导正确地、巧妙地加以利用来达到使学生减少错误提高教学效率。  【关键词】激发兴趣 增强自信 培养创新   不少教育专家指出:在学习过程中出现错误就是一种教学资源,俗话说:“人无完人,金无足赤”作为教师绝不能以成人眼光去要求学生,更不必
期刊
【摘要】正确认识教师的主导作用,有效发挥教师的主导作用,是优化课堂教学,提高教学质量的一个重要关键。充分发挥教师的主导作用,就要注意从思维的兴趣、目标、方法、过程及广度和深度等方面对学生进行引导,并注意把握“导”的时机,掌握“导”的方法,才能达到优化数学教学的目的。  【关键词】数学教学 充分发挥 主导作用 提高教学      正确认识教师的主导作用,有效发挥教师的主导作用,是
期刊
从跳跃运动的产生到现在,跳远技术不断推陈出新,但不论采用何种技术进行训练比赛,在影响运动成绩的几个要素中,大家所公认的重要环节还是助跑与起跳密切衔接,而这其中就涉及到了起跳腿的屈伸退让问题。   究竟什么样的起跳屈伸角度最为适宜呢?这是目前许多专家,教练都比较关注的问题。按照理论数据来讲,运动员在重心相对稳定的情况下高速运行,突然降低重心,改变运行轨迹,必然会减慢速度,从而影响运动成绩,然而
期刊
体育教学在学校体育中有着重要的位置。它是国民体育的基础,体育教学的目的是增强学生的体质,促进身心发展,使学生在德育、智育、体育、美有几方面得到全面发展。但要提高学校体育工作质量,单靠某种教学形式或某种教学方法并不能解决问题的。而培养学生对体育兴趣和爱好并合理的运用到教学中去,会给学校体育教学带来意想不到的效果。所以培养学生运动兴趣在教学中是不可缺少的,我将从二个方面来讲述。   1.培养学生体
期刊
【摘要】小学语文教学立体化是时代的呼唤,是语文教学改革的要求,是适应人才选拔任用制度改革的需要。小学语文教学立体化,必须转变语文教学观念,建立“大语文”观念,必须改革教学方法,读、说、写结合,并与其他学科教学相配合,多股劲拧成一股绳;必须发动家庭、社会与学校相配合,共同培养学生语文能力。   【关键词】小学语文 全方位 立体化      当代科学技术的发展,信息传媒现代化的进步,使得报
期刊
假动作是篮球运动中难于掌握的技术之一,很多假动作的运用出于临场情况,很难去教学生如何做,但基本技术是可以教的。教授学生学习假动作时,提醒学生需注意的要点如下:  1.决不能预先想好要向哪个方向做假动作,和向哪个方面突破  要使假动作做得逼真,那就不能预先认为它做的是“假动作”。多数假动作无效的原因在于进攻队员只打算做个假动作,因而做起来不逼真,而防守队员从这个不果断的动作中看出它是假动作。进攻
期刊
儿童的心理发展具有很强的可塑性。在教学中,教师应该充分了解学生的心理状态并掌握学生的心理过程,引发他们丰富的情感,培养他们良好的心理素质,让学生都能愉快地学。体现在具体的教学活动中就是要教给学生感受、理解与掌握音乐内涵的本领,要把握不同年龄学生的不同心理特征,合理安排音乐教学的程序和方法。  儿童充满好奇和探究的心理来到这个世界,他们睁开眼睛就要寻觅鲜艳、明快的色彩,探索五彩缤纷的世界;竖起耳
期刊
提高数学素养,培养兴趣、树立信心 ,注重提高学生理论联系实际能力,分层教学,因材施教,激发学生求知动力,重视培养学生的合作意识与合作能力。众所周知,职高学生的成绩普遍不好,各种行为习惯也很差,给人们的感觉是没素养。但他们的可塑性是很强的,我们知道人的素质包括先天的和后天的两种,后天的素质也称素养。数学素养是学生在数学学习中所形成的,数学本身的特点不仅使受教育者获得知识,而且会使人受到优良品质的熏
期刊