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初中历史教学的教学目标之一是提高学生的历史素养,但历史素养是一个大概念,具体到实际教学目标的达成往往更依赖于更多的教学细节。众所周知,历史知识的积累与利用历史知识分析事物的能力是历史教学的主要任务,但其它两维教学目标也不能偏废。问题在于,这两维目标尤其是情感态度与价值观的目标在历史教学中的重要性与可能性之间总存在矛盾,事实已经证明生硬的灌输是没有积极作用的,更多的时候还是需要教师捕捉教学契机。