[摘 要]随着新课程改革的逐步推进，小学数学教学也面临着巨大转折和改革。课堂教学作为数学教学的重要部分，其效率高低直接影响到小学数学教学的成效。如何在小学数学课堂上运用科学的方法来增强学生的学习兴趣，提高教学效率，是值得每一个小学数学教师深思的问题。
　　[关键词]小学数学；课堂教学；方法研究
　　当前，我国新课程改革进程不断深化，整个改革的浪潮开始席卷到小学数学课堂教学中。因此，当前小学数学课堂教学进行了较为全面的改革，改变了传统的教学模式，将创新的教学理念及教学模式应用于小学数学课堂教学之中。笔者根据实际的教学经验发现：新课改背景下将全新的教学理念及教学模式应用于小学数学课堂教学之中，能够有效地提高数学课堂教学的实效性。
　　一、创设浓郁体验情境，不断激发学生学习情感
　　新课改标准指出，课堂教学要与学生的生活实际相结合，只有这样才能够真正地让学生感受到生活化的课堂教学所带来的魅力。当生活化教学模式应用于小学数学课堂教学过程之中时，学生学习数学的兴趣被激发出来，学习积极性就会提高。兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣提高了，学生会在积极的内心情感的驱动之下，学习的能动性与积极性等主体特性更加深刻、强烈。由于小学生的自我约束和控制能力较差，非常容易受到外界不良因素的影响，这样就会使得他们在学习过程中出现波动性。此现象经常出现，要求教师在进行教学活动的时候，能够走进学生内心深处，不断地靠近学生“最近发展区”，不断地与学生的实际生活相贴近。在数学课堂上多举一些与学生实际生活相关联的例子，遵循学生的一些较为创新性的认知特点，积极地构建与创设有趣味性的教学内容，如趣味数学、游戏数学等教学模式，能充分地调动学生对数学知识学习的积极性，有效地挖掘学生对数学知识学习的欲望与动力。
　　二、将多媒体教学模式应用于小学数学课堂教学
　　随着信息化技术的不断发展与进步，信息技术越来越多地走进课堂，走进人们的生活，为人们的生活与学习带来了很大的便利。对于小学数学教学而言，也应该将信息技术引进至实际的课堂教学过程之中，其中一个最为突出的表现为将多媒体教学模式积极地应用于小学数学课堂教学之中。这主要是与小学生的抽象思维还未形成有很大的关系的。因此，在讲解数学上一些较为抽象的、学生难以理解的数学知识的时候，教师会觉得非常吃力，而学生在学习的时候也觉得荆棘丛生、困难重重，久而久之，学生就会厌恶学习数学，那么学生的学习兴趣减退，最终导致学生的数学成绩一落再落。这时，数学教师就要积极探索有效的教学方法来解决这一问题。在讲解“认识长方形周长与面积”时，可以将长方形先以线的形式呈现，让学生说出线的长度，再以flash的形式将线慢慢围成一个长方形，利用闪烁的效果在长边闪烁两次，宽边闪烁一次，同时长与宽分别注上不同的颜色，加深学生记忆。长方形的周长就是这条线的长度，用所有边长相加来计算，也可以用长加上宽的和再乘以2来计算；而面积就是这条线所围成图形内部的大小，用边长相乘来计算。只有这样，小学数学课堂教学才能够真正地达到教学实效性提高之目的，学生学习成绩也能相应得以提高。
　　三、开展多样化教学，提升课堂教学效果
　　《小学数学课程标准》指出，人人学有价值的数学，每个人都能够获得生活所必需的数学知识，而不同的人在数学上就会具有不同的造诣与选择。由此可以看出，新课程改革实施的是“整体发展”“全面发展”的教学理念。但由于学生生活环境、学习习惯、智力水平、能力条件等方面不同，学生表现出一定的差异性。这就要求教师在教学中将学生个体差异性渗透在数学问题设计中。在教学过程展开、问题练习安排等方面，为每个学生提供实践锻炼的机会，让所有学生都能主动参与，积极提出解决问题的方法和思路。特别是学习能力薄弱的学生，要更多地关注他们，关心他们，鼓励他们，使他们能够自觉主动地进入学习知识的活动中。同时，教师应具有创新开拓精神，利用各种教学资源，为学生提供学习素材，让课本知识“活”起来，实现“教教材”向“用教材”的转变。如在进行“统计的意义知识”教学时，笔者根据学生学习知识的情况和教学知识点的要求，将教学内容进行适当地“变革”，在班上举行一个“学校准备再建一幢大楼，校长向所有学生征求意见的活动：是选择建童话城呢，还是科技馆或体育馆”小调查活动。这样，课堂气氛就变得活跃起来，学生思维变的灵活起来，让学生在吸收、选择和整理知识的过程中提高了能力。
　　当前，我国教育制度进行了深入地改革，在改革进程中，各种创新性的教学模式及教学理念应运而生。笔者认为，教师应该抓住这些机遇，将其灵活地应用于课堂教学之中，不断地提高小学数学课堂教学的实效性，激发学生学习数学知识的动力及积极性，让他们获得更好的发展。
　　责任编辑 一 觉