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【摘 要】亲近孩子，让我和孩子们在学习中慢慢相知，让我可以走进他们内心世界倾听，慢慢了解他们，在孩子们心中播下信息思维的种子，教会他们用信息技术解决问题，真正学以致用。比成绩更重要的是解决问题的思维，独立思考的能力以及持之以恒的耐心和决心。这是我信息学竞赛辅导之后的感想，也是我终生受益的教学信念。
【关键词】信息学;师生关系;兴趣激发
每年6月，我总习惯去做一件事，那就是让即将毕业的信息学社团成员写一张特殊的留校同学录，同时写下自己的学习体会。孩子们做这件事情都很认真，他们都想把自己最真实的感受与最美好的祝福留在母校。翻着那本特殊的本子，便会想念那些和他们一起学习故事。现与同行分享：
一、故事引路，激发思维
小学生喜欢听故事，这是由学生形象思维为主的思维特点决定的，而信息学的很多内容完全是抽象思维，这给学生带来了很多理解上的障碍。怎么办？我抓住很多信息学名人的故事作为切入，就能通过形象化的故事激发学生的学习兴趣，减少学生在学习中的难度与畏难情绪。
为了帮助新入队的孩子们喜欢信息学学习，我会在课堂上给孩子们讲帕斯卡、莱布尼茨、比尔盖茨等信息界名人小时候的故事;微软、苹果等世界知名公司的发展;逐步引导学生了解计算机程序在计算机发展史上的重要作用。为了形象地将Pascal语言介绍给他们，我从孩子们的兴趣入手，编写了喜羊羊战胜灰太狼的程序，在电脑上展示给他们看，孩子们通过上机调试，发现这个程序能根据输入的不同，让喜羊羊和灰太狼来一次PK，使他们知道计算机程序并不是一行行的英文代码，而是可以实现人机交互的中介媒体，很有趣味。在学完了输出语句的场宽运用一课后，我提议大家可以使用FPC软件打印许多有趣的图案。孩子们回家后兴趣盎然，开动了思维，在计算机中做了许多尝试，在提交的程序中我不仅见到了常规的“金字塔”、“直角三角形”等图案，还见到了用简单程序画出的“小尺子”、“简单汉字”，更有一个孩子用88*108个空格和“@”符号写了一个繁体的“龍”字，真是了不起。
二、激发兴趣，维持思维
信息学学习不可能一步登天，他必须建立在一个符合逻辑的心理机制中，循序渐进地学习，学生才不感到难度太大，才能更快地消化艰深的信息知识，学会程序编制。
学生经过一段时期信息学学习，便能使用简单的顺序结构来编写程序了。我会结合小学数学的知识，让孩子们在调试软件中编写诸如“几何图形面积计算”、“百以内的两位数加法”、“两数大小的比较”等简单的程序。但是，随着循环结构程序语言的出现，一部分的学生就碰到了学习语言中的第一次困难时期。这时，由于学生思维发展的限制，孩子们很难理解“循环”是怎么回事，也不容易对循环进行思维模拟，从而产生学习上的烦躁情绪与厌学现象。往往这时，我就会特别关注孩子们的学习自信力，放慢教学节奏，利用旧知识循序渐进地讲解循环的概念、模拟循环的过程，不耐其烦地演算讲解、由浅入深地帮助他们学习。印象特别深刻的是一个关于“自动出题的百以内两位数加法”的程序题。在课堂上，我先出示了“百以内的两位数加法”这道旧题，孩子们马上举手进行了解答，随后，我更改了题意，将原先只能出1题的要求变成能出10题。由于有了旧知识的铺垫，孩子们很快想到了使用计数循环进行解决，难题迎刃而解。孩子们的学习兴趣得到了维持。
三、激励疏导，养成品质
坚持不懈是学习的一种优秀品质，信息学学习中，坚持学习尤为可贵。一部分的孩子经过一段时间的学习，由于种种原因，会产生放弃学习的念头。在我的小社团里，也经常会发生。
每当孩子主动找你，跟你说学习上的困难，想放弃继续学习的念头时。我总是耐心地与之谈心，探究他们内心深处产生厌学的真正原因。我会说名言、道古训，讲坚持不懈的道理，，鼓励他们重拾信心，坚持下去;我也会取出同学录，给他看其他学习信息学孩子的心路历程，激励孩子鼓起勇气，挑战困难，胜利就在眼前;我也会带他们走到电脑前，拿起书中那些难题，由浅入深一题题地为他们讲解破解难题的方法，帮着孩子一步步跨过难题，迈出困境。在一次次的交谈与交流中，帮助困难学生疏导，激励他们不向困难言败，通过自己的坚持，最终取得学习上的成功。
四、有效集訓，激活思维
上边几点，基本上是基于把信息学习的难度降低的考虑，但笔者认为，没有难度的学习始终建立在一个较低级别水平的学习状态中。必要的挑战高难度训练能让学生尽快提升信息学智慧，成为学习上的尖子。
几个月的学习后，就迎来了一年一度的信息学竞赛。竞赛前的仿真训练，孩子们会接触到许多的竞赛题。竞赛题很难，不缜密审题，就理解不了题目的意思;不积极思考，就解不出题目的算法;不认真细致，所有的思考与努力都白费，程序最终失败。孩子们很努力，每道题都全力以赴，但总有事与愿违、前功尽弃的时候。他们的失败看在我眼里，我会说没关系，并耐心地蹲下身与他一起看程序，一行一行地找错误。他们的错误有时候是因为一个小小的标点符号，有时候是因为算法思路的不正确，我都会提醒孩子们下次注意。我愿意是一个大姐姐，？陪着他们一起学习。有时候，我们也会玩“游戏”放松着学。玩“大家来找茬”游戏一起找出程序中的小错误;玩“找不同”游戏一起比较不同算法解决同一问题的差异;玩“头脑风暴”游戏复习计算机基础知识;玩“黑白对弈”比解题能力等。孩子们通过松弛有度的集训，逐渐了解竞赛的要领，凭借着幾个月信息学学习打下的基础，轻松走进赛场。我相信，他们一定能在竞赛中找到几个月努力的信心。
亲近孩子，让我和孩子们在学习中慢慢相知，我可以走进他们内心世界倾听，每当他们有问题的时候，我可以和孩子们坦诚地交谈，帮助他们解决内心的矛盾。我始终觉得，竞赛的辅导，不仅仅是为了那一次信息学竞赛，更要培养学习者的学习能力与思维素质。我希望能通过那几个月学习一起的学习，能在孩子们心中播下信息思维的种子，能让他们学会用信息技术解决问题，真正学以致用。
同学录中，一个孩子写道：“比成绩更重要的是解决问题的思维，独立思考的能力以及持之以恒的耐心和决心。这就是我学信息学之后的感想，也是我终生受益的信念。”我想，这就是我坚持信息学培训的动力所在。
【关键词】信息学;师生关系;兴趣激发
每年6月，我总习惯去做一件事，那就是让即将毕业的信息学社团成员写一张特殊的留校同学录，同时写下自己的学习体会。孩子们做这件事情都很认真，他们都想把自己最真实的感受与最美好的祝福留在母校。翻着那本特殊的本子，便会想念那些和他们一起学习故事。现与同行分享：
一、故事引路，激发思维
小学生喜欢听故事，这是由学生形象思维为主的思维特点决定的，而信息学的很多内容完全是抽象思维，这给学生带来了很多理解上的障碍。怎么办？我抓住很多信息学名人的故事作为切入，就能通过形象化的故事激发学生的学习兴趣，减少学生在学习中的难度与畏难情绪。
为了帮助新入队的孩子们喜欢信息学学习，我会在课堂上给孩子们讲帕斯卡、莱布尼茨、比尔盖茨等信息界名人小时候的故事;微软、苹果等世界知名公司的发展;逐步引导学生了解计算机程序在计算机发展史上的重要作用。为了形象地将Pascal语言介绍给他们，我从孩子们的兴趣入手，编写了喜羊羊战胜灰太狼的程序，在电脑上展示给他们看，孩子们通过上机调试，发现这个程序能根据输入的不同，让喜羊羊和灰太狼来一次PK，使他们知道计算机程序并不是一行行的英文代码，而是可以实现人机交互的中介媒体，很有趣味。在学完了输出语句的场宽运用一课后，我提议大家可以使用FPC软件打印许多有趣的图案。孩子们回家后兴趣盎然，开动了思维，在计算机中做了许多尝试，在提交的程序中我不仅见到了常规的“金字塔”、“直角三角形”等图案，还见到了用简单程序画出的“小尺子”、“简单汉字”，更有一个孩子用88*108个空格和“@”符号写了一个繁体的“龍”字，真是了不起。
二、激发兴趣，维持思维
信息学学习不可能一步登天，他必须建立在一个符合逻辑的心理机制中，循序渐进地学习，学生才不感到难度太大，才能更快地消化艰深的信息知识，学会程序编制。
学生经过一段时期信息学学习，便能使用简单的顺序结构来编写程序了。我会结合小学数学的知识，让孩子们在调试软件中编写诸如“几何图形面积计算”、“百以内的两位数加法”、“两数大小的比较”等简单的程序。但是，随着循环结构程序语言的出现，一部分的学生就碰到了学习语言中的第一次困难时期。这时，由于学生思维发展的限制，孩子们很难理解“循环”是怎么回事，也不容易对循环进行思维模拟，从而产生学习上的烦躁情绪与厌学现象。往往这时，我就会特别关注孩子们的学习自信力，放慢教学节奏，利用旧知识循序渐进地讲解循环的概念、模拟循环的过程，不耐其烦地演算讲解、由浅入深地帮助他们学习。印象特别深刻的是一个关于“自动出题的百以内两位数加法”的程序题。在课堂上，我先出示了“百以内的两位数加法”这道旧题，孩子们马上举手进行了解答，随后，我更改了题意，将原先只能出1题的要求变成能出10题。由于有了旧知识的铺垫，孩子们很快想到了使用计数循环进行解决，难题迎刃而解。孩子们的学习兴趣得到了维持。
三、激励疏导，养成品质
坚持不懈是学习的一种优秀品质，信息学学习中，坚持学习尤为可贵。一部分的孩子经过一段时间的学习，由于种种原因，会产生放弃学习的念头。在我的小社团里，也经常会发生。
每当孩子主动找你，跟你说学习上的困难，想放弃继续学习的念头时。我总是耐心地与之谈心，探究他们内心深处产生厌学的真正原因。我会说名言、道古训，讲坚持不懈的道理，，鼓励他们重拾信心，坚持下去;我也会取出同学录，给他看其他学习信息学孩子的心路历程，激励孩子鼓起勇气，挑战困难，胜利就在眼前;我也会带他们走到电脑前，拿起书中那些难题，由浅入深一题题地为他们讲解破解难题的方法，帮着孩子一步步跨过难题，迈出困境。在一次次的交谈与交流中，帮助困难学生疏导，激励他们不向困难言败，通过自己的坚持，最终取得学习上的成功。
四、有效集訓，激活思维
上边几点，基本上是基于把信息学习的难度降低的考虑，但笔者认为，没有难度的学习始终建立在一个较低级别水平的学习状态中。必要的挑战高难度训练能让学生尽快提升信息学智慧，成为学习上的尖子。
几个月的学习后，就迎来了一年一度的信息学竞赛。竞赛前的仿真训练，孩子们会接触到许多的竞赛题。竞赛题很难，不缜密审题，就理解不了题目的意思;不积极思考，就解不出题目的算法;不认真细致，所有的思考与努力都白费，程序最终失败。孩子们很努力，每道题都全力以赴，但总有事与愿违、前功尽弃的时候。他们的失败看在我眼里，我会说没关系，并耐心地蹲下身与他一起看程序，一行一行地找错误。他们的错误有时候是因为一个小小的标点符号，有时候是因为算法思路的不正确，我都会提醒孩子们下次注意。我愿意是一个大姐姐，？陪着他们一起学习。有时候，我们也会玩“游戏”放松着学。玩“大家来找茬”游戏一起找出程序中的小错误;玩“找不同”游戏一起比较不同算法解决同一问题的差异;玩“头脑风暴”游戏复习计算机基础知识;玩“黑白对弈”比解题能力等。孩子们通过松弛有度的集训，逐渐了解竞赛的要领，凭借着幾个月信息学学习打下的基础，轻松走进赛场。我相信，他们一定能在竞赛中找到几个月努力的信心。
亲近孩子，让我和孩子们在学习中慢慢相知，我可以走进他们内心世界倾听，每当他们有问题的时候，我可以和孩子们坦诚地交谈，帮助他们解决内心的矛盾。我始终觉得，竞赛的辅导，不仅仅是为了那一次信息学竞赛，更要培养学习者的学习能力与思维素质。我希望能通过那几个月学习一起的学习，能在孩子们心中播下信息思维的种子，能让他们学会用信息技术解决问题，真正学以致用。
同学录中，一个孩子写道：“比成绩更重要的是解决问题的思维，独立思考的能力以及持之以恒的耐心和决心。这就是我学信息学之后的感想，也是我终生受益的信念。”我想，这就是我坚持信息学培训的动力所在。